小学科学大象版六年级上册第五单元《我爱我家》教案（共4课）（2022秋）

第五单元 我爱我家 1.我家的水电气暖 【教学分析】 本课以学生讨论“自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么”为起点，聚焦到住宅供水系统的组成部分这一话题,进而分析家庭住宅中还有哪些系统，它们分别是由哪些部分组成的，进一步了解家庭住宅是一项由多个系统组成的工程。通过调查、阅读、分析资料,了解住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等工程的组成。利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果,归纳出工程与系统的联系。 这是本单元的起始课，通过讨论、调査、阅读、分析等学习活动，学生对系统与工程有了初步认识。学生通过调査、讨论、分析等方法进行研究，深化对工程的理解，为继续学习《小小住宅设计师》内容奠定基础。 【教学目标】 [科学观念]通过对家庭住宅的观察,知道家庭住宅是由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的;通过对不同工程的观察,知道每项工程都是由多个系统组成的。 [科学思维]能基于所学的知识，运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论。 [探究实践]乐于主动完成学习活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 [态度责任]激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。 【教学准备】 [材料]记录单、工程需要的相关材料和资料等(按照小组数量准备)。 [场地]在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 (1)回顾旧知，创设情境，认识供水系统。 (出示自来水厂到千家万户中水龙头的图片) 师:在之前的学习中，我们知道自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地下水,经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后,通过供水管道系统输送到各个用户，供人们使用的。在我们的家庭中，哪些房间用到了自来水？ 生:厨房和卫生间。 师:现在请同学们思考，自来水从主管道到我们家厨房或者卫生间的水龙头都经过了什么？小组讨论,并把你们的想法记录在记录单上。 (学生讨论、记录并汇报) 生1：我认为自来水厂的自来水首先流入主管道，再输送到千家万户。 生2：我觉得自来水管道不可能是直来直去的,所以还有可以让水管拐弯的装置。 生3：自来水流进我家管道之前有个总阀门,是控制自来水的开关，还有水表，来计算我们家使用了多少自来水。 生4：自来水从主管道上还会分支出来很多管道，需要有“三通”“四通”引出来分支管道。 师:看来同学们在生活中观察和思考身边事物的意识很强。自来水从自来水厂到我们家庭中需要经过总管道、“弯头”、水表、总阀门以及“三通”或“四通”等多种零部件。 (2)认识供水系统的组成。 师:它们每个部分都有什么功能呢？ 生:管道的功能是输送自来水;“弯头”的功能是让水管拐弯,这样可以让自来水到达需要的地方;水表可以计算每家每户的用水量，以便收费;总阀门可以控制水的开关;“三通”不仅能将水流分成多个分支,还可以改变水流方向…… 师:这些组成部分少一个能不能把自来水输送到千家万户的水龙头呢？为什么？ 生1：缺少一部分的话则不能将自来水输送到千家万户的水龙头中。如果没有“三通”，水从自来水主管道出来只能供一家使用,没有办法将水流分成多支到千家万户；到了一家之后,也不能分成多个分支满足不同需要。 生2:我也认为不能。比如“弯头”，没有“弯头”水管就不能拐弯了;还有管道，就更不能缺少了！ 生3:水表是计量我们每家每户的用水量的，所以也不能没有。 生4：总阀门是控制水流的装置，后面的装置如果出现故障，可以把总阀门关掉然后进行维修。