《孙权劝学》实用ppt课件

孙孙权权劝劝学学实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清资资治治通通鉴鉴 三国时代，是一个英雄辈出的时代，正三国时代，是一个英雄辈出的时代，正如三国演义开场白所说的如三国演义开场白所说的“滚滚长江东滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄逝水，浪花淘尽英雄”以以赤兔马赤兔马为坐骑，为坐骑，手握手握青龙偃月刀青龙偃月刀的关羽就是群雄中的一位佼的关羽就是群雄中的一位佼佼者，被后世誉为佼者，被后世誉为“武圣武圣”。但他最终败在。但他最终败在东吴将领吕蒙之手。吕蒙曾经斗大的字不识东吴将领吕蒙之手。吕蒙曾经斗大的字不识几个，他的才略又是如何突飞猛进，让人刮几个，他的才略又是如何突飞猛进，让人刮目相看的呢？今天让我们走进孙权劝学目相看的呢？今天让我们走进孙权劝学一文中一探究竟。一文中一探究竟。导入新课导入新课1 1、学学习习一一些些文文言言实实词词和和虚虚词词的的用用法法；理理解解文意，概括故事。文意，概括故事。2 2、揣揣摩摩语语言言，读读出出语语气气语语调调，赏赏析析人人物物，把握人物的性格特点。把握人物的性格特点。3 3、学学习习本本文文围围绕绕中中心心选选材材、详详略略得得当当的的写写法。法。4 4、理理解解刻刻苦苦治治学学、不不断断提提高高自自己己的的学学识识修修养养，于于己己于于国国都都意意义义重重大大的的道道理理，养养成成爱爱读书的好习惯。读书的好习惯。学习目标学习目标 司马光（司马光（1019-10861019-1086），字君实，），字君实，陕州夏县陕州夏县(今山西夏县今山西夏县)人，居涑人，居涑(ss)水乡，世称涑水先生。北宋著名的政水乡，世称涑水先生。北宋著名的政治家、史学家。宋仁宗时中进士，英治家、史学家。宋仁宗时中进士，英宗时进龙图阁直学士。宋神宗时，反宗时进龙图阁直学士。宋神宗时，反对王安石施行变法，离开朝廷十五年，对王安石施行变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史资治通鉴。主持编纂了编年体通史资治通鉴。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。著有司马文正公集世称司马温公。著有司马文正公集稽古录。稽古录。作者简介作者简介 资治通鉴简称资治通鉴简称“通鉴通鉴”，记载了从战，记载了从战国到五代共国到五代共13621362年间的史事，内容以政治、军年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。赤壁之事和民族关系为主，长于描写战争。赤壁之战淝水之战等是本书描写战争的代表作。战淝水之战等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，赐书，赐书名为资治通鉴名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借即为统治阶级提供政治借鉴。资治通鉴征引史料极为丰富，除十七鉴。资治通鉴征引史料极为丰富，除十七史外，所引杂史诸书达数百种。因司马光一人史外，所引杂史诸书达数百种。因司马光一人精心定稿，统一修辞，故文字优美，叙事生动，精心定稿，统一修辞，故文字优美，叙事生动，且有相当高的文学价值，历来与史记并列且有相当高的文学价值，历来与史记并列为中国古代之史家绝笔。为中国古代之史家绝笔。作品简介作品简介 孙权（孙权（182182252252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人。三国时吴国的创建者。人。三国时吴国的创建者。吕蒙（吕蒙（178178219219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末年孙权手下的名将。其发愤南）人，东汉末年孙权手下的名将。其发愤勤学的事迹，成为中国古代将勤补拙、笃志勤学的事迹，成为中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，力学的代表，鲁肃（鲁肃（172172217217），字子敬，临淮郡东城县（今安徽定），字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人。东汉末年杰出的战略家、外交家。远）人。东汉末年杰出的战略家、外交家。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书，好骑射。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书，好骑射。人物简介人物简介卿卿今当涂掌事今当涂掌事(qng(qng）治经为博士治经为博士邪邪(y(y）涉涉猎猎(sh(sh）孰孰若孤若孤(sh(sh）即即更更刮目相待刮目相待(gng(gng）遂遂拜蒙母拜蒙母(su(su）字音字形字音字形u注意下面句子的朗读节奏注意下面句子的朗读节奏（1 1）蒙）蒙/辞以军中多务。辞以军中多务。（2 2）孤）孤/岂欲卿岂欲卿/治经为博士邪？治经为博士邪？（3 3）卿今）卿今/当涂掌事，不可不学！当涂掌事，不可不学！（4 4）自以为）自以为/大有所益大有所益。（5 5）大兄大兄/何见事之晚乎何见事之晚乎！朗读停顿朗读停顿 初，权初，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤 岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士博士 邪邪！疏通文意疏通文意谓：对谓：对说。说。当涂：当道，当权。当涂：当道，当权。辞：推托。辞：推托。务：事务。务：事务。孤：古时王侯的自称。孤：古时王侯的自称。岂：难道。岂：难道。治经：研究儒家经典。治经：研究儒家经典。博士：专掌经学传授的学官。博士：专掌经学传授的学官。邪：通邪：通“耶耶”，句末语气词，吗。，句末语气词，吗。翻译：翻译：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事你现在当权管事了，不可不学习！了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？我难道想要你研究经书当博士吗？但但当涉猎，当涉猎，见见 往事往事耳。卿言多务，耳。卿言多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”蒙蒙乃乃 始始 就就学。学。翻译：翻译：只应当浏览群书，了解以往的事情罢只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开吕蒙于是开始学习。始学习。疏通文意疏通文意但：只，只是。但：只，只是。