北京版小学英语二年级上册全册教案设计

实用标准文案 2016至2017学年度第一学期 备 课 笔 记 本 学科：英语 年级：二年级 姓名：宗 宁 日期：2016.9 科目 英语 年级：二 授课教师 宗宁 2016年9 月 本 册 教 学 目 的 要 求 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．掌握一定的英语基础知识。 3. 突出对学生初步的综合语言运用能力的培养。 4．为学生可持续英语学习打好基础。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 9．帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化。 教 学 设 想         1、 以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培养学生学习英语的兴趣。 2、 创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的英语。 3、 鼓励学生说英语，让他们体会到学习英语的乐趣，提高学生的口语表达能力及学习语言的能力。 4、 遵循语言学习的规律，习得与学习有机结合。 5、 建立和谐的师生关系，注意课堂中的师生互动，生生互动。 6.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。 7．运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。   教学内容 Unit one What day is today？ 课时 1 教学目标 1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play …”介绍自己当天的日常活动。 2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 3、能跟读录音说唱韵文。 4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。 教学重点 难点 1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play …”介绍自己当天的日常活动。 2、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 3、 day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型变化 教学准备 卡片、图片、录音机、教学课件 教师活动 学生活动 设计意图 （一） Listen and say 1. 导入 （1） 教师进入教室，并与学生问好 （2） 教室简单介绍新学期的变化 2. 学习对话1 （1） 认识图中的人物 （2） 初听理解对话 （3） 听录音模仿对话 3. 学习对话2 （1） 认识图中人物 （2） 初听理解对话 （3） 听录音模仿对话 （4） 学习词汇 （二） Let’s act 1. 角色扮演 2. 词汇学习 （1）呈现词汇 （2）学生跟读词汇部分 （3）巩固单词个别单词的意思一定要让孩子知道 3.模拟交际 （1）呈现情景 （2）教师呈现Let’s act 中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。初步理解对话 （3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday” 创设“今天是星期日”的情景， 与学生交流。 （4）开展pair work，创编对话。 请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。 （三） Let’s say 1. 看图听韵文，理解韵文 （1） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。 （2） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。 （3） 播放韵文录音，请学生认真听。 2. 朗读韵文 （1） 出示文字，播放韵文， （2） 多次播放录音 3. 表演韵文 （1） 开展四人小组活动 （2） 开展朗读韵文的比赛。 和教师打招呼Good morning. 学生在教师引导下说出What day is today?. 观察图片 整体听录音 模仿语音语调进行跟读练习 拍手打节奏、跟唱小韵文 会说What day is today?.并理解其含义。 了解对话情景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。 学习朗读对话 注意语音语调准确优美 初步感知语音词汇发音 在真实情景中反复操练朗读语音词汇 板书设计 Unit 1 What day is today? What day is today? It’s Tuesday. I play ping-pong today. Monday basketball Tuesday football 课后小结 学生对所学单词和韵文掌握很好，还有个别孩子对初次见面和再次见面问候掌握的不是很好，下课的时候多和孩子打招呼练习。英语就在生活中。 教学内容 Unit one What day is today？ 课堂类型 2 教学目标 1.能听懂、会用“What day is today/tomorrow ?”询问当天/明天是星期几并能回答，能用“I …on…”介绍自己在某一天的日常活动。 2、能朗读和认读词汇Saturday、Sunday、week等 3、能跟读录音说唱韵文。 4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。 教学重点、难点 1.掌握词汇are、in、a、week 2.能认读词汇Sunday、Saturday 教学准备 卡片、图片、录音机、教学课件 教师活动 学生活动 设计意图 （一）Listen and say 1.导入 （1）教师连续播放前两个的韵文，并引导一部分学生有节奏地朗读第一课韵文，另一部分学生有节奏地朗读第二课韵文。 （2）开展pair work，说说一周七天的单词。 2.学习对话1 （4） 认识图中的人物 （5） 初听理解对话 （6） 听录音模仿对话 4. 学习对话2 （5） 认识图中人物 （6） 初听理解对话 （7） 听录音模仿对话 （8） 学习词汇学习的过程中注意拼读单词，并注意发音。 （四） Let’s act 1.角色扮演 2.词汇学习 （1）呈现词汇 （2）学生跟读词汇部分 （3）巩固单词 3.模拟交际 （1）教师拿出打乱顺序的周一到周五的星期词卡片，请学生逐一齐读。关于星期由来的传说，教师可以打印好了或者讲给孩子们听。 （2）创设情境 （三）Let’s say 1.看图听韵文，理解韵文 （1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。 （2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在讲台前。 （3）播放韵文录音。 2.朗读韵文 （1）出示文字，播放韵文， （2）多次播放录音 （3）重复播放韵文。 4. 表演韵文 （1）开展pair work活动 （2）鼓励学生在pair work 时将第一课和第二课的韵文连起来说。 （3）学生练习表演韵文。 表演唱上节课韵文 学生在教师引导下说出星期. 带着问题听对话 模仿语音语调进行跟读练习 正确读出单词 拍手打节奏、跟唱小韵文 热身，创设英语氛围 感知新短语含义。 培养听得策略 强化语音发音，整体认读单词，强化记忆 熟练说唱小韵文，语音语调优美 板书设计 Unit 1 What day is today? What day is tomorrow? It’s Thursday. I go swimming on Thusday.. Thursday go swimming Wednesday go dancing go boating 课后小结 通过对韵文的学习，学生对语音单词掌握良好。既复习了所学内容，又激发了学生学习的兴趣。同时对于星期的理解教师还需要多方面的扩展。本课教学效果良好，使学生既感觉到自信又有一种自豪的感觉，对于自信心的建立有很大帮助，朴旭今天进步很大。 教学内容 Unit one What day is today？ 课时 3 教学目标 1.能听懂、会用“What are the seven days in a week?”询问一周都有哪几天，并用“They’re …’’ 做出应答；能用“Let’s …..” 2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 3、能跟读录音说唱韵文。 4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。 教学重点 难点 4、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play …”介绍自己当天的日常活动。 5、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 6、 day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型变化 教学准备 卡片、图片、录音机、教学课件 教师活动 学生活动 设计意图 （五） Listen and say 5. 导入 （3） 教师进入教室，并与学生问好 （4） 教室简单介绍新学期的变化 6. 学习对话1 （7） 认识图中的人物 （8） 初听理解对话 （9） 听录音模仿对话 7. 学习对话2 （9） 认识图中人物 （10） 初听理解对话 （11） 听录音模仿对话 （12） 学习词汇 （六） Let’s act 3. 角色扮演 4. 词汇学习 （1）呈现词汇 （2）学生跟读词汇部分 （3）巩固单词 3.模拟交际 （1）呈现情景 （2）教师呈现Let’s act 中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。分角色表演对话，注意手势的加入，利于学生的理解。 （3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday” 创设“今天是星期日”的情景， 与学生交流。 （4）开展pair work，创编对话。 （七） 请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。 Let’s say 5. 看图听韵文，理解韵文 （4） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。 （5） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。 （6） 播放韵文录音，请学生认真听。 6. 朗读韵文 （3） 出示文字，播放韵文， （4） 多次播放录音 7. 表演韵文 （3） 开展四人小组活动 （4） 开展朗读韵文的比赛。 和教师打招呼Good morning. 模仿语音语调进行跟读练习 模仿语音语调进行跟读练习 说出听到的词语，猜猜韵文的意思 拍手打节奏、跟唱小韵文 热身，创设英语氛围 培养听得策略 理解文章内容