部编版四年级语文上册《-牛和鹅》ppt课件

XFJXZYD第第六六单单元元 童年啊！是梦中的真，是真中的童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑梦，是回忆时含泪的微笑。冰心冰心学习用批注的方法阅读。学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。记一次游戏，把游戏过程写清楚。你有害怕的你有害怕的动物吗？为什么动物吗？为什么？牛牛鹅鹅说一说你对牛和鹅的了解。说一说你对牛和鹅的了解。牛和鹅牛和鹅18 任大霖任大霖(1929(19291995)1995)，浙江萧山人。，浙江萧山人。主主要要作作品品：蟋蟋蟀蟀牛牛和和鹅鹅莉莉莉和她的三个妈妈莉和她的三个妈妈等。等。作者简介作者简介谓谓 拳拳 捶捶 顽顽 吁吁 襟襟膊膊 瓶瓶 怖怖 凭凭 欺欺 掐掐qiqiw w i iququ n nchuchu jnjnb b p p nnb b p p nnqq我会认我会认 你用什么好办法你用什么好办法记住这些生字的呢？记住这些生字的呢？w w n nyy（吁哩哩哩）（吁哩哩哩）（呼吁）（呼吁）（吁求）（吁求）吁吁多音字多音字yyy y（长吁短叹）（长吁短叹）xx读一读读一读拳拳头头胳胳膊膊比一比，认一认。酒瓶酒瓶瓶瓶凭凭p p nn凭靠凭靠比一比，认一认。拳（拳（）掌（掌（）膊（膊（）搏（搏（）捶（捶（）垂（垂（）脖（脖（）勃（勃（）拳头拳头手掌手掌捶背捶背垂柳垂柳胳膊胳膊搏斗搏斗脖子脖子生机勃勃生机勃勃欺（欺（）期（期（）欺负欺负学期学期任（任（）凭（凭（）任何任何凭着凭着摸摸胳膊胳膊 握握拳头拳头 扳扳牛角牛角 捶捶牛背牛背 掐掐脖子脖子 摔摔酒瓶酒瓶bnbn读一读,做一做。嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒 吁哩哩哩吁哩哩哩拟声词拟声词yydd读一读无所谓无所谓 拳头拳头 捶背捶背 衣襟衣襟 胳膊胳膊酒瓶酒瓶 恐怖恐怖 凭着凭着 欺负欺负 掐住掐住扳牛角扳牛角 吁哩哩哩吁哩哩哩 嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒啄食啄食 金奎叔金奎叔 甘霖甘霖 顽皮顽皮bnbnboboddzhuzhu kuku l l n n读一读读一读谓谓捉捉 鹅鹅拳拳捶捶襟襟瓶瓶怖怖凭凭欺欺脖脖掐掐顽顽吁吁 听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。边听边想，故事的边听边想，故事的起因、经过、结果起因、经过、结果分别是什么呢？分别是什么呢？课文按课文按_顺序来写。顺序来写。（）“我们我们”欺负牛，害怕欺负牛，害怕鹅。鹅。1-41-4（）“我我”被大公鹅咬，金奎被大公鹅咬，金奎叔把叔把鹅赶鹅赶走救了我。走救了我。5-125-12事情发展事情发展（）“我我”对对牛和鹅的态牛和鹅的态度和做法都改变了。度和做法都改变了。13-1513-15结结 果果起起 因因经经 过过 学习小伙伴把读文时的思考记录在课文学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的就是本单元要学习的“用批注的方法阅读用批注的方法阅读”。这样的读书方法，我们并不陌生，看这样的读书方法，我们并不陌生，看标自然段序号标自然段序号写段意写段意勾画词语、句子勾画词语、句子写词语解释写词语解释 像这样在课文旁边写像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行文字，运用一些符号进行标画，这就是在运用批注标画，这就是在运用批注的方法阅读。的方法阅读。数一数：数一数：学习小伙伴阅读本文时，一共作了学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？几处批注？五处五处 默读课文，边读课文边看批注，默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是思考：每处批注是针对课文哪些内容针对课文哪些内容进行批注的？每处批注分别是进行批注的？每处批注分别是从哪些从哪些角度角度进行批注的？进行批注的？学习小伙伴是怎样作这些批注的？学习小伙伴是怎样作这些批注的？大家都说大家都说:牛的眼睛看人，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人觉得人比牛大，所以牛是怕人的的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。鹅小，所以鹅不怕人。事情真的事情真的是这样吗？是这样吗？第一处批注第一处批注 大家都说大家都说:牛的眼睛看人，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人觉得人比牛大，所以牛是怕人的的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。小，所以鹅不怕人。事情事情真的真的是这样吗？是这样吗？“事情事情”指的是什么？指的是什么？你相信这样的说法吗？你相信这样的说法吗？有疑问有疑问 孩子们惊呼起来，急孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不我吓得脚也软了，更跑不快。快。当时自己也不知当时自己也不知道，大概是这样叫吧：道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我鹅要吃我了！鹅要咬死我了！了！”写得好写得好 逃跑逃跑被鹅被鹅咬住咬住呼救，那呼救，那种惊慌失措写得种惊慌失措写得很真实。很真实。第二处批注第二处批注 鹅之前多鹅之前多神气，现在多神气，现在多狼狈啊。狼狈啊。第三处批注第三处批注 鹅用脚爪划他，用嘴啄他。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气是那么大，他可以金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。处游去。有体会有体会 “挂着泪挂着泪笑笑”，事情的变，事情的变化对化对“我我”来来说太突然了说太突然了。