高中生物DNA的复制教案设计2022

高中生物DNA的复制教案设计2021 DNA复制发生在全部DNA为遗传物质的生物体中，是生物遗传的基础。接下来是我为大家整理的高中生物DNA的复制教案设计，盼望大家喜爱! 高中生物DNA的复制教案设计一 【教材分析】 同学比较简单理解和接受DNA分子复制的过程。在叙述DNA分子复制的过程中：一是使同学理解DNA分子半保留复制的机制;二是使同学理解对DNA分子复制的详细过程。 【教学目标】 一、学问与技能目标 1.能概述DNA分子复制的过程及特点。 2.理解DNA复制的条件。 二、过程与（方法）目标 运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。 三、情感、态度与价值观目标 1.加强同学的（规律思维）力量。 2.领悟科学探究的力量。 【教材重点】 DNA复制的过程及特点。 【教学难点】 DNA复制的过程。 【（教学方法）】 充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的复制过程等重、难点学问编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点学问变静为动、变抽象为形象，转化为易于汲取的学问。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 引言：通过以上的学习，我们理解DNA分子的复制方式是半保留复制，那么DNA分子是怎样进行复制的呢? 教学过程： DNA分子复制的过程 1.DNA复制的概念 指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。 2.DNA复制的时期 细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。 3.DNA复制的场所 真核生物：细胞核(主要)、叶绿体、线粒体。 4.DNA复制的过程 同学阅读课文P54，看图3-13，银幕上也消失动态的DNA分子复制过程图解，待同学看懂图后，回答如下问题： ①什么叫解旋?解旋的目的是什么? ②什么叫“子链”?复制一次能形成几条子链? ③简述“子链”形成的过程。 让同学充分回答上述问题后，老师强调： 复制的过程大致可归纳为如下三点： ①解旋供应精确     模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链（配对）的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链(模板链)。 ②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以四周环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，根据碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。复制一次可以形成两条子链。 ③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延长，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。 5.DNA复制的必需条件 （总结）： DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链供应精确     模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。 6.DNA复制的特点 叙述： 高中生物DNA的复制教案设计二 一、教学目标 (1) 理解DNA复制的含义和方式。 (2) 把握DNA的复制过程。 (3) 概述DNA复制的生物学意义。 二、教学重难点 重点： DNA分子复制的方式及过程 难点：DNA分子复制方式;DNA分子复制的过程 三、教学用具 多媒体课件 四、教学方法：讲授法、问题引导法、课件演示法等 五、课时支配：1课时 六、教学过程： (一)导入 刚刚结束的咱们学校第一届校运动会，想必大家还记忆犹新，那大家还记得这幅图片吗? 展现图片：校运动会会徽 由于需要，现在还要几张跟这相同的图片，如何快速获得?(同学：复印) 对，复印，也可以叫复制。对于复制，大家并不生疏，生活中许多时候都能用到。那么，在生物体中有没有这种过程呢?引入今日课题。 进行新课 老师：在前面的学习中我们提到过DNA的复制，那么关于DNA的复制我们已经知道了哪些? 同学：发生在有丝分裂和减数第一次分裂的间期，在细胞核中进行 老师：那么DNA毕竟是如何进行自我复制的呢?我们首先来了解一下DNA的复制方式。 对DNA复制的推想 老师：DNA有两条链，当时科学家猜想可能有以下两种复制方式：全保留复制和半保留复制。 投影图解这两种DNA复制方式。 老师：科学家认为DNA的复制方式是半保留复制，并设计了试验证明。 思索：试验设计的关键是什么? 同学：能够区分亲代与子代的DNA。 DNA半保留复制的试验证据 老师：(投影)阅读教材P52-P53页，结合图3-12了解试验方法、过程和结果。思索问题： 试验方法是?用哪种元素进行标记? 如何将碱基组成相同但质量不同的DNA区分开? 如何区分亲代与子代的DNA分子? 同学：(1)同位素标记法 N (2)密度梯度离心法 (3)依据试管中DNA所在的位置 老师：投影试验过程，并进行讲解。 老师：通过这个试验得出的结论是什么? 同学：DNA的复制方式是半保留复制。 老师：我们已经知道了DNA的复制方式是半保留复制，下面就来学习一下DNA分子复制的过程。 DNA分子复制的过程 老师：(投影)阅读教材P54页，结合图3-13，从以下几个方面进行理解： 概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。