鲁教版五四制九年级(初三)语文下册全套课件

鲁教版五四制九年级（初三）语文下册全套PPT课件我爱这土地 哭泣的中华 侵华日军的暴行实录南京大屠杀，尸体堆积如山轰炸后的南昌，家破人亡，悲痛欲绝遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野重庆大轰炸惨不忍睹轰炸香港遭日军轰炸后的郑州桂林成一片废墟活埋活人刀靶母亲被炸死，孩子该何去何从？日本侵略者投降签字仪式 从1937年到1945年8月15日，8年中，除西藏、西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其它省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达3500多万，直接和间接财产损失共达5620多亿美元。我爱这土地时代背景 今天，我们要一起学习一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇我爱这土地。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。艾青（1910-1996），中国现当代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华，出版的诗集有大堰河、北方、向太阳、黎明的通知、归来的歌等。诗风沉雄,情调忧郁而感伤。到了延安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”)。“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。注意诗句的停顿注意朗读的重音注意全诗的基调我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。研读诗歌，理解主旨：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写，提炼和升华了主题。2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：鸟嘶哑的喉咙（假设）饱受磨难悲愤深沉的基调然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。鸟生前死后倾尽全力地歌唱投入土地的怀抱爱国生于斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝！这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺牲自我之意生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土地，而做出的郑重庄严的抉择。3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？歌唱被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的来自林间的无比温柔的悲愤满怀，沉郁深情充满希望，奋力抗争土地河流风黎明被暴风雨所打击着的土地“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)永远汹涌着我们的悲愤的河流象征郁积在中华儿女心中的悲愤。无止息地吹刮着的激怒的风象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。来自林间的无比温柔的黎明预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。4.思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词？结合语境，我们可知，“嘶哑的喉咙”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。“我”这只鸟不是白灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。5.这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？我爱这土地第一节第二节对“爱土地”主题的抒情性铺陈描述对主题的高度凝练的概括作者借一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱、愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。主题1.使用了象征手法。诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。艺术特色2.比赋结合。第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。3.感情不断强化，风格悲愤沉郁。假如嘶哑歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。转折，“死了”直抒胸臆爱国1.写出下列各形象的象征义。土地河流风 黎明 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光人民心中对侵略者暴行的愤怒正在遭受日寇欺凌的祖国郁积在中华儿女心中的悲愤 课堂检测2.分析下列修饰语的作用。永远汹涌无止息无比温柔 说明了中华儿女受日侵华的苦难很沉重，同时也表明人民不会忘记所受的耻辱。表明人民对日侵略者的愤怒程度之深，也说明我们的奋斗抗争是不会停止的。表明中华儿女的抗争一定会胜利，必将获得独立自由。今天世界的局势也不稳定，日本首相不顾邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：“打台湾,我捐一个月工资；打美国,我捐一年的工资；打日本,我愿捐命一条!”请听一位年迈的中国人说：“打日本，请给我一杆枪！”思考勿忘国耻 振兴中华 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。作业：假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船谢 谢乡 愁 白发三千丈，缘愁似个长。夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋味在心头。余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有白玉苦瓜、灵河、石室之死等。昨夜，月光在沙上铺一条金路，渡我的梦回到大陆。舟子的悲歌 当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆。当我死时 我是神经导电的大陆/饮尽黄河水也不能解渴/扪着脉搏/证实有一颗心还没死去/还呼吸雷雨的空气/我的血管是黄河的支流/中国是我/我是中国。敲打乐诵读 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头乡愁余光中品读 可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头？小时侯 长大后 后来 现在 小时侯求学在外，思念母亲 长大后新婚离别，思念娇妻 后来生死隔绝，哀思难抑 现在国土分裂，忧思绵绵这四个人生阶段又因什么而愁？少年清愁夫妻离愁丧母哀愁思归浓愁生离之愁家 愁国 愁死别之愁 诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？托物寄情 邮票 船票 坟墓 海峡意象乡愁四韵意象 比喻 联想 内蕴 长江水酒醉酒乡愁红海棠血烧痛乡愁白雪花信等待乡愁香腊梅母亲芬芳乡愁 我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的乡愁美在 ，例如 。”（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）示范：余光中的乡愁美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行句式相同、字数相同。（1）从整体结构上：美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音乐节奏上。（2）从构思立意上：美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的形象比喻上。（3）从词句运用上：美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。（4）从思想感情上：美在表情达意时人称的不断变化上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。你认为应该怎样欣赏诗歌？要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。朱光潜意象 构思 语言谢 谢中国的土地 教学目标 知识与技能：1.掌握本课字音、字词。2.学会把握品味诗歌的方法。过程与方法：1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2.品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。情感、态度与价值观：1.反复地有感情地朗读全诗，深切体会诗人的爱国情感。2.在朗读中理解诗歌的意象，感受诗歌的节奏。教学重难点：品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌借助意象来抒情的表达方式。教学目标1.导入新课：创设情境，揭题引趣1.导入新课：创设情境，揭题引趣1.导入新课：创设情境，揭题引趣创设情境，揭题引趣1.导入新课：刘湛秋（19352014），当代诗人。中学时代就在进步青年杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。曾为诗刊社副编审。作者简介写作背景 这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。初读课文，整体感知 1.给下列划横线的字注音。嫣红（）姹紫()蔷薇（）契机（）敦厚(）2.根据语境解释下列词语。嫣红姹紫：敦厚：契机：ynchqingqdn形容花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。脾气温和，性情憨厚、忠厚。指事物转化（多指向好的方向转化）的关键、时机。朗读诗歌的技巧：（1）深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。（2）根据情感的需要，掌握朗读的语速。（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。（4）根据语境，正确处理诗句的停顿。朗读课文，掌握规律诵读课文，整体感知 1.再读全诗，思考诗人是通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶、海岸线的绵长等方面来表现。2.诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，充分表现了中国人民的美。诵读课文，整体感知精读感悟，品味文本 1.如何理解“黄金般的相思”的含义？“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。2.如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐、坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？“葡萄挂霜”并“跃动着欢乐”、“核里绽开复兴的契机”，表明已经成熟，犹如中国人民饱经风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革与开放。成熟意味着新的生长与繁荣，亦如中国的复兴与昌盛。不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。精读感悟，品味文本 总结课文，拓展延伸 祖国的河山还有很多值得歌颂的，你能否模仿诗歌第一节写一段呢？家乡美，最美是