部编人教版八年级语文上册课外古诗词诵读课件

八年级语文上册课外古诗词诵读课外古诗词诵读绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 庭中有奇树庭中有奇树 庭中有奇树庭中有奇树是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是古诗古诗十九首十九首的第九首。关于的第九首。关于古诗十九首古诗十九首的时代背景有多种说的时代背景有多种说法。宇文所安认为中国早期诗歌是一个复制系统，找不到法。宇文所安认为中国早期诗歌是一个复制系统，找不到“古古诗诗”早于建安时期的确凿证据。木斋提出早于建安时期的确凿证据。木斋提出古诗十九首古诗十九首及建及建安诗歌的重要组成大部分诗作是曹植之作。李善注安诗歌的重要组成大部分诗作是曹植之作。李善注昭明文选昭明文选杂诗上杂诗上题下注曾释之甚明：题下注曾释之甚明：“并云古诗，盖不知作者。并云古诗，盖不知作者。”并认为作于东汉时期，这也是二十世纪以来的主流观点。今人并认为作于东汉时期，这也是二十世纪以来的主流观点。今人综合考察综合考察古诗十九首古诗十九首所表现的情感倾向、所折射的社会生所表现的情感倾向、所折射的社会生活情状以及它纯熟的艺术技巧，一般认为这十九首诗所产生的活情状以及它纯熟的艺术技巧，一般认为这十九首诗所产生的年代应当在汉末献帝建安之前的几十年间。至于年代应当在汉末献帝建安之前的几十年间。至于庭中有奇树庭中有奇树的具体创作时间，则难以确考。的具体创作时间，则难以确考。知识备查庭中有奇树古诗十九首古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。此物何足贵？但感别经时。整体感知词语解释【华华】花。花。【滋滋】繁盛。繁盛。【攀条攀条】攀引枝条。攀引枝条。【遗遗】给予给予,馈赠。馈赠。【致致】送达。送达。【经时经时】历时很久。历时很久。绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 整体感知译文 在春天的庭院里在春天的庭院里,有一株嘉美的树有一株嘉美的树,在满树绿叶的在满树绿叶的衬托下衬托下,开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条,折下了最折下了最好看的一枝花好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远天遥地远,这花无论如这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢?只是因为别离太久只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。想借着花表达怀念之情罢了。“庭中有奇树，绿叶发华滋庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样描绘了一幅怎样的图景？的图景？在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。首句中的首句中的“庭中庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。精读细研 从从“攀条折其荣，将以遗所思攀条折其荣，将以遗所思”可以看出诗歌可以看出诗歌怎样的主旨？怎样的主旨？以花寄情，揭示了诗歌的主旨以花寄情，揭示了诗歌的主旨对远行人的思念。对远行人的思念。精读细研 这两句诗是主人公无可奈何而说出的自我宽慰这两句诗是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。人生苦短，女人的话，同时也点明了全诗的主题。人生苦短，女人也如手中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起也如手中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起风吹雨打。风吹雨打。怎么理解怎么理解“此物何足贵，但感别经时此物何足贵，但感别经时”这两句诗？这两句诗？精读细研 这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫的深切怀念这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。第一至四句描绘了春天庭院中妇人折花送给丈之情。第一至四句描绘了春天庭院中妇人折花送给丈夫的场景。这种场景和思妇怀远的特定主题相结合，夫的场景。这种场景和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意境，引人遐想。第五、六句形成了一种深沉含蕴的意境，引人遐想。第五、六句紧承前两句来写，描绘出了花的珍贵，暗示了人物的紧承前两句来写，描绘出了花的珍贵，暗示了人物的神情。最后两句点明了全诗的主题神情。最后两句点明了全诗的主题相思怀念。全相思怀念。全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。妙。精读细研诗诗歌歌鉴鉴赏赏龟虽寿寿绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 曹操曹操（155220155220）三国时政治家、三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。代表作有（今安徽亳州）人。代表作有短短歌行歌行蒿里行蒿里行观沧海观沧海龟龟虽寿虽寿等。等。知识备查作作者者简简介介龟虽寿曹操曹操神龟虽寿，犹有竟时；神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。整体感知词语解释【竟竟】终结终结,这里指死去。这里指死去。【骥骥】骏马骏马,好马。好马。【枥枥】马槽。马槽。【烈士烈士】有气节有壮志的人。有气节有壮志的人。【暮年暮年】晚年。晚年。【盈缩盈缩】这里指人寿命的长短。这里指人寿命的长短。【养怡养怡】指调养身心指调养身心,保持心情保持心情 愉快。怡愉快。怡,愉快。