如果没有总阀门…… 师:就像同学们说的那样，如果想要完成把自来水输送到千家万户的任务,需要总阀门、“弯头”、管道、水表等多种零部件共同作用，所以我们说总阀门、水表、管道以及水龙头、花洒228等各部分组成了家庭住宅的供水系统。 (3)了解家庭住宅的其他系统,知道家庭住宅是一项工程。 师:为了我们生活得更加舒适、方便，在我们家的住宅中还有没有其他系统？它们分别由哪些部分组成？这些部分有着什么样的功能呢？请小组讨论,并将结果记录在记录单上。 (学生讨论、记录并汇报) 生1：住宅离不开供电系统。供电系统包括电表、电线、电闸、保险丝，以及冰箱、电视机等用电器。其中，电表的功能是计算家庭使用的电量;电线的功能是传输电；电闸是控制电的开关;当家里有地方发生短路时，保险丝可以熔断从而切断供电，避免发生火灾;冰箱、电视机等用电器的功能是利用电能转化成其他形式的能,从而让我们的生活更舒适。 生2：我们的家庭住宅中还有供暖系统。供暖系统包括暖气管道、暖气片、阀门、排气阀等。暖气管道的功能是输送热水;暖气片的功能是散热；阀门可以用来控制热水;排气阀可以排出管内的空气，从而使热水流动顺畅。 生3：我们的住宅除了厨房和卫生间，还有不同的建筑结构,如卧室、客厅等。其中每个房间都有它们相应的功能。 生4：窗户、门等构成了我们家的采光系统。 师:就像同学们了解的这样，一些习以为常的设施、设备组合在一起,就组成了具有某种功能的系统。我们的家庭住宅就是由不同的建筑结构及供电系统、供暖系统、供水系统、供气系统、采光系统等组成的整体。不同的系统组合在一起,可以满足人们的需求，就称之为工程。我们的家庭住宅就是一项工程。 (4)阅读资料,调査工程与系统之间的联系，调査生活中的其他工程。 师:在生活中，还有哪些常见的像家庭住宅这样的工程，可以满足人们不同的需求呢？请举例。 生1：我认为我们生活的小区也是一项工程，我们可以在小区里居住、生活。 生2:我觉得我们的学校也是一项工程,我们可以在学校里学习。 师:看来同学们已经对工程有了初步的了解,老师这里还有一些其他工程的资料，一会儿请大家阅读这些资料，并结合自己的经验，分析住宅小区、学校、汽车和航拍无人机这四项工程有什么作用,并记录这些工程是由哪些系统组成的。 (学生阅读资料、记录并汇报) 生1:通过阅读资料，我认为住宅小区这项工程是由供电、供暖、供水排水、住宅楼、停车场等系统组成的。 生2：学校是由教学楼、实验楼、操场等不同的建筑结构组成的，还有供电系统、供暖系统、供水排水系统、垃圾回收系统等。 生3：汽车是一项工程,它是由车体框架系统、动力系统、操控系统、电路系统、照明系统、安全气囊系统等组成的。 生4：航拍无人机这项工程是由拍摄系统、动力系统、飞行控制系统…… 师:通过对家庭住宅工程、住宅小区工程、学校工程、汽车工程、航拍无人机工程的分析，思考这些工程的组成，你有什么发现？ 生:这些工程都是由不同的系统组成的。 小结:通过调查我们发现,每项工程都是由多个系统组成的。 【教学后记】 2.小小住宅设计师 【教学分析】 本课通过创设探探家需要自主设计建造住宅的情境，引导学生以讨论“建造住宅工程前应该做哪些工作呢”为起点,聚焦到综合考虑多方面影响因素进行住宅设计这一话题，进而了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性。从而引导学生利用相应的图示,依据家人的需求设计我家住宅的任务,并对设计好的方案进行表达交流。 这是本单元的第二课，在上一课中学生认识了《我家的水电气暖》，通过讨论、调查等学习活动，了解了家庭住宅工程是由不同的系统组成的。基于所学知识，在本课学习过程中通过阅读资料、设计方案等活动开展学习，培养了学生从多方面考虑影响因素完成设计任务的能力，为继续学习工程设计与物化内容奠定了基础。 【教学目标】 [科学观念]通过阅读、分析资料，了解建筑平面设计图的使用与绘制。 [科学思维]能接受别人的建议，在不断反思、改进设计方案的过程中，学会从多方面考虑影响因素。 [探究实践]根据生活需求，利用图案、绘图等方式设计绘制住宅平面图。 [态度责任]能够大胆质疑,从不同的角度提出新的方法完成设计,培养创新精神。了解人类的需求是促进科技发展的原动力。 