新统编部编版初中七年级语文上册《雨的四季》教学课件

雨的四季部编版部编版 语文语文 七七上上 第第一一单元单元 第三课第三课部编版部编版 七年级语文上册七年级语文上册新新课课导导入入 雨是大海的女儿雨是大海的女儿,是天使的眼泪是天使的眼泪,是大地的微笑是大地的微笑,是文人的宠儿。古人是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句有很多写雨的诗句:“:“好雨知时节好雨知时节,当当 乃发生。乃发生。”“”“水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好,山山色空蒙雨亦奇。色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人雨在古代诗人笔下笔下,已经被写得如此之美已经被写得如此之美,在当代诗在当代诗人眼里人眼里,它又会是怎样的呢它又会是怎样的呢?让我们一让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。目录CONTENTS课前导读01重点字词02课文感知03精读课文04 课前导读七年级语文教学课件01 作作者者简简介介 刘湛秋刘湛秋,19351935年出生年出生,安徽芜湖人安徽芜湖人,当代著名当代著名诗人、翻译家、评论家诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵其作品清新空灵,富有现富有现代意识代意识,手法新颖洒脱手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪立足表现感觉与情绪,既既面对生活面对生活,又超越时空。早在八十年代中期又超越时空。早在八十年代中期,他就他就被一代大学生誉为被一代大学生誉为“抒情诗之王抒情诗之王”。其诗集无。其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。题抒情诗获过中国新诗奖。背背景景介介绍绍 雨的四季雨的四季以雨为主题以雨为主题,自然联想到自然联想到“四季的雨四季的雨”,直击主题直击主题,便便于联想。于联想。背背景景介介绍绍 雨的四季选自散文雨的四季选自散文19891989年第年第4 4期。雨是大自然期。雨是大自然神奇的杰作神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者雨是沟通天地的美丽使者,在雨的四季中在雨的四季中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒却飘飘洒洒滴落在读者心海上滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。荡起层层涟漪。重点字词七年级语文教学课件02字字词词学学习习1.1.易错字易错字粗犷粗犷()()静谧静谧()()莅临莅临 ()()干涩干涩()()咄咄逼人咄咄逼人()()花苞花苞()()诱惑诱惑 ()()睫毛睫毛()()屋檐屋檐()()gunggungmmllssdudubobohuhujijiynyn字字词词学学习习2.2.词语释义词语释义粗犷粗犷:端庄端庄:造访造访:咄咄逼人咄咄逼人:粗鲁强横粗鲁强横,粗率豪放。粗率豪放。端正庄重。端正庄重。拜访。拜访。形容气势汹汹、盛气凌人的样子。形容气势汹汹、盛气凌人的样子。课文感知七年级语文教学课件03整整体体感感知知1 1文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：写第一自然段：写“我我”喜喜欢雨，以及喜欢雨的原因；欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写第二自然段：写 雨；雨；第三自然段：写夏雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：第六、七两个自然段：赞美雨。赞美雨。整整体体感感知知2 2根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？第一部分第一部分(第第1 1段段)是概述，表达作者对雨的欢喜之情，是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。点明雨是美丽的，为下文做好准备。第二部分第二部分(第第2 2至至5 5段段)是文章主体，生动细致地描绘各是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。第三部分第三部分(第第6 6、7 7段段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。达对四季雨的赞美、渴望。精读课文七年级语文教学课件04课课文文讲讲解解 1.“1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么这两句话在文中有什么作用？作用？作者将雨拟人化，称其为作者将雨拟人化，称其为“她她”，可见对雨的喜爱，而，可见对雨的喜爱，而且明确指出，且明确指出，“无论什么季节无论什么季节的雨的雨”，“我我”都喜欢。都喜欢。紧扣文题，领起下文。紧扣文题，领起下文。课课文文讲讲解解 2.2.文章没有直接描写文章没有直接描写 雨，而是写万物经雨洗淋雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处后的情态，这样写有什么好处?通过写万物经雨洗淋后的情态，通过写万物经雨洗淋后的情态，雨给万物带来的变化，间接地写出雨给万物带来的变化，间接地写出了了 雨的娇媚，表现了雨的娇媚，表现了 雨滋润万雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对间接抒发了对 雨的爱恋之情雨的爱恋之情 课课文文讲讲解解 3.3.