愉快。整体感知译文 神龟虽然长寿神龟虽然长寿,但总有终结一生之时。腾蛇虽然但总有终结一生之时。腾蛇虽然能够腾云驾雾能够腾云驾雾,但终有化为泥土灰尘之日。年老力衰但终有化为泥土灰尘之日。年老力衰的千里马虽然伏在马槽上的千里马虽然伏在马槽上,但它的志向仍是日行千里。但它的志向仍是日行千里。怀有远大抱负的人虽到晚年怀有远大抱负的人虽到晚年,但雄心壮志不改但雄心壮志不改,慷慨依慷慨依旧。人的寿命的长短旧。人的寿命的长短,不只取决于天。只要调养身心不只取决于天。只要调养身心,保持心情愉快保持心情愉快,就能长寿就能长寿,永葆青春之心。我感到庆幸永葆青春之心。我感到庆幸得很哪得很哪,就用诗歌来表达自己的心愿、志向吧就用诗歌来表达自己的心愿、志向吧!怎样理解怎样理解“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已壮心不已”这几句诗？这几句诗？笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。的精神面貌。“壮心不已壮心不已”表达了要有永不停止的表达了要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。息，保持思想上的青春。精读细研 这是一首富含哲理的诗，是曹操晚年写成的。诗这是一首富含哲理的诗，是曹操晚年写成的。诗中表达了诗人的人生态度。全诗的韵调跌宕起伏，第中表达了诗人的人生态度。全诗的韵调跌宕起伏，第一至四句娓娓说理，一至四句娓娓说理，“犹有犹有”和和“终为终为”两个词语调两个词语调沉着。第五至八句的语调转为激昂，笔挟风雷，使这沉着。第五至八句的语调转为激昂，笔挟风雷，使这位位“时露霸气时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。最后六的盖世英豪的形象跃然纸上。最后六句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。全诗跌宕起伏，文思缜密，闪耀着智慧之光，之感。全诗跌宕起伏，文思缜密，闪耀着智慧之光，同时体现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神。同时体现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神。精读细研诗诗歌歌鉴鉴赏赏赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢(?217)(?217)东汉末诗人。字公干东汉末诗人。字公干,东平宁阳东平宁阳(今山今山东宁阳北东宁阳北)人。为曹操丞相掾属人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。后为五官中郎将文学。性亢直。其五言诗在当时负有重名。为性亢直。其五言诗在当时负有重名。为“建安七子建安七子”之一。后人以他与曹植并举之一。后人以他与曹植并举,称为称为“曹刘曹刘”。但作品。但作品流传很少流传很少,内容多为酬答亲朋内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集抒写个人抱负。原有集,已散佚已散佚,明人集有明人集有刘公干集刘公干集。知识备查作作者者简简介介 赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。岂不罹凝寒？松柏有本性。整体感知词语解释【亭亭亭亭】挺拔的样子。挺拔的样子。【瑟瑟瑟瑟】形容风声。形容风声。【一何一何】多么。多么。【罹罹】遭受。遭受。整体感知译文 高高耸立在山峰之上的松树高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。迎着瑟瑟的山风。风声是多么猛烈啊风声是多么猛烈啊,松枝是多么刚劲松枝是多么刚劲!顶着寒冷的冰霜顶着寒冷的冰霜,松树却能四季常青。难道没有遭受严寒的侵袭吗松树却能四季常青。难道没有遭受严寒的侵袭吗?松松柏自有柏自有(不惧严寒霜雪的不惧严寒霜雪的)本性。本性。赏析赏析“风声一何盛，松枝一何劲风声一何盛，松枝一何劲”两句诗。两句诗。这两句诗继承了孔子的这两句诗继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后岁寒然后知松柏之后凋也凋也”的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越是要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的声凄惨，越是要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的美好品质。美好品质。精读细研怎样理解怎样理解“岂不罹凝寒，松柏有本性岂不罹凝寒，松柏有本性”两句诗两句诗？这里用这里用“松柏有本性松柏有本性”，实际上是一种，实际上是一种“比德比德”之说。所谓之说。所谓“比德比德”就是用自然界的事物来比喻人就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。世的时候要有一种坚定的人格追求。精读细研 首联写松树生长的风姿首联写松树生长的风姿，高耸在山巅高耸在山巅，迎着山风迎着山风而立。颔联运用对比的写法而立。颔联运用对比的写法，写山风猛烈写山风猛烈，反衬松枝反衬松枝的刚劲。又用的刚劲。又用“一何一何”加以咏叹加以咏叹，对松柏的赞美之情对松柏的赞美之情溢于言表溢于言表！颈联写松树顶着霜雪颈联写松树顶着霜雪，却仍能四季常青。却仍能四季常青。尾联写松柏经历了风雪之后尾联写松柏经历了风雪之后，展现其更加坚强的本性展现其更加坚强的本性，水到渠成地达到了以物喻人的目的。水到渠成地达到了以物喻人的目的。精读细研诗诗歌歌鉴鉴赏赏梁甫行梁甫行曹植曹植(192232)(192232)三国魏诗人。字子建三国魏诗人。字子建,沛国谯县沛国谯县(今安徽今安徽亳州亳州)人。曹操的儿子。因富于才学人。曹操的儿子。因富于才学,早年曾被曹操宠爱早年曾被曹操宠爱,一度欲立为太子。及曹丕、曹叡相继为帝一度欲立为太子。及曹丕、曹叡相继为帝