有关科研工作计划汇编九篇

有关科研工作计划汇编九篇 科研工作计划 篇1 一、指导思想 本着学校走内涵发展之路，品牌建设之战略，以20__年学校工作要点为准绳，把20__年作为“生命化教育项目推进年”，落实“生命化课堂”的构建与实践，形成系列化和序列化的子课题研究系统，开展扎实有效、丰富多彩的校本教研活动，打造不同层次、不同学科的教研团队，进一步加大对中青年教师的培养。 二、工作重点与措施 围绕构建“生命化”课堂这一工作重点，全面、扎实，有效地展开各项工作。 （一）进一步深化和细化生命化课堂的构建 1.明晰“生命化课堂”的特征：唤醒、对话、体悟 唤醒： 一、内涵的界定 字面意思：呼唤，使之自我觉醒。 生命化课堂中的“唤醒”，指的是运用我们的教育智慧，通过各种方式，唤醒学生的情感、知识、思维，促使其价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自觉建构。 二、唤醒的层次划分 这里我们所理解的唤醒有以下几个层次（由低到高）： 1. 唤醒学生的好奇心，求知欲，激发学生的学习兴趣； 2. 唤醒学生已有的知识储备，做好学习的准备； 3. 唤醒学生的思维，培养学生的参与意识； 4. 唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，促使其价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由自觉的建构。 对话： 一、内涵的界定 这里我们所理解的对话，是在课堂教学中，师、生与文本充分展开的思想与思想、心灵与心灵、情感与情感的多种渠道地交流、沟通、汇聚和融合。它是建立在民主、平等的基础上的，它是一个动态的生成过程，它是一次次有意义的知识建构。 二、对话的基本形式 （一）自我对话。 在学生深刻理解教材之后进行的。 例如解题的心得与自己已有生活经验的积累、思想实际或情感体验发生碰撞，从而产生同化或疑问，这个过程就是自我对话的过程，也就是学生自我思考、反思的过程。 （二）生本对话。 学生对文本的重点或难点的深刻理解上。 学生与文本对话的过程，既是指学生熟读文本后产生感悟到文本中寻求依据的过程；也可以是学生对文本的个性化理解的过程。 （三）生生对话。 学生与学生在数学活动中对知识成果的探索、交流、展示。可以通过小组学习和小组交流，交流自己的学习心得，展示自己的学习成果，从中获得成功的喜悦。因为学生的认识难免偏颇，不够全面。教师要适时引导、点拨。 （四）师生对话。 用在教师对学生感悟知识的交流和评价上。在师生对话中，教师的主导作用就体现在：话题的调控、交流的引导、即时的激励、评价和提出进一步促进学生思考的话题。目的是使学生的认识在教师的引领下得到深化。 三、对话与谈话的区别。 对话：师生彼此敞开心扉，互相接纳。 谈话：师生的一问一答，一锤定音的始终是教师。 体悟： 一、内涵的界定 体悟简单地讲，就是通过体验，在体验的过程中有所领悟。这强调的是，知识、能力、情感、态度、价值观不是通过讲授灌输给学生，而是通过设计一些活动、创设一定情境，让学生在体验中运用想象、直觉、移情、练习等手段获得。“生命化”课堂中，所学的知识是什么、说了些什么固然重要，更重要的是学生从中得到了什么新体验、发现了什么新天地——知识正是通过这样的方式与学生的生活、与学生的人生联系起来的。 二、包含哪些方面？ 在生命化课堂中，“体悟”的体现应在以下几个方面： （1）倾听中体悟。这一方式就是让学生通过听老师指点、与同学交流来学习。 （2）观察中体悟。在教学时教师要恰当地运用实物、图片以及多媒体课件中的图表等，为学生提供自我观察、自我体验的支持，以实现观察中体悟知识的目标。 （3）做题中体悟。让学生做数学题也能启迪思维、体悟解题方法、明白数理关系，许多专家提昌“精讲多练”就是这个道理。 （4）情境中体悟。即教师创设适当的情境，让学生在具体的情境中体悟学习。一般来说，情境对学生影响的程度越深，越能引起学生体悟学习的激情。 （5）操作中体悟。教师恰到好处地组织学生开展一些操作活动，可以让学生通过实践，既培养动手能力又感受知识和技能。 （6）评价中体悟。教师对学生的“听、看、说、做、想”进行积极有效的评价以及同学之间的评价，都能促成高效的快乐体悟学习。 2.设计“生命化”课堂的学案：本学期，教研室将联合教管室一起，对现有的备课要求进行修改，从过去的教案向学案转变，并对教师进行相关的培训.通过外在形式的一种变化，促进教师备课时对构建“生命化”课堂的思考。 3.构建“生命化”课堂的观察、评价系统：本学期，教研室将根据学科特点和“生命化”课堂的特征，拟定出语、数、外三门学科的观察、评价系统，在这个系统中，我们将设定相应的观察项目和评价指标，通过一系列量化的指标来衡量课堂是否符合“生命化”特征。 （二）强化生命化课堂操作范式的研究 紧密围绕《以师生发展为本的小学课堂文化的建设与研究》，开展校本研究活动。深入推进语文《基于预习基础上的“共享式”对话情境教学模式》、数学《紧扣环节，四步推进——解决问题策略教学模式》、英语《“322”学用一体英语教学模式》等生命化课堂教学范式的实践与研究。 （三）建立系列化、序列化的校级子课题的研究 （四）加强对青年教师的培养 1.深入青年教师课堂，进行推门听课或跟踪听课，及时了解青年教师教学中存在的问题。 