实用的识字教案集合9篇

实用的识字教案集合9篇 识字教案 篇1 学习目标 　　1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 　　2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 　　3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 　　课前准备 　　1.学生用识字卡。 　　2.教师用识字卡。 　　3.多媒体课件。 　　第一课时 　　激趣导入 　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 　　初读课文，认识生字 　　1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 　　2.同桌互读互听。 　　3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 　　4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。 　　5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 　　写字教学 　　1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 　　2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”） 　　3.学生描红，书写。 　　4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 　　自读课文 　　布置课下收集谚语 　　第二课时 　　复习巩固生字 　　1.自读生字。 　　2.教师指名、齐读。 　　朗读课文，了解课文内容 　　1.整体感知课文。 　　a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） 　　b.自己读一读，感受感受。 　　2.理解课文内容。 　　a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 　　课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） 　　b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 　　c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 　　d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 　　e.朗读全文。 　　3.积累。 　　a.记背本课谚语。 　　b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 　　附：谚语 　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾） 　　雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青） 　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定） 　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧） 　　人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨） 　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白） 　　日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈） 　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降识字教案 篇2 一、教学目标： 　　1、复习巩固汉语拼音。 　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 　　二、教学重点： 　　1、认字写字。 　　三、教学难点： 　　1、辨认“八、入”和“九、几”。 　　四、教学准备： 　　生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 　　教学过程 　　一、教学目标： 　　1、复习巩固汉语拼音。 　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 　　二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 　　三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 　　四、教学过程： 　　(一)、复习导入： 　　1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧! 　　(二)、观察图画，揭示课题： 　　1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么? 　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的? 　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 　　(三)、图文结合，初读课文： 　　1、教师范读课文。 　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 　　(四)、自读课文，学习生字： 　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学) 　　4、教学生字。 　　(1)读一读。 　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 　　重点引导学生读准“四、十、三”。 　　变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。 　　(2)摆一摆。 　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是) 　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 　　(五)、朗读感悟： 　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 　　2、把课文读得有感情、有韵律。 　　(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物? 　　(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。 　　(3)男女生竞赛读。 　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 　　(六)、认识田字格，指导书写“一”： 　　1、认识田字格。 　　(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。 　　(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 　　(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 　　2、指导书写“一”。 　　(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 　　(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。 　　五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 　　六、板书设计：四、十、三识字教案 篇3 一、游戏引入，初识象形字 　　1．组织游戏：（出示课文插图） 　　（1）仔细观察，图上画了些什么？ 　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。识字3教案教学设计之二 　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。 　　2．引人新课： 　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？ 　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字） 　　二、识读字、词、儿歌 　　（一）、自读课文，整体感知。 　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。 　　（二）识读字、词。 　　1．自读生字。（示生字） 　　要求：借助拼音把字音读准。 　　2．同座互读生词。（示生词） 　　要求：词儿连读。 　　3．小组学习，查读字、词。 　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。 　　4．全班查读字、词。 　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读） 　　重点指导：川chuan 什chen 　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。 　　（指名读、齐读） 　　重点指导： 　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。 　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。 　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。 　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。 　　（三）识读儿歌。 　　l、自读儿歌。（示儿歌） 　　要求：读准，读通顺。 　　2．指名读儿歌。 　　3．听录音读儿歌。 　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 　　5．齐读儿歌。 　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕识字教案 篇4 学习目标： 　　1．复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。 　　2．通过游戏让学生学着运用常用的动词。 　　3．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。 　　4．读儿歌，了解各类花卉的开放季节。 　　重点和难点： 　　1．复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。 　　2．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　1．今天，小白兔又要带我们去进行识字游戏了。 　　2．出示小白兔画面和课题，识字游戏6 　　二、游戏过程。 　　1．大家来参加救援行动。 　　（1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！ 　　（2）出示画面：水面上分散着几块小石块，小石块上有复韵母，自由读，指名读。 　　（3）画面出现复韵母变为音节。聪明的小朋友你能帮荐小猴子吗?同桌自由练拼读。 　　(4)指名拼读。一号小猴遇见第一个音节为什么不拼读呢?(强调这是整体认读音节) 　　(5)小组赛读。 　　2．娃娃买菜 　　（1）出示图片 　　（2）拼读音节 　　（3）对号入座 　　（4）集体讲评 　　3．你能爬到竹竿顶上吗? 　　(1)被救出的小白兔可高兴了，可是他又遇到了什么难题呢?出示题目及要求。 　　(2)读题目要求。 　　(3)学生读例词；捉虫：“捉”左边是——提手旁。是一个用来表示动作的词。 　　(4)想想你还知道哪些用来表示动作的词?指名交流。 　　(5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩笔画一画) 　　(6)指名交流。教师作出及时评价。 　　3．看哪一个小组拷贝不走样。 　　(1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句悄悄话想让我们全班小朋友知道。可是他有一个要求，小白兔的悄悄话只能让每组的第一个小朋友知道，其他小朋友必须让前面的小朋友传话给你。 　　(2)请每组的第一个小朋友上台听小白兔的悄悄话。 　　(3)每组在教室里排好队，讲清游戏规则：必须把话传下去，假如违规就要退出游戏。 　　(4)开始传话。 　　(5)传话结束，请最后一个小朋友汇报自己听到的话。师进行小结。 　　4．你能为这些花找到花瓶吗? 　　(1)小白兔见到了哪些鲜花呢? 　　(2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。 　　(3)出示‘绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字。 　　(4)你能为这些花找到花瓶吗?交流。 　　三、小结，游戏结束。接受了个白兔的礼物，我