【教学准备】 [材料]住宅平面设计图、笔等。 [场地]在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 (1)创设生活情境，确定任务。  (出示探探家宅基地的照片) 师:这是探探家的宅基地，长15米、宽12米，现在他们想在这块宅基地上建造自己的家,你觉得在建造住宅前应该做哪些工作呢？ 生1：我认为首先应该让探探的家人提出需求，然后依据他们的需求进行设计。 生2:我也觉得应该根据需求设计,首先应该设计建筑结构，每一个房间的功能及大小。 生3：在设计建筑结构的同时还要设计我们上节课学习的供水系统、供暖系统、供电系统及采光系统等。 生4:等方案设计好之后，再按设计方案进行施工建造。 师:看来我们都认为在建造房子之前要了解房屋主人的需求,然后进行设计，再按设计方案进行施工。其实工程师在建造房子之前也是这样做的。今天我们就来完成一项特殊的任务。假设我们每个同学家里都有一块长15米、宽12米的宅基地，让我们来充当设计师,根据自己家里的人口情况设计我们自己的家庭住宅。 (2)阅读资料，了解建筑平面设计图。 (出示建筑平面设计图) 师:设计师在绘制设计图时是有标准的，同学们请看,这几张平面图都是设计师绘制的,请你们仔细观察并讨论，这些设计图有哪些共同特点？ (学生阅读、讨论并汇报) 生1：在这几张平面设计图中都有客厅、卧室、厨房、卫生间。 生2：在这几张图的旁边都有一个区域写着图例，比如用“(g)”表示电灯。 生3：图中都标有比例，比如1:50或者1：30等。 师：同学们观察得真仔细，就像同学们分析的这样,设计师在设计平面图时会用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，从而形成空间整体规划的蓝图。其中需要注意的就是比例、图例及方向。你们可以参考设计师的图纸来设计自己家的住宅。 (3)交流讨论确定需求，设计并绘制家庭住宅工程图。 师:请同学们说说自己家的人口情况和住房要求。 生1：我们家有3口人，我想要单独住。我爸爸想要一间书房，妈妈提出卧室里要有放一张大床和一排衣柜的位置,而且他们想要客厅大一些。 生2：我们家…… 师:同学们都很熟悉自己家的人口情况和住房要求，你们能设计出满足自己家庭成员需求的房子吗？ 生:能。 师:同学们在设计的过程中，除了要考虑房间的布局,还要考虑供水、供电、供气、供暖、采光系统的布局,而且还要像设计师一样利用统一的符号绘制住宅平面图，注意标出图例、比例和方向。接下来请同学们在图纸上进行设计。 (学生设计并绘制家庭住宅平面图) (4)表达交流、展示汇报、修改设计方案。 ①学生以小组为单位交流设计方案，阐述设计思路。 师:我们来看一看这位同学的设计方案，请你说说自己这样设计的理由。 生1：我根据自己家的需求设计了客厅、主卧、次卧、书房、厨房和卫生间。其中厨房和卫生间中设计了供水排水系统，所有的房间都有供电系统…… 师:其他同学对他的设计图有什么意见或者建议吗？ 生2:我建议你们在厨房附近再设计一间餐厅,这样的话就餐更方便。 生3：我认为你们的客厅太大了，我觉得可以小一些。 生4:我觉得客厅大一些没有问题,但是其中供电系统的电灯需要多设计几个，这样屋子里会更亮的。 生5：还有厨房和卫生间的供水排水管的位置要设计得合理一些。 生6：…… 生1:我觉得你们提出的建议都特别好,我会在后续的设计中进行改进的。 师:请其他小组也都以小组为单位交流自己的设计方案，并对他人的设计方案提出自己的意见和建议，然后根据别人的意见和建议修改自己的设计方案。 ②修改设计方案。 师:通过每个组的展示交流，以及同学们提出的建议，相信你们对自己的设计又有了新的想法,下面再给同学们几分钟时间对你们的方案进行改进0 ③学生改进方案。 ④评估设计方案。 师:我们来看看这位同学的设计，能给大家介绍一下吗？其他同学请思考他的设计方案是否合理。 生1:这是我依据同学们的建议改进的方案：建筑结构没有太大的调整,只是在厨房旁边留出一部分区域作为餐厅;我认为客厅的大小没有问题所以没有进行调整;供电系统中在客厅安装一个比较亮的电灯，这样就能满足晚上的照明需求了,而且还预留了插线板的位置便于后续使用，其他的房间类似;供