部编版语文七年级教材上册《古诗四首》课件

古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1、初步学习领会古诗词意境的、初步学习领会古诗词意境的方法。方法。2、体会诗人借景抒情、融情于体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。景所表达的不同感情。3、理解不同的时代背景、作者、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。的不同经历同作品的关系。学习目标指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”：碣石：:竦峙竦峙 澹澹：澹澹：萧瑟：萧瑟：哉：哉：sng zhdn dn jiszi预习检测预习检测-字词屋字词屋预习检测预习检测-作者生平馆作者生平馆（155155155155220220220220），字孟德，沛），字孟德，沛），字孟德，沛），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平政治家、军事家、诗人。他先后削平政治家、军事家、诗人。他先后削平政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割剧势力。建安五年（吕布等割剧势力。建安五年（吕布等割剧势力。建安五年（吕布等割剧势力。建安五年（200200200200年）年）年）年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，渐统一了北方。善诗歌，渐统一了北方。善诗歌，渐统一了北方。善诗歌，步出复门步出复门步出复门步出复门行行行行蒿里行蒿里行蒿里行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒诸篇，用乐府旧题抒诸篇，用乐府旧题抒诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。反映。反映。反映。观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集是是步出夏门行步出夏门行中的一章。中的一章。观沧海观沧海篇。公篇。公元元207207年大军北上追歼年大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。首壮丽的诗篇。预习检测预习检测-背诵角背诵角我是我是 我观沧海我观沧海且听风吟阁且听风吟阁观沧海观沧海观沧海观沧东临碣石东临碣石东临碣石东临碣石,以观沧海。以观沧海。以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹水何澹澹水何澹澹,山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生树木丛生树木丛生,百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟,洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行日月之行日月之行,若出其中若出其中若出其中若出其中;星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂,若出其里。若出其里。若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉!歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗示朗示朗示朗读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。品味探究苑品味探究苑小组自由朗读思考1 1、结合书下注释理解句子含义。、结合书下注释理解句子含义。2 2、全文以哪个字统领全篇？、全文以哪个字统领全篇？3 3、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，请用自己的话描述出来？请用自己的话描述出来？4 4、采用了什么方法写景？、采用了什么方法写景？5 5、本诗的千古名句是什么？怎样理解、本诗的千古名句是什么？怎样理解?6 6、本诗抒发了作者什么感情？、本诗抒发了作者什么感情？开篇点题，交待了观察的方位、地点开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。以及观察的对象。“观观”字统领全篇字统领全篇，是诗的线索，是诗的线索，以下十句写观海所见以下十句写观海所见。“东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。”向东行登上碣石山，来远眺向东行登上碣石山，来远眺苍茫的大海。苍茫的大海。写观沧海时所见的写观沧海时所见的全景全景。动静结合动静结合，显示大海的辽阔和威严显示大海的辽阔和威严。“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。”海水水波荡漾，山岛耸立。海水水波荡漾，山岛耸立。静态描写静态描写：写山岛上的草木之盛，充：写山岛上的草木之盛，充满了欣欣向荣的景象。满了欣欣向荣的景象。动态描写动态描写：展现了：展现了大海惊人的力量波大海惊人的力量波澜壮阔的宏伟气势。澜壮阔的宏伟气势。“涌涌”字用得尤其出字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。声音。“树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。”“秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。”树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛。树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛。秋风飒飒，巨大的波浪不断涌起。秋风飒飒，巨大的波浪不断涌起。千古名句：运用互文、夸张的修辞千古名句：运用互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发诗人的主观感受，日月星辰的气概，抒发诗人的主观感受，表现诗人开阔的胸襟和远大的抱负。表现诗人开阔的胸襟和远大的抱负。(虚景）虚景）“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。”