资源描述
XXX实验学校六年级数学上册教学设计
课 题
百分数与小数的互化
教学内容
例2,试一试,练一练,练习十四12-15
第(3)课时
教学目标
1.利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。
2.理解、掌握百分数和小数互化的方法,并能熟练运用,进一步体会数学之间的内在联系,增强思维的深刻性。
3.通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法,培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。
教学重点
:探索百分数与小数的互化方法。
教学难点
能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
教具准备
课件
可利用资源
学生的经验及课堂中的有效资源
教学环节
导案
学案
二次修改
一、创设情境导入新课
1.出示例2
师问:1.15倍是指什么?110%是什么意思?
师再问:求谁完成的个数多?
2.师明确:要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少,就是要比较1.15和110%这两个数的大小
讨论:比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方
教学过程
二、互动探究
1.师:讨论一下,你们有什么办法可以比较出这两个数的大小?
2.组织交流讨论结果
归纳:(1)可以把1.15改写成百分数,与110%比较.
(2)也可以把110%改写成小数,与1.15比较.
3.体会互化方法
(1)师问:怎样将1.15改写成百分数呢?
师板书:1.15=115%
1.完成试一试
师呈现去掉中间环节的两个等式:
0.3=30% 0.248=24.8%
问:百分号前面的数与原来的小数比较,你有什么发现?
师:谁能总结一下小数直接改写成百分数的方法?
2.师:根据刚才总结出的小数化成百分数的方法,想一想,怎样直接将百分数改写成小数呢
生展开讨论
汇报交流
学生进一步讨论,总结改写方法并交流.
思考:1.15就是多少个0.01,即多少个百分之一
讨论并交流发现
生汇报交流
生初步进行归纳后,观察例2中1.15化成百分数的过程,进一步验证发现的规律
三、拓展提升
应用发现的规律解决问题,并适当总结把小数改写成百分数的方法
说一说百分数直接改写成小数的方法
板书设计
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