北京版高考英语高中总复习专题四《主旨大意（讲解练）》教与学

考点清单方法技巧栏目索引第二部分 阅读理解第一节 阅读理解专题四 主旨大意高考英语高考英语 北京专用北京专用考点清单方法技巧栏目索引一、考查文章主旨通常情况下,我们可以从此类题的题干中看到“mainlytellus”,“mainlytalkabout”,“mainpurpose”,“suitabletitle”等关键词,提示我们需要进入文章中找到主旨信息。考生们倾向于在文章中的某些固定位置找寻主旨,一般在文章的首段或尾段。虽然自古套路得人心,但是阅读理解考查的更是随机应变、见机行事的能力。不关注文章的文体特点和提问方式而一味死板地遵循套路是行不通的。方法技巧方法技巧考点清单方法技巧栏目索引1.文章主旨出现在首段我们在考试中所接触的英文语篇,尤其是应用文、说明文和议论文,大多会采用“开门见山”的写作手法,也就是在首段告诉读者文章主要的关注点是什么。从写作手法上来分析,在首段亮出主旨,下文才能围绕主旨展开叙述、说明或辩论。因此,在遇到主旨大意题时,尤其是需要确定主要内容或标题时,考生要先考虑首段信息。如:例1Whatcanbeasuitabletitleforthetext?A.KeepingFitbyEatingSmartB.BalancingOurDailyDietC.MakingYourselfaPerfectChefD.CookingWellforLess考点清单方法技巧栏目索引(原文)GoodMorningBritainsSusannaReidisusedtogrillingguestsonthesofaeverymorning,butsheiscookingupastorminherlatestroleshowingfamilieshowtopreparedeliciousandnutritiousmealsonatightbudget.分析通过第一段的阅读我们发现,本段只有一句话,但是在这句话中有一个明显的标志破折号,当我们阅读第一段寻找主旨句时,一般会倾向于在段尾查看,因为段尾亮出主旨利于下文的开启,尤其当段尾出现破折号或冒号时,此句话更应重点关注。句中的preparedeliciousandnutritiousmeals与D选项中的CookingWell对应,onatightbudget与D选项中的forLess对应。考点清单方法技巧栏目索引例2WhydidEdwardwritethisletter?A.Toseekassistancefromtheadministration.B.Toinformtheschoolofhiscourseplans.C.ToshowhisachievementsinLatin.D.Toapplyfortheteachingposition.考点清单方法技巧栏目索引(原文)DearMs.Wang,IamwritingtoinformyouofsomearrangementsaboutmycompositioncourseandLatincoursenextyear.Ivedecidedtore-establishthe5-paragraphessayasthegoalforthecomposi-tioncourse.Iinterviewedsomeofmyformerstudentsandtheyallagreedthatbeingabletowritecriticallyandcontinuouslywasimportanttothem.分析通过文章的写作格式和本题题干可知此文为书信,书信的一大特点就是写信人一般会在文章的开头告知写信的目的,因此在看到对书信的写作目的进行设问的题目后,应第一时间去文章的第一段搜索有效信息。文中第一段的下划线部分即是写信的目的,与B选项对应。考点清单方法技巧栏目索引2.文章主旨出现在第二段我们在阅读文章时经常会发现,在第一段找不到主旨并且对此段话理解不透彻,在这种情况下,尤其是在说明文和议论文中,考生不必慌张,一般可以在文章的第二段找到主旨,这时再返回第一段进行理解就会发现,第一段起到了引出话题或者通过描写某个现象或情境来达到让读者产生共鸣的目的。如:例3Whatisthebesttitleforthetext?A.ConversationCountsB.WaysofMakingSmallTalkC.BenefitsofSmallTalkD.UncomfortableSilence考点清单方法技巧栏目索引(原文)Weveallbeenthere:inalift,inlineatthebankoronanairplane,surroundedbypeoplewhoare,likeus,deeplyfocusedontheirsmartphonesor,worse,strugglingwiththeuncomfortablesilence.Whatstheproblem?Itispossiblethatweallhavecompromisedconversationalintelligence.Itsmorelikelythatnoneofusstartaconversationbecauseitsawkwardandchallenging,orwethinkitsannoyingandunnecessary.Butthenexttimeyoufindyourselfamongstrangers,considerthatsmalltalkisworththetrouble.Expertssayitsaninvaluablesocialpracticethatresultsinbigbenefits.考点清单方法技巧栏目索引分析阅读完第一段之后我们发现此段只是对某些情况进行了描述,根本无法提取出主旨,也不知道究竟要以哪个点为切入口深入阐述。因此我们只能从第二段搜寻线索,第二段的第一句话What stheproblem?