2.有针对性地对青年教师进行培训，及时解决他们教学中的困惑。 3.给予他们更多外出听课、培训机会，让青年教师拓宽视野，不断学习。 4.在学校教研活动中为他们搭建平台，鼓励他们多看、多说、多思、多写。 （五）加强教研团队建设，提升教师科研素养和能力。 1.推行范式管理，加强教研组建设。优质教师聚集的学科，应围绕生命化课堂进行深入地研究，凝聚群体智慧，形成学科教学模式，打造学科质量品牌，继续创建市区优质学科、优秀教研组，培育名特优教师。启动争创校级优秀教研组活动，推动教研组管理与建设水平的提升。 2.启动优秀教研组专题推介活动。数学、体育教研组已获得“南京市优秀教研组”称号，在总结其创建经验的基础上，开展推介活动，引领其他教研组的建设。 3.着力教研团队打造。加强对“校园星巴克”、“数学博客团队”、“语文博客团队”等已建团队的指导与管理，提升教研品质，打造品牌教研团队。在此基础上，还应推动建设其他学科的学科研究团队、不同层次教师的教研团队。 （六）推进项目中心建设，发挥辐射功能 强化生命化教育项目中心的建设与管理，进一步明晰分工，形成生命化教育理念指导下的课题研究系统。在学校总课题下，制定好各学科组的教研课题，并进一步指导教师在学科教研课题下制定个人研究课题，形成校级—学科—个人三级联动的课题研究系统，丰富生命化项目研究的内涵。 三、每月工作安排 3月份： 1.完成“学案设计”初稿，提炼生命化课堂特征； 2.对语文、数学教师进行“学案设计”培训。 4月份： 1.组织语文教研组、数学教研组、英语教研组、体育教研组、综合学科组制定学期教研计划； 2.召开生命化教育项目中心领导机构会议，明确工作职责； 3.出一期《杏下花雨》； 4.听刘崟、牛琴老师课并研课； 5.指导并收缴各学科教师个人课题申报表； 6.指导并收缴各学科教师市论文参评稿； 7.对数学“学案设计”进行二次培训； 8.构建“课堂观察评价系统”； 9.确定《小学生数学能力评价实验研究》课题研究人员及研究班级； __.召开生命化课堂数学组核心成员会议，明确工作职责并布置学期教研工作； 11.检查部分教师“学案设计”并进行反馈； 12.市小教培训中心金春平老师来校听牛琴、刘崟两位教师课并对“生命化课堂”研究进行指导； 13.布置“学案设计”案例集汇编工作，拟定内容并明确分工。 5月份： 1.主体育德课题工作指导； 2.召开生命化教育项目中心领导机构会议，各负责人汇报工作及研究进展； 3.美术教研活动，探讨生命化美术课堂特征； 4.体育教研活动，进一步探讨生命化体育课堂特征； 5.汇总英语学科“预习作业”布置情况，并下发到英语教师手中，以供参考； 6.数学教研活动，听夏爱玉、牛琴两位教师课和收集老师们对“生命化课堂”研究的合理建议； 7.完成“学案设计”案例集汇编初审工作； 8.召开生命化课堂数学组核心成员会议，汇报各自负责工作及研究进展； 9．数学学科组建“ME博客”团队。 6月份： 1.调查并汇总英语学科“作业设计”，下发到英语教师手中，以供参考。 2.完成“学案设计”案例集汇编 3.数学教研组活动，筹备“南京市数学校本教研现场会” 4.召开“南京市数学校本教研现场会” 7月份： 1.音乐教研活动，探讨生命化音乐课堂特征 2.出一期《杏下花雨》 3.召开生命化教育项目中心领导机构会议，各负责人汇报工作及研究进展 4. 指导撰写“生命化课堂”相关论文 8月份： 1.音乐、美术、体育教研组学期研究成果汇报 2.召开生命化教育项目中心领导机构会议，各负责人汇报工作及学期研究成果 3.学期结束相关研究工作科研工作计划 篇2 一、指导思想 进一步落实学校“以科研为先导”、“小学校研究大教育”、“教育以人为本”、“教学以生为本”等办学理念，用心开展教育教学研究，造就和构成一支科研型、学者型的教师队伍。全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。 二、工作重点 1、抓好《现代小学生道德行为调控的实践与研究》课题的研究工作和课题的结题验收工作。 2、迎接市教科所对学校教科室的调研工作。 3、配合学校搞好新课改实施前对教师的通识培训。 4、争取有2—3篇科研论文在宁波市级以上刊物上发表，3—5篇论文在市《进修与教研》杂志上发表。 5、加强教学研究力度，切实开展教研活动，夯实基础，发展特色，不断提高课堂教学质量。 三、工作任务及实施措施 一课题研究： 1、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展状况，协调有关问题的解决。 2、召开课题学术研讨会，征求各方面的推荐，集思广益。 3、组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。 4、认真组织阶段性验收，并及时总结。 5、注重课题研究过程中各类资料的积累工作。为迎接课题的结题验收，本学期还将对其各类资料作系统整理，做好验收报告和总结的前期准备。 二教学研究： 1、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强群众备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，体现学校“发展性课堂教学模式”思想，并根据个人特长努力构成教学特色。其中三年教