日月的运行，好像都出于大海之中；日月的运行，好像都出于大海之中；璀璨的银河，好像也出没在这海里。璀璨的银河，好像也出没在这海里。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。内容没有联系。“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”幸运得很，好极了，让我幸运得很，好极了，让我用诗歌来表达我的志向。用诗歌来表达我的志向。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？观沧海观沧海是一首写景抒情诗，是一首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负。抒发了统一中原，建功立业的抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（七言绝句）扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。听说给予写作背景及缘由王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。天宝年间王昌龄被贬到离京城长安三千多里外的“荒地”龙标做龙标尉。李白听到好朋友被贬谪bin zh（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首充满同情和充满同情和关切关切的诗篇，从远道寄给他。1.1.题解。题解。（1 1）闻：听到，听说。闻：听到，听说。（2 2）左迁：古人尊右卑左，即）左迁：古人尊右卑左，即贬谪、降职贬谪、降职。（3 3）龙标：今黔阳。）龙标：今黔阳。整体翻译：整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2 2作者。作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲青莲居士居士”。与杜甫齐名。与杜甫齐名,世称世称“李杜李杜”,人称人称“诗仙诗仙”。著有著有李太白全集李太白全集3.3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。手。因因“不护细行不护细行”被贬龙标（黔阳）尉被贬龙标（黔阳）尉 。题解与作者题解与作者 听读课文，注听读课文，注意读准字音，并意读准字音，并用用“/”划分诗句划分诗句的节奏。的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/落尽落尽/子规子规/啼啼，闻道闻道/龙标龙标/过过/五五溪溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月，明月，随君随君/直到直到/夜夜郎郎/西！西！诗歌分析，体会意境诗歌分析，体会意境杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼意思:扬花落尽,子规鸟儿声声哀啼。写景兼点时令（暮春）。含有飘零之写景兼点时令（暮春）。含有飘零之感，离别之恨。以悲景衬托离情。抒发作感，离别之恨。以悲景衬托离情。抒发作者当时对王昌龄被贬的关切与同情者当时对王昌龄被贬的关切与同情。“杨花杨花”即柳絮，杨花飘落会满天飞舞，即柳絮，杨花飘落会满天飞舞，漂泊无定。漂泊无定。寓意为寓意为“漂泊无定漂泊无定”。“子规子规”又叫杜鹃，布谷鸟的别称。常在又叫杜鹃，布谷鸟的别称。常在夜间啼叫，声音凄苦。写子规实际上是夜间啼叫，声音凄苦。写子规实际上是借借以抒发以抒发作者当时对王昌龄被贬的关切与同作者当时对王昌龄被贬的关切与同情。情。闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪意思：听说去龙标还要逾过五溪。叙事。流露出他对被贬友人的深切同叙事。流露出他对被贬友人的深切同情与挂念。情与挂念。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁，见迁谪之荒远，道路之艰难。谪之荒远，道路之艰难。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！意思:我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。抒情。用拟人修辞，诗人发挥奇特的抒情。用拟人修辞，诗人发挥奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的载体，托想象，把明月想象成能寄愁心的载体，托明月以传情。构思新巧，想象美妙，抒发明月以传情。构思新巧，想象美妙，抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。表达了作者寄情明月，托月送友的情怀。表达了诗人对友人的关切与不舍。了诗人对友人的关切与不舍。（这两句成为送别友人的千古名句）（这两句成为送别友人的千古名句）杨花杨花子规子规叙事表叙事表惊悉惊悉飘零之感飘零之感离别之恨离别之恨龙标龙标过五溪过五溪写景点时令写景点时令（暮春）（暮春）抒情表抒情表牵挂牵挂迁谪之远迁谪之远寄愁心寄愁心随君到随君到主题主题:表达了对朋友的关切和同情表达了对朋友的关切和同情总总 结结情深意长情深意长关关切切与与同同情情次北固山下次北固山下王湾王湾五言律诗五言律诗天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 小令小令学习目标：1、了解王湾、马致远，扎实背诵诗歌，感知诗歌的形象美、情感美，提高从情景关系角度鉴赏诗歌的能力。2、反复诵读，合作探究，掌握赏析优美而富含哲理诗句的方法，把握诗歌的思想内容。学习运用常见景物表达情感的手法。3、全力以赴，激情投入，热爱自然、热爱生活，感受游子漂泊他乡的凄苦，激发自己热爱家乡的情感。王湾王湾 唐代诗人唐代诗人。生卒年、。生卒年、字号均不详。洛阳字号均不详。洛阳(今属河南今属河南)人。玄宗先天年间人。玄宗先天年间(712(712713)713)进士及第，授荥（进士及第，授荥（xng）阳县）阳县主簿。开元五年主簿。开元五年(717)(717)唐朝政府唐朝政府编次官府所藏图书编次官府所藏图书,9,9年书成年书成,共共200200卷卷,名为名为群书四部录群书四部录。王湾由荥阳主簿受荐编书，参王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年开元十