揭示出第二段在延续第一段的话题,对第一段的描述进行分析。在分析过问题之后,提出了解决方法,也就是第二段的下划线部分。下划线部分中的smalltalk才是本文的关键词,与C项的SmallTalk呼应,而下划线部分中最后几个词resultsinbigbenefits则与C项中的Benefits呼应,所以最合适的标题是C项。3.文章主旨出现在尾段一般来说,文章主旨需要在尾段搜寻时,题目会围绕着文章或作者的目的来设问;有的时候文章主旨会出现在尾段,但一般是起到再次强调的作用,不太可能在尾段首次出现主旨。如:考点清单方法技巧栏目索引例4Themainpurposeofthispassageisto.A.shareexperiencesinusingsocialmediaB.providesomeadviceonsocialproblemsC.raisepublicawarenessofsocialproblemsD.remindpeopletowiselyusesocialmedia(原文)Socialmediahasitsadvantagesanddrawbacksaseachcoinhastwosides.Itisuptoeachusertousesocialsiteswiselytoenhancetheirprofessionalandsociallife,andexercisecautiontoensuretheydonotfallvictimtoonlinedangers.考点清单方法技巧栏目索引分析考生需搞清楚主要内容和写作目的的区别,作者围绕一个主旨进行阐述,这个主旨就是文章的主要内容,而作者写这篇文章可能是为了抒发感情、引起共鸣、号召参与、鼓励消费等等,这才是写作目的。只有在审题时区分清楚,才能准确定位阅读区域,并根据不同的语言特点进行分析。例题中就文章的主要目的提问,就是希望考生在读完文章后能抓住作者最想告诉我们的话,可能全文描述了目前大家使用互联网的情况,也具体分析了使用社交媒体的利弊,但它们都不是写作目的。作者动用各种写作手法是想起到什么作用?我们在文中尾段下划线部分找到了答案,从里面我们能够获取到的有效信息为usesocialsiteswisely,这就是作者通过文章给读者的告诫,与D项中的关键词对应。考点清单方法技巧栏目索引4.文章主旨需要总结通常情况下,我们在记叙文中无法快速地找到主旨,需要根据对文章的理解进行总结。这也比较符合记叙文的写作特点,试想一下,如果我们在讲述一件事情时,首段直接道出主旨,或告诉读者写这篇文章的目的或意义,读者很有可能就不会继续往下阅读了。我们在阅读记叙文时,作者是希望我们随着情节的起伏带入情感,与作者产生共鸣,所以在类似的文章中是不可能直接点出主旨大意的。如:例5Whatdoesthestorymainlytellus?A.Amanoweshissuccesstohisfamilysupport.B.Awinnerisonewithagreateffortofwill.C.Failureisthemotherofsuccess.D.Oneisnevertoooldtolearn.考点清单方法技巧栏目索引(原文)My First Marathon(马拉松马拉松)Amonthbeforemyfirstmarathon,oneofmyankleswasinjuredandthismeantnotrunningfortwoweeks,leavingmeonlytwoweekstotrain.Yet,Iwasdeterminedtogoahead.Irememberbacktomy7thyearinschool.InmyfirstP.E.class,theteacherrequiredustorunlapsandthenhitasoftball.Ididntdoeitherwell.HelaterinformedmethatIwas“notathletic”.TheideathatIwas“notathletic”stuckwithmeforyears.WhenIstartedrunninginmy30s,Irealizedrunningwasabattleagainstmyself,notabout考点清单方法技巧栏目索引competitionorwhetherornotIwasathletic.Itwasallaboutthebattleagainstmyownbodyandmind.Atestofwills!Thenightbeforemymarathon,IdreamtthatIcouldntevenfindthefinishline.Iwokeupsweatingandnervous,butreadytoprovesomethingtomyself.Shortlyaftercrossingthestartline,myshoelaces(鞋带)becameuntied.SoIstoppedtoreadjust.NotthestartIwanted!Atmile3,Ipassedasign:“GOFORIT,RUNNERS!”Bymile17,Ibecameoutofbreathandtheonceinjuredanklehurtbadly.De-spitethepain,Istayedthecoursewalkingabitandthenrunningagain.Bymile21,Iwasstarving!考点清单方法技巧栏目索引AsIapproachedmile23,Icouldseemywifewavingasign.Sheismybiggestfan.Shenevermindedthealarmclocksoundingat4a.m.orquestionedmyexpensesonrunning.Iwasoneofthefinalrunnerstofinish.ButIf