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(苏教版)四年级科学下册教案
苹果为什么会落地
一、教学目标:
(一)过程与方法
1.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2.通过实验感受到物体重力的方向、大小。
3.能够用水桶做模拟万有引力的实验。
4.能收集有关牛顿的科学故事,与同学分享。
(二)科学知识
1.认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。
2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
(三)情感态度与价值观
1.愿意主动提供自己的资料和想法,听取其他同学的看法和意见。
2.体会到任何的科学认识都来源于科学实践,科学认识与生活是息息相关的。
3.感受科学活动和探究的乐趣,激励学生像科学家牛顿那样大胆想像,热爱科学研究。
二、学习成果:预计学生能够
能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。能收集有关牛顿的科学故事,与同学分享。认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
三、学习成果评价:
(一)概念发展
1.通过本课学习学生不能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,不能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
2.通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,不能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
3.通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
(二)探究能力:
1.不能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。
2.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。
3.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。
四、教学过程:
教 学 设 计
教 学 效 果
一、集中话题
1.利用课间时间组织学生到室外活动,学生按要求分小组进行投掷纸飞机。
问:为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢?还有哪些现象与重力有关呢?
2.活动.思考.回答(提出假设)。
3.小组讨论.汇报。
4.挂在树上的苹果,晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗?为什么?
5.学生思考.讨论.交流。
6.教师总结:原来,地面上的一切物体都要受到地球的吸引,正是这种吸引作用,才产生了上述现象。物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。
二、学习测力计
1.教师介绍:物体所受重力的大小,通常叫做物重。物重可以通过用弹簧做的测力计测量力的大小。
2.讲解如何使用弹簧测力计。
3.实物演示:
●测量前要使指针对准刻度线,如有偏差,必须校正,这一步骤叫做校零。
●要明确秤的测量范围和分度值,测量力时,被测力的大小应在测量范围之内,读数时应根据分度值确定准确值和估计值。
●实际测力时,要使测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上。
(为了纪念牛顿为科学所做的贡献,在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。)
4.学习测力计的使用:学生分组活动。利用测力计测量各种物体的重力。
5.指导学生利用测力计测量各种物体的重力。
问:在测量的过程中你有什么发现?
6.讨论.汇报。
三、研究重力平衡现象
1.教师提问:在杂技表演中,走高空钢丝的演员是怎样表演的?为什么手持一根金属棒?那根金属棒又叫做什么?为什么走的过程中有点半蹲着而不是笔直的?
2.小组讨论:你觉得要使物体平衡需要哪些条件?
3.大组汇报:怎样使“独脚小人”站在瓶盖上?
4.选取材料动手试一试,验证一下怎样使“独脚小人”站在瓶盖上。
5.进行思考.提出假设,选取材料进行实验。
6.引导学生总结归纳:“物体平衡的条件:物体的重心低和物体的支撑点在重心的作用线上”
7.联系生活实际回答
8.教师进行总结。
四、回顾和解释
让学生总结出生活中重力的影响有哪些实际的例子。
3
学无悔
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