实质是遗传信息的复制。 时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期。 高中生物DNA的复制教案设计三 首先，我对本节内容进行分析 一、教材结构和内容简析：DNA分子的结构和复制是高中生物教材其次册一章第一节的内容。在此之前，同学们已经学习了生命活动的基本单位以及生物的生殖和发育中关于有丝分裂减数分裂的相关内容，知道了染色体(Chromosome )是细胞内具有遗传性质的物体，以及前面所讲的DNA是主要遗传物质，这些为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。而且，本节内容是遗传变异这一章的理论基础学问，所以学好这个内容为以后的生物学问孟德尔遗传定律以及生物的变异打下坚固的理论基础。它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的DNA分子的结构以及DNA分子复制的相关学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容 二、教学目标： 1.. 认知目标： 识记：DNA分子的基本单位，碱基组成，DNA分子的复制特点 理解：(1).DNA分子的结构特点 (2)DNA分子复制的过程和意义 2..力量目标： (1)通过让同学观看DNA立体结构的模型或模式图，使同学对双螺旋结构有个大体熟悉，甚至可以鼓舞同学尝试着对双螺旋结构的特征进行描述，探讨，打开同学思路，培育他们的分析力量以及思索力量 (2)通过提问让同学复习原有的学问，如DNA分子的基本元素组成，3种基本组成物质，基本结构单位，以及化学结构等。在复习提问的基础上，再结合课本中DNA分子的基本结构单位的图解，使同学明确4种脱氧核糖核苷酸的根本区分在于含氮碱基的不同，它们聚合形成多核苷酸链。提高同学分析问题和总结的力量 (3)培育同学的求异思维、（发散思维）、（逆向思维），以及培育同学自主学习的力量和相互合作的力量 3.情感、态度和价值观目标 (1)培育同学以科学的态度熟悉DNA分子的结构组成及特点，以及DNA复制的过程 (2)培育同学探究科学的精神、实事求是的科学态度 (3)培育同学运用证据、事实来说明观点的科学方法，培育同学运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题 (4)培育同学参加争论和沟通，学会合作的力量 三、教学的重点、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点： 1.教学重点： DNA的碱基组成，DNA复制的过程、条件和特点的相关内容是本节课的重点 重点的依据：只有把握DNA的碱基组成以及DNA复制的过程、条件和特点，才能理解和把握基因的表达、遗传与变异的相关学问 2.教学难点 (1)DNA分子的结构特点： (2)DNA分子的复制过程。由于这些内容较抽象，同学没有这方面的基础学问 为了讲清教材的重点难点，是同学能够达到本节内容设定的教学目标，我接下来再从教法和学法上谈谈 四、教法 以“自主性(主动性)、探究性、合作性”为课堂同学学习的三个基本维度，以培育同学的科学素养为指导，以侧重科学方法（教育）为目标，本节课采纳“演示—归纳”教学模式，争论法、比较法、讨论法等多种教学方法，并配以多媒体帮助教学，老师通过列举事例，引导同学模拟科学发觉，进行分析、争论、归纳和总结。 1.演示法：讲授DNA双螺旋结构时，首先让同学观看DNA立体结构的模型或模式图，使同学对双螺旋结构有个大体熟悉，甚至可以鼓舞同学尝试着对双螺旋结构的特征进行描述;通过多媒体演示的方法，给同学展现DNA复制过程的动画，使难点学问变静为动、变抽象为形象，转化为易于汲取的学问，并引导同学争论沟通，归纳和总结DNA复制过程的特点 2.创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。 3.集体争论法 针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促进同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作精神。通过同学自己阅读课本并思索，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，对DNA复制的特点得出正确的结论。这样有利于调动同学的学习乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本节学问的熟悉更清楚，更深刻 4.培育思维.强化训练，提倡合作共学的教学方法。 五、学法 学习指导的目的在于使同学愿学、乐学、主动学、会学，在于提高同学的共性进展和全面进展因此教学该课，我确定了以下学法指导和力量培育：培育爱好，强化思维，反复练习。 六、教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。 1、导入新课：(3—5分钟) 先通过提问让同学复习原有的学问，如DNA分子的基本元素组成，3种基本组成物质，基本结构单位，以及化学结构等。让同学观看DNA立体结构的模型或模式图，使同学对双螺旋结构有个大体熟悉，甚至可以鼓舞同学尝试着对双螺旋结构的特征进行描述。然后让同学回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题：“DNA是如何复制的?”让同学乐观争论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推想，从而得出DNA的半保留复制过程 2、讲授新课：(30分钟) 高中生物D