统编版(教育部编写)六年级语文上册语文园地一课件

部编版小学语文教学课件部编版小学语文教学课件精彩课堂，期待有你！精彩课堂，期待有你！语文园地一语文园地一交流平台交流平台 阅读文章，首先要读懂，把握文章的主阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的文章想开去。读的文章想开去。阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读去。如，阅读草原草原，读到课文中主客相聚与，读到课文中主客相聚与惜别的场景，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的场景，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，从而与作者的感受产生共鸣。惜别的情景，从而与作者的感受产生共鸣。阅读的时候，还要能从课文的内容联想到阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。如，课文更多。如，课文丁香结丁香结，丁香结引发了作，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。象征着什么，由这些植物想到人生的追求。阅读的时候，能想开去，不仅可以深化阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。发创造力。我们应该在这方面多下功夫。例如，阅读例如，阅读丁香结丁香结这篇课文，我们可这篇课文，我们可以结合课文的插图，联系生活中的盘花扣，想以结合课文的插图，联系生活中的盘花扣，想到丁香花的形状，以熟悉的事物去描写新鲜事到丁香花的形状，以熟悉的事物去描写新鲜事物。物。比喻比喻丁丁香香结结盘盘花花扣扣再如，从下面的漫画中你看到了什么？想到了什么？再如，从下面的漫画中你看到了什么？想到了什么？看到看到瘦弱的身体瘦弱的身体头顶的重石头顶的重石细小的支撑物细小的支撑物想到想到想开去想开去 生活恰如这般生活恰如这般无法承受的重托，无法承受的重托，即使艰难，也要顽即使艰难，也要顽强地支撑着。强地支撑着。词句段词句段应用应用我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。特点：特点：排比句是把三个或三个以上结构相同或相似排比句是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起来表达相关内、语气一致的短语或句子排列在一起来表达相关内容的句子。如例句容的句子。如例句1 1由三个分句组成，结构上都是由三个分句组成，结构上都是以以“我是我是”开头，以此来说明花的用途。开头，以此来说明花的用途。名师讲解名师讲解好处：好处：用排比写景，可将景物描写得细致入微，用排比写景，可将景物描写得细致入微，形象生动。如例句形象生动。如例句2 2就运用排比的手法突出了漓江就运用排比的手法突出了漓江水水“静、清、绿静、清、绿”的特点。例句的特点。例句3 3则用三个排比的则用三个排比的短语短语“像像”表现了野花五彩缤纷、繁多与美艳表现了野花五彩缤纷、繁多与美艳的特点。的特点。用排比来说理，可收到条理分明的效果。用排比来说理，可收到条理分明的效果。如例句如例句1 1就运用排比说明人们怎样用花来表达真挚就运用排比说明人们怎样用花来表达真挚美好的感情。美好的感情。用排比来抒情，节奏和谐，显得感用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。如，情洋溢、气势更为强烈。如，“保卫家乡，保卫黄保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！河，保卫华北，保卫全中国！”我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。硕大无朋的独眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比气比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。读下面的句子，再说说分号的用法。读下面的句子，再说说分号的用法。分号分号所表示的停顿，一般比逗号大，比句号要所表示的停顿，一般比逗号大，比句号要小些，因此，分号常被用来表示复句的分句之间一小些，因此，分号常被用来表示复句的分句之间一个较大的停顿，如本题的两个例句。此外，分号还个较大的停顿，如本题的两个例句。此外，分号还可以用于说明分项说明的事物。例如：这次班会的可以用于说明分项说明的事物。例如：这次班会的任务：选举班委会成员；制定班级条约；拟订学习任务：选举班委会成员；制定班级条约；拟订学习计划；评选计划；评选小草小草墙报编委。墙报编委。名师讲解名师讲解你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。地名使地名使用大写字母用大写字母拼写。拼写。我还知道我还知道怎样用拼音拼怎样用拼音拼写自己的名字。写自己的名字。路牌路牌是用来标明交通路线或地名的牌子，以方是用来标明交通路线或地名的牌子，以方便人们出行、辨别方向等。如果是高速公路上的路便人们出行、辨别方向等。如果是高速公路上的路牌，还会有数字提示你所在的位置与目的地的距离牌，还会有数字提示你所在的位置与目的地的距离。路牌上关于地名的书写主要采用规范汉字与汉语。路牌上关于地名的书写主要采用规范汉字与汉语拼音相结合的方式，因此，就算有些地名的汉字比拼音相结合的方式，因此，就算有些地名的汉字比较生僻我们也可以借助拼音来认识。较生僻我们也可以借助拼音来认识。名师讲解名师讲解 仔仔细细观观察察路路牌牌我我们们可可以以发发现现，路路牌牌上上的的拼拼音音书书写写也也有有着着特特定定的的规规范范，首首先先是是拼拼音音的的译译写写全全部部是是大大写写字字母母，其其次次由由专专名名与与通通名名构构成成的的地地名名在在译译写写的的时时候候应应分分写写，如如“浦浦滨滨路路”“”“穆穆家家湖湖”在在译译写写的的时时候候就就把把“路路”“”“湖湖”与前面的专名分开来写。与前面的专名分开来写。我我们们用用拼拼音音拼拼写写自自己己的的名名字字的的时时候候也也要要注注意意书书写写规规范范。我我们们的的名名字字一一般般由由姓姓和和名名两两个个部部分分组组成成。姓姓和和名名分分写写，姓姓在在前前，名名在在后后，姓姓名名之之间间用用空空格格分分开开，姓姓和和名名的的首首字字母母大大写写。如如“W W n n FnFn王王芳芳”；如如果果是是复复姓姓，姓姓连连写写且且姓姓的的首首字字母母大大写写，姓姓名名之之间间用用空空格格分分开开，如如“S Sm Xim Xi n nn n n n司马相南司马相南”。日积月累日积月累过故人庄过故人庄唐孟浩然唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。注释注释【过过】拜访。拜访。【故人庄故人庄】老朋友的田庄。老朋友的田庄。【具具】准备，置办。准备，置办。【鸡黍鸡黍】指农家待客的丰盛饭食。指农家待客的丰盛饭食。【至至】到。到。【合合】环绕。环绕。【郭郭】古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。这里指村庄的外墙。【轩轩】窗户。窗户。【桑麻桑麻】桑树和麻。这里泛指庄稼。桑树和麻。这里泛指庄稼。【还（还（huhu n n）】返，来。返，来。【就就】靠近，指去做某事。靠近，指去做某事。诗文大意：老朋友预备丰盛的饭菜，老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他的农舍做客。邀请我到他的农舍做客。翠绿的树林围绕着村落，翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在四周横卧。苍青的山峦在四周横卧。推开窗户面对谷场菜园，推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，等到九九重阳节到来时，我再来你这里观赏菊花。我再来你这里观赏菊花。赏 析 这首诗所描写的看似是一个普通的农庄，一次普通的农家宴请。但读完之后，却仿佛是一曲风光旖旎、清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人回味。诗中生动地描绘了山村的自然风光和农家的生活情趣，一片宁静和谐，表现出诗人对田园生活的向往和一种淡泊的情志。感谢观看！感谢观看！