文章的第三段文章的第三段“而夏天，就更是别有一而夏天，就更是别有一番风情了番风情了”句中句中“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。课课文文讲讲解解4.4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个 夏，夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.5.这种这种“特殊的温暖特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？，是一种怎样的感觉？冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。干涩而苦的气息，忘记了严冬。课课文文讲讲解解品读第六段 作者将作者将“雨雨”拟人化，使之可亲可感。人称的拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对直接抒发对“雨雨”的爱恋之情。的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然上文写雨多用上文写雨多用“她她”或或“它它”指称，为何这一段改称指称，为何这一段改称“你你”？课课文文讲讲解解这一段在文章中有什么作用？这一段在文章中有什么作用？品读第七段 总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上课课文文讲讲解解 “四季的雨四季的雨”显得平淡，呆板，雨的四季将雨人显得平淡，呆板，雨的四季将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照照 、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了也是写了一段经历了 秋而逐渐丰盈完满的生命历程。秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。生命。8.8.能否用四季的雨来替换雨的四季？能否用四季的雨来替换雨的四季？原原来的标题妙在何处？来的标题妙在何处？归归纳纳探探究究kewenzhang kewenkewenzhang zhang kewen 作者为什么以作者为什么以“雨的四季雨的四季”为题而不以为题而不以“四四季的雨季的雨 为题？为题？“四季的雨四季的雨”强调的是强调的是“雨雨”字，显得呆板、生字，显得呆板、生硬，有局限性。而硬，有局限性。而“雨的四季雨的四季”则更加灵动，赋予了则更加灵动，赋予了“雨雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。人格化的色彩，充满情趣和意境。归归纳纳探探究究kewenzhang zhang 如何理解文中的如何理解文中的“雨雨”这一意象？这一意象？本文的雨有多重意义：本文的雨有多重意义：一是一是自然形态的雨自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；，表现的是雨的客观形态，是实写；二是二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。了作者的诗情和审美情趣。归归纳纳探探究究kewenzhang zhang 作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。命的热爱之情。课文小结七年级语文教学课件05拓拓展展延延伸伸kewenzhang kewenkewenzhang zhang kewen简要谈谈刘湛秋与蒋捷在听雨时的心理感受方面有何不同。简要谈谈刘湛秋与蒋捷在听雨时的心理感受方面有何不同。虞美人虞美人听雨（蒋听雨（蒋 捷）捷）少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【注注】蒋捷，南宋词人。先世为宜兴大族，南宋覆灭后，深怀亡国之痛，蒋捷，南宋词人。先世为宜兴大族，南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居不仕，人称隐居不仕，人称“竹山先生竹山先生”“”“樱桃进士樱桃进士”，其气节为时人所重。其词多，其气节为时人所重。其词多抒发故国之思、山河之恸抒发故国之思、山河之恸,风格多样，以悲凉清峻、萧寥疏爽为主。风格多样，以悲凉清峻、萧寥疏爽为主。雨的四季雨的四季是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感；是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感；虞美人虞美人听雨听雨是悲苦、惘怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。是悲苦、惘怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。课课堂堂小小结结kewenzhang kewenkewenzhang zhang kewen雨的四季雨的四季 雨：清新、润泽、甜美雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：沉静、端庄、深情秋雨：沉静、端庄、深情冬雨（雪）：自然、平静、纯洁冬雨（雪）：自然、平静、纯洁美丽美丽喜欢喜欢赞美赞美渴望渴望总总分分总总 1、和同桌说说你今天学习有什么收获？、和同桌说说你今天学习有什么收获？2、老师引导学生归纳本课知识重点。、老师引导学生归纳本课知识重点。课 后后 反反 思思 同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。挥想象力让我们的生活更精彩吧。谢谢聆听！谢谢聆听！