见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。孰：谁。若：比得上。孰：谁。若：比得上。乃：于是，就。乃：于是，就。始：开始。始：开始。就：从事。就：从事。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”翻译：翻译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋以你现在的才干、谋略来看，你已不再是原来那个吴下阿蒙了！略来看，你已不再是原来那个吴下阿蒙了！”疏通文意疏通文意及：到，等到。及：到，等到。过：经过。过：经过。才略：才干和谋略。才略：才干和谋略。非复：不再是。非复：不再是。蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更 刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙拜蒙母，结友母，结友而而别。别。翻译：翻译：吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。疏通文意疏通文意更：重新。更：重新。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮目，刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。擦擦眼。大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。见事：知晓事情。见事：知晓事情。遂：于是，就。遂：于是，就。而：表顺接。而：表顺接。1 1、通假字、通假字孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪（“邪邪”通通“耶耶”，语气词，表反问）语气词，表反问）文言积累文言积累2 2、一词多义、一词多义（1 1）当：）当：当当涂掌事（掌管，主持）涂掌事（掌管，主持）但但当当涉猎（应当）涉猎（应当）（2 2）见：）见：见见往事耳（了解）往事耳（了解）大兄何大兄何见见事之晚乎（认清）事之晚乎（认清）（1 1）蒙）蒙辞辞以军中多务以军中多务 （辞（辞 古：推托；今：文辞，古：推托；今：文辞，言辞）言辞）（2 2）孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪（孤（孤 古：古时王侯的自称；今：独自，孤独古：古时王侯的自称；今：独自，孤独 ）（治（治 古：研究；今：治理）古：研究；今：治理）（博士（博士 古：当时掌管经学的学官；今：学位名称）古：当时掌管经学的学官；今：学位名称）（3 3）但但当涉猎（但当涉猎（但 古：只是；今：转折连接词，古：只是；今：转折连接词，但是）但是）（4 4）见见 往事往事耳耳（见（见 古：了解；今：看见、看到）古：了解；今：看见、看到）（往事（往事 古：历史；今：过去的事情）古：历史；今：过去的事情）文言积累文言积累3 3、古今异义古今异义（1 1）蒙辞以军中多务）蒙辞以军中多务倒装句。介词结构后置，应为倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多蒙以军中多务辞务辞”。（2 2）肃遂拜蒙母，结友而别。）肃遂拜蒙母，结友而别。省略句。应为省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别而别”。文言积累文言积累4 4、文言句式文言句式文言积累文言积累（1 1）吴下阿蒙：泛指学识浅薄的人。吴下阿蒙：泛指学识浅薄的人。（2 2）刮目相待：用新的眼光来看待别人。刮目相待：用新的眼光来看待别人。5 5、成语积累、成语积累u这篇短文记述了一个怎样的故事？试这篇短文记述了一个怎样的故事？试用一句话概括。用一句话概括。吕蒙接受劝学并学有所成。吕蒙接受劝学并学有所成。整体把握整体把握u全文几个人物？几次对话？全文几个人物？几次对话？全文全文3 3个人物个人物，3 3次对话。次对话。整体把握整体把握u孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。劝学。整体把握整体把握u鲁肃与吕蒙对话的主要内容可用文中鲁肃与吕蒙对话的主要内容可用文中的的哪两个词语来概括？哪两个词语来概括？吴下阿蒙吴下阿蒙、刮目相刮目相待。待。整体把握整体把握u请以请以“学学”为线索，理清本文的写作为线索，理清本文的写作思路。思路。孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学。鲁肃赞学。整体把握整体把握u读出人物对话的语气。读出人物对话的语气。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）（语重心长，谆谆告诫）（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意）（反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意）（3 3）“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤？”（反问语气，否定吕蒙（反问语气，否定吕蒙“辞以军中多务辞以军中多务”的理的理由。要重读强调）由。要重读强调）（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹语气，要读出惊讶不解的语气）（感叹语气，要读出惊讶不解的语气）（5 5）“大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎！”（反问语气，指责中带有自豪的语气）（反问语气，指责中带有自豪的语气）整体把握整体把握u结合文章内容说说结合文章内容说说孙权是如何规劝吕孙权是如何规劝吕蒙的蒙的。“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”双重否定，语气坚定，指出双重否定，语气坚定，指出“学学”的必的必要性。要性。“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪自以为大自以为大有所益。有所益。”现身说法，指出现身说法，指出“学学”的重要性。的重要性。合作探究合作探究u“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪”表达了表达了孙孙权权怎样的心态怎样的心态？“邪邪”表示反问语气，联系句意，隐隐表示反问语气，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。强调并不是要目蒙研究儒责备的意味。强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传