小松树和大松树教案15篇

小松树和大松树教案15篇 小松树和大松树教案1 课时目标： 　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。 　　2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 　　3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。 　　4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。 　　课前准备：教学课件。 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？ 　　2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。 　　（1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。 　　（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！ 　　[3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。 　　一棵松树回答惭愧 　　风伯伯大山爷爷孩子 　　摸着低下了头托起来 　　（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音） 　　（2）谁来读第二行？（注意轻声音节） 　　（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）] 　　二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。 　　1、导读第一自然段。 　　（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）——（小松树写小点；大松树写大点） 　　（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 　　A谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读） 　　B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。 　　（3）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话） 　　过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？ 　　2、学习第二自然段 　　（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……） 　　（2）根据学生的回答出示句子： 　　“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 　　（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。 　　（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。 　　A指导读好“喂”。 　　①老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。） 　　②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。） 　　③那你觉得这个“喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？——指名学生读好这个词的语气。 　　B指导读好“多高哇”、“很远很远”。 　　①多高哇，后面是个什么标点符号？ 　　②从这个感叹号里你感觉到什么呢？ 　　③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？——指名读——齐读。 　　④“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？ 　　⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。 　　C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。 　　①这里的“你呢？”是什么意思？ 　　②该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小 　　松树在说什么话呢？）——你有我长得高，看得远吗？ 　　③指导读出骄傲：你呢？ 　　（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？ 　　（6）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。 　　（7）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。 　　（8）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练） 　　——他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。 　　——他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 　　——要是我站在山上，也会和你一样看得远。 　　（9）可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他——没有回答。 　　过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？ 　　3、第三自然段 　　（1）自己读读第三自然段。 　　（2）指名读读这一自然段，——出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 　　你从风伯伯的话中读懂了什么呢？ 　　（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（比、高多了）。 　　（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。 　　（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。 　　A出示句子：大松树比小松树高多了。 　　（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。（“托”是从下往上的。） 　　（8）练习说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。） 　　（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？ 　　（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？ 　　（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？ 　　（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？ 　　A小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读） 　　B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。 　　过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？ 　　4、学习第四自然段 　　（1）读一读这一段的内容。 　　（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。 　　A“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？ 　　B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。 　　（3）所以小松树就惭愧地低下了头。看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。 　　（4）你能学学他的样子吗？——学生做动作。 　　（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。 　　（6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。 　　（7）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。——老师做简单的解释。 小松树和大松树教案2 一、 教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 　　2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 　　二、 教学重点： 　　有感情地朗读课文。 　　三、 教学难点： 　　理解风伯伯对小松树说的话。 　　四、 教学准备： 　　课件，图片。 　　五、 教学过程： 　　（一）听写词语。 　　今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。 　　多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树 　　（二）贴图导入。 　　1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！ 　　（出图 小松树 大松树） 　　2、谁能把他们送回家？（贴图） 　　你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？ 　　3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！ 　　4、交流。谁先来读读你划出的句子。 　　5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！ 　　6、自己再去好好读读小松树的话，想一想从它说的话中，你读出了这是一棵什么样的小松树？ 　　7、谁来说？通过你的朗读让大家也感受到！[交流说、读，在说和读中充分体会小松树的自满和无礼！] 　　8、自己连读第二段，说说从这句话中你感受到这是一棵什么样的大松树？[对比读中体会大松树的宽容与大度] 　　9、看屏幕有感情地朗读本段。 　　10、故事中还有一个人物他是谁？（风伯伯）谁来把他也安全地送回家？[贴图]你为什么贴在这里？ 　　11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段，想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯？ 　　读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）] 　　“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试 　　12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？ 　　大松树——大度，不斤斤计较 　　小松树——知错就改 　　风伯伯——关心别人 　　13、师小结 　　既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？ 　　（三）读课文，学表演。 　　（四）拓展。 　　1、想象练说： 　　第二天，太阳刚刚升起，山上的小松树就对山下的小松树说：“（）”。 　　2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。 小松树和大松树教案3 一、教材分析： 　　《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之 明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲 风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。 　　二、设计理念： 　　《语文课程标准》中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。 　　三、教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 　　四、教学重点： 　　理解由生字组成的词语，理解课文内容。 　　五、教学难点： 　　理解风伯伯对小松树说的话。 　　六、教学准备： 　　课文录音、投影、小松树和大松树的彩色图片。 　　七、教学过程： 　　(一)、出示图片，导入新课： 　　1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片） 　　小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。 　　2、简介寓言故事。 　　3、根据自己的理解读课题。（要求读时突出小松树的小与大松树的大） 　　4、看到这个题目，你想知道些什么呢？ 　　【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。】 　　(二)、初读课文，整体感知： 　　1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。 　　2、想