部编版语文九年级上册ppt课件-行路难(附教案、说课稿)

语文九 年 级行路难教师：文小语 30 九月 2022目 录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品味语言，写法探究。贰扫清障碍，整体感知，把握内容。壹了解作者，了解背景，字词积累。品读感悟初读感知预习检查走进唐诗走进唐诗感受诗人遇挫不馁的伟大人格感受诗人遇挫不馁的伟大人格 行路难行路难（唐唐）李李 白白李白醉酒李白醉酒 朗读朗读字句品析字句品析七嘴八舌与同桌交流你七嘴八舌与同桌交流你会理解的诗句。会理解的诗句。行行 路路 难难 金樽金樽清酒清酒斗十千，斗十千，玉盘玉盘珍羞珍羞值万钱。值万钱。写餐具贵重写餐具贵重 写酒菜佳美写酒菜佳美 “斗十千斗十千”、“值万钱值万钱”极言宴饮的丰富、奢华。极言宴饮的丰富、奢华。极言友人送别的隆重极言友人送别的隆重行行 路路 难难 停杯投箸不能食，拔剑四顾心停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然茫然。找出诗句中已经做出动作的四个动词，找出诗句中已经做出动作的四个动词，并谈谈表现了诗人怎样的内心世界并谈谈表现了诗人怎样的内心世界？欲渡黄河冰塞川，欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。忽复乘舟梦日边。行路受阻行路受阻姜太公姜太公溪边垂钓遇溪边垂钓遇周文王后周文王后一展宏图一展宏图伊尹伊尹梦见自己乘船梦见自己乘船在日月旁经过后被在日月旁经过后被商汤商汤重用重用。诗人用诗人用“冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山”象征人象征人生道路上的艰难险阻生道路上的艰难险阻,仕仕途的艰难途的艰难;用用“欲渡黄河欲渡黄河”、“将登太行将登太行”象征象征对某种理想的追求。对某种理想的追求。是不是行路受阻是不是行路受阻让诗人感到苦闷让诗人感到苦闷茫然？茫然？用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。了自己对重回朝廷任抱有希望。行路难，行路难行路难，行路难!多歧路，今安在多歧路，今安在?1 1、运用反复的修辞手法，从语气和感、运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，并且好像有很气愤的意思。情上强调行路难，并且好像有很气愤的意思。2、运用反问的修辞手法，语气更强烈、运用反问的修辞手法，语气更强烈，强调不知道哪一条路才是我李白可以走的路。强调不知道哪一条路才是我李白可以走的路。3、标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行、标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行路之难，后面有强烈的质问和诘责的意味。路之难，后面有强烈的质问和诘责的意味。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。结句却又使诗境豁然开朗，诗人的结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去方驶去诗人的感情诗人的感情欢乐欢乐苦闷苦闷希望希望失望失望奋发奋发宴宴停停想想实实感感多种艺术表现手法的运用：多种艺术表现手法的运用：1.1.细节描写细节描写“停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。2.2.象征手法象征手法诗人用诗人用“冰塞川冰塞川”、“雪雪满山满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，用用“欲渡黄河欲渡黄河”、“将登太行将登太行”象征对某种理想象征对某种理想的追求。的追求。3.3.用典用典暗示古人能有的机遇，自己也暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。望。拓展拓展打开自己的打开自己的“电电”脑搜索仕脑搜索仕途和人格与李白相似的古代途和人格与李白相似的古代诗人。诗人。刘禹锡刘禹锡文天祥文天祥苏轼苏轼龚自珍龚自珍杜甫杜甫集体诵读集体诵读 同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步说课稿点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步说课稿提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步练习点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步练习提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步学案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步学案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。感谢倾听教师：文小语 30 九月 2022学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。