(2020年春)部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教学ppt课件

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 在生活中，有许多事情深深地印在我在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我感动，有的事让我的脑海里，有的事让我感动，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋这些事令我的生活丰富多彩。这些事令我的生活丰富多彩。习作：他习作：他_了了u确定对象：确定对象：谁感动、生气、伤心、兴奋谁感动、生气、伤心、兴奋的样的样子让你印象深刻？子让你印象深刻？熟悉的人熟悉的人爸爸爸爸 妈妈妈妈 爷爷爷爷 奶奶奶奶 外公外公 外婆外婆 伯伯伯伯 叔叔叔叔 舅舅舅舅 哥哥哥哥 弟弟弟弟 姐姐姐姐妹妹妹妹 堂哥堂哥 堂弟堂弟 表哥表哥 表弟表弟 老师老师同学同学 朋友朋友 邻居邻居陌生人陌生人警察叔叔警察叔叔 环卫工人环卫工人 医生医生 司机司机 营业员营业员售票员售票员 流浪汉流浪汉 小商贩小商贩 修鞋匠修鞋匠修车匠修车匠 高年级的大哥哥、大姐姐高年级的大哥哥、大姐姐低年级的小弟弟、小妹妹低年级的小弟弟、小妹妹 让你印象深刻的可能是熟悉的身边让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想一想：这个人人，也可能是陌生人。想一想：这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁感动、到底是谁？四人小组讨论交流：谁感动、生气、伤心、兴奋生气、伤心、兴奋的样子让你印象的样子让你印象深刻。全班交流汇报。深刻。全班交流汇报。把题目补充完整。把题目补充完整。他他_了了感动感动生气生气伤心伤心兴奋兴奋u确定题目。确定题目。如何写如何写“写事写事”文章？文章？写事写事六要素六要素：时间时间、地点地点、人物人物，事情的，事情的起因起因、经过经过和和结果结果。把事情的经过写清楚，写具体。事是由人把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。记叙的条理要清晰。通常可以按事情的记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。发展顺序或时间顺序来写。写出事情的深意和新意。写出事情的深意和新意。所谓深意，就是不能停留在事的表面所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。见真情。所谓新意，就是要做生活中的有心人，所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。让常见材料放异彩。写出一件事的深意和新意，选材很重要。写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写例如，写“他感动了他感动了”这个题目，这个题目，“感动感动”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而感动的样子。因此习作题目不同，某件事而感动的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。选择写的事情也就不同。要围绕中心选择材料，与中心有关的就要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为落入俗套。但也不能为“奇巧奇巧“凭空编造。凭空编造。u确定内容。确定内容。四人小组讨论交流：你根据题四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？全班交流目选择写一件什么事情？全班交流汇报。汇报。例文引路例文引路 写事离不开写人，写人的关键是把这个写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。读读下面这个片段，注意作者是怎样把这个读读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的样子写具体的。人当时的样子写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！太美了！真是太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像在那里，一动不动地凝望着这座雕像 作者是怎样把这个人当时的样子写具作者是怎样把这个人当时的样子写具体的？体的？作者从人物的神态、语言、动作几个作者从人物的神态、语言、动作几个方面进行描写，把人物的样子写得具体。方面进行描写，把人物的样子写得具体。抓住人物的语言：抓住人物的语言：他们威吓地吼道：他们威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。我微笑着，淡淡地说。例一：例一：“你骗谁！像你这样当大官的人会没有你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。拿榴弹的兵士坚不相信。“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士说。另一个兵士说。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！发财！”我再次向他们解释。我再次向他们解释。例二：例二：脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉强一笑，说：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一我一直在数你的刀数。直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割我割了多少刀？了多少刀？”“七十二刀。七十二刀。”沃克惊呆了，大声嚷道：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。你过奖了。”抓住人物的动作：抓住人物的动作：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。例一：例一：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。例二：例二：武松用左手紧紧地揪住大虫的顶武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。的拳头，使尽平生气力只顾打。“抡、劈、揪、按、踢、提、打抡、劈、揪、按、踢、提、打”等等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。刻画出武松勇武过人的高大形象。抓住人物的神态：抓住人物的神态：主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。无限的眷恋。主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外。不能相见了？主席黯然的目光转向窗外。例如：例如：把神态描写与动作描写或语言描写相结合：把神态描写与动作描写或语言描写相结合：她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。把手伸进裤兜里。“你的种子呢？你的种子呢？”我问。我问。她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼，她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。惭愧地站在那儿。例如：例如：练习写作练习写作 为了把这个人当时的样子写具体，可为了把这个人当时的样子写具体，可以从多个角度展开描写，如：以从多个角度展开描写，如：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？样吗？他有哪些不寻常的举动？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？周围的人有什么反应？周围的人有什么反应？u四人小组讨论交流：这个人当时的动作、四人小组讨论交流：这个人当时的动作、语言、神态是什么样的？语言、神态是什么样的？u全班交流汇报。全班交流汇报。u回想当时发生的事情，回顾运用动作、回想当时发生的事情，回顾运用动作、语言、神态描写把一个人当时的样子写语言、神态描写把一个人当时的样子写具体的方法，开始安静习作。具体的方法，开始安静习作。第第2 2课时课时 古代大诗人白居易曾经感叹过：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句旧句时时改，无妨悦性情。时时改，无妨悦性情。”而大文学家、政治而大文学家、政治家王安石也曾说过：家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。风又绿江南岸。”好的文章是经过作者的千好的文章是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。这节课就让锤百炼，无数次修改才得来的。这节课就让我们一起来修改习作。我们一起来修改习作。回顾习作要求：回顾习作要求：生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？把题目补充完整，的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如如“他感动了他感动了”“”“他生气了他生气了”，回想一下，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。样子写具体，表现出他的内心活动。习作存在的普遍问题：习作存在的普遍问题：（1 1）选择的事例不够典型，无法体现）选择的事例不够典型，无法体现出人物的性格特点。出人物的性格特点。（2 2）没有把人物当时的样子写具体，）没有把人物当时的样子写具体，无法表现出他的内心活动。无法表现出他的内心活动。佳作欣赏佳作欣赏他生气了他生气了 生活中，弟弟生气的样子特别有趣。生活中，弟弟生气的样子特别有趣。他很小气，牛脾气一上来谁也挡不住。正他很小气，牛脾气一上来谁也挡不住。正因为这样，一家人都不敢惹他，谁知道他因为这样，一家人都不敢惹他，谁知道他却遇上了一个不懂事的小表弟，这下可有却遇上了一个不懂事的小表弟，这下可有好戏看啰！好戏看啰！有一次，伯伯买了一个玩具琴，弟弟有一次，伯伯买了一个玩具琴，弟弟和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的头，笑眯眯地说：头，笑眯眯地说：“你就让给小表弟吧，你就让给小表弟吧，你最听话了。你最听话了。”没想到弟弟把脸一沉，撇没想到弟弟把脸一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房间。我悄悄跟在他后面，透过门缝看的房间。我悄悄跟在他后面，透过门缝看见他拿着枕头出气。他挥着小拳头，使劲见他拿着枕头出气。他挥