第四处批注第四处批注有体会有体会 这一摔是那么痛快，远这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！一样罢了！看来鹅并不看来鹅并不可怕！只要不怕可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺它，鹅就不敢欺负人了。负人了。第五处批注第五处批注 我记住金奎叔的话，从我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊小，可我们实在比它强啊！怕怕它干吗它干吗？果然，我不怕它，它果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。就摇摇摆摆走开了。有启发有启发阅读时，可以从这些角度进行批注：阅读时，可以从这些角度进行批注：有疑问有疑问写得好写得好有体会有体会有启发有启发 默读课文默读课文1-41-4自然段，试着从不同自然段，试着从不同角度给文章作批注。角度给文章作批注。批注写在课文旁边批注写在课文旁边空白处，文字要写得工整。空白处，文字要写得工整。和同学交流你和同学交流你作作的批注，并且说明的批注，并且说明你是从什么角度进行批注的。你是从什么角度进行批注的。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！股呢！我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方站在安全的地方，才敢看它才敢看它。要是在路上碰到鹅要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。就得绕个大圈子才敢走过去。读了读了3 3、4 4自然段，你有什么体会吗？自然段，你有什么体会吗？“我们我们”对牛和对鹅对牛和对鹅态度的对比态度的对比真鲜明啊！真鲜明啊！所以我们看到牛所以我们看到牛，一点儿不害怕一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！敢用树枝去触它的屁股呢！我那我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。圈子才敢走过去。有体会有体会对待牛：对待牛：对待鹅：对待鹅：欺负牛欺负牛害怕鹅害怕鹅“我们我们”对牛和鹅各是什么态度呢对牛和鹅各是什么态度呢?对待牛：对待牛：对待鹅：对待鹅：欺负牛欺负牛害怕鹅害怕鹅你是从哪里体会到的呢你是从哪里体会到的呢?勾画出有关的词句。勾画出有关的词句。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍拍它的背，它的背，摸摸它的肚子，甚至敢用树枝去它的肚子，甚至敢用树枝去触触它它的屁股呢！的屁股呢！有的孩子还敢有的孩子还敢扳扳牛角，叫它跪牛角，叫它跪下来，然后下来，然后骑骑到牛背上去。我那时虽然不敢这到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头样，可是用拳头捶捶捶牛背还是敢的。捶牛背还是敢的。欺负牛欺负牛 你觉得这些动词用你觉得这些动词用得好吗？为什么？得好吗？为什么？所以我们看到牛，一点儿不所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手害怕，敢用手拍拍它的背，它的背，摸摸它的它的肚子，甚至敢用树枝去肚子，甚至敢用树枝去触触它的屁它的屁股呢股呢！有的孩子还敢有的孩子还敢扳扳牛角，牛角，叫它跪下来叫它跪下来，然后然后骑骑到牛背上去到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳我那时虽然不敢这样，可是用拳头头捶捶捶牛背还是敢的。捶牛背还是敢的。“拍拍、摸摸、触触、扳、骑、捶扳、骑、捶”这些这些动词生动地写出了动词生动地写出了“我们我们”一点都不一点都不怕牛，欺负牛。怕牛，欺负牛。写得好写得好欺负牛欺负牛 我们看到鹅，那就完全两样了我们看到鹅，那就完全两样了:总是总是远远远地站在安全的地方远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路才敢看它。要是在路上碰到鹅上碰到鹅,就得就得绕个大圈子才敢走过去绕个大圈子才敢走过去。害怕鹅害怕鹅 你体会到什么了？你体会到什么了？我们看到鹅，那就完全我们看到鹅，那就完全两样了两样了:总是总是远远地站在安远远地站在安全的地方全的地方,才敢看它。要是才敢看它。要是在路上碰到鹅在路上碰到鹅,就得就得绕个大绕个大圈子才敢走过去圈子才敢走过去。我感受到了我感受到了“我们我们”真的很真的很害怕鹅。害怕鹅。有体会有体会害怕鹅害怕鹅 默读课文默读课文5-75-7自然段，自然段，体会体会“我我”见到鹅和被鹅见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相袭击时的心情，勾画出相关语句关语句,在旁边作批注。在旁边作批注。害怕鹅的害怕鹅的“我我”遇到鹅会发生什么呢？遇到鹅会发生什么呢？说一说：说一说：你从哪些语句体会到了你从哪些语句体会到了“我我”怎样的心情？怎样的心情？你是从哪个角度进行批注的？你是从哪个角度进行批注的？我们马上我们马上都都不说不说话话了，了，贴着墙壁贴着墙壁，悄悄悄地走过去悄地走过去。通过通过“我们我们”的动作写出了的动作写出了“我我们们”见到鹅时恐惧见到鹅时恐惧的心理。的心理。写得好写得好 我的心里很害怕，怕我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。它们看见了会追过来。直接写出了直接写出了“我我”的害怕。的害怕。有体会有体会朗读第朗读第5 5自然段，读出自然段，读出“我我”恐惧的心理。恐惧的心理。朗读指导朗读指导：第：第2 2句和第句和第3 3句要读得轻一些，句要读得轻一些，表现出表现出“我我”心里害怕，大气都不敢出的心里害怕，大气都不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。鹅的自信。孩子们惊呼起来，孩子们惊呼起来，急急急急逃跑，鹅追得更快逃跑，鹅追得更快了。我了。我吓得脚