资源描述
教案精品 设计无限
教 学 设 计
学校:新桥实验小学
班级: 五年级
人数:
日期: 月 日
学科:科学
课题:建桥梁
教时:第1课时
执教:姜美玲
1、 教学目标:
1、认识桥的组成,知道桥的承受力与桥的形状有关。
2、探究不同形状桥面的承受力不同,知道改变桥面的厚度和桥面的宽度等也可以改变桥的承受力。
3、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础,培养学生形成证据意识。
4、激发学生的探究欲望,创造出承受力更强的桥。
2、 教学目标设计依据:
(1)内容分析:本课是是苏教版《科学》五年级下册《形状与结构》单元中的第三课。本课旨在通过动手制作和查阅资料,使学生掌握一些浅显的桥梁知识,能自定标准将桥梁进行分类,自主探究不同桥面的承受力差异:通过学生“建”,引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用,真正感受科学技术在人类发展进度中的重要作用。
(2)学生分析:学生在本单元前两课的学习中,已经了解了形状与结构的初步知识,掌握了实验动手的技能,孩子的思维不断拓展,创新能力不断提升。在以往科学课程的学习中,学生通过对材料的了解,分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握,合作分工能力的培养,都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑,设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料,向学生介绍一些浅显的桥梁知识,激发学生研究桥梁的兴趣,培养学生的科技意识和科学探索精神。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识桥的特点,并按不同的标准分类。
二、设计各种形状桥梁。
三、学习桥梁的承受力与桥的形状有关。
四、了解同一形状的桥承受力还可能与哪些因素有关。
五、课外延伸、拓展。
1、谈话:同学们,请看一组有关桥的图片,说说它们都是什么桥、是什么形状的?
2、提问:你们还见过哪些形状的桥?
3、提问:桥梁的结构一般由哪几部分组成?
4、根据学生的回答,适时板书。
5、提问:这么多形态各异的桥梁,你们按不同标准给它们分类吗?
1、谈话:今天,我们就用两摞书做桥墩,用一张纸做桥面,你能设计出什么形状的桥梁?当然这张纸你可以折,可以改变它的形状,但是只能用这一张纸。现在就请你们小组讨论,把你们设计出来的桥的模型用简单的图画在记录表中的表格中。
1、谈话:桥建成了要能用啊,所以它还必须有一定的承受力,那么请你预测一下,你认为哪种形状的桥的承受力最大?为什么这样认为?说说你的理由。
2、交流:到底谁的承受力大,你说了不算,我说了也不算,得怎么样?(做实验)怎么做实验才能证明哪种形状的桥梁的承受力最大呢?
3、汇报交流,提出注意点:桥墩的距离应该一样;纸的厚度、大小一样;只能用一张纸;折过的纸不能再用,每一种形状用一张纸;重物都用勾码,勾码要放在桥的中央;桥塌了,承重力要减一个才是这座桥的承受力。
4、指导填写实验记录。
5、老师相机将结果记录到"桥梁大比拼"的表格中。
6、小结:桥的承受力与桥的形状有关。(板书)
1、谈话:我们来看看"桥梁大比拼",你有什么新发现吗?
2、交流:同一形状的两座桥为什么承受力会不一样呢?
3、选择同一形状的但承受力较大的两座桥展示。(相机板书)
4、谈话:时间关系课堂上就不能再继续研究这些问题了,桥的承受力到底和这些因素有没有关系,只有你课后去做实验搜集证据了。
如果你们在课后的研究当中能用上工具测量就更好了,而且要一丝不苟。在我们日常生活当中,以前就出现过像辽宁盘锦大桥倒塌等事故,想想会造成什么样的后果。但是我们的赵州桥历经一千四百多年的风雨不倒,这就说明它的做工精细、分毫不差。建桥梁是这样,做任何事都应该是这样。今天,老师给你提供的材料较少,课后有信心利用更多材料建造出承受力更大的桥吗?
学生观看后回答。
学生回答。
讨论、汇报。
学生讨论并分类。
学生汇报分类结果。
小组讨论,完成实验记录。
小组汇报,老师根据学生的回答,用简单的线条将桥梁的形状画在黑板上。
学生猜测回答
学生回答
回报交流
学生分组实验,完成实验记录
汇报记录表内容
交流回答
学生观察可能与什么因素有关。可能与桥面的长短、桥面的厚度、桥墩的距离、桥面的高度、波浪的宽度、桥梁的宽度等因素有关
学生说说自己的想法
形态各异的桥会给孩子很大的视觉冲击,家乡的桥梁又一下子拉近了孩子研究桥梁的亲近感。
引出实验:比较不同桥梁的承重能力。
板书设计:
建桥梁
桥墩
桥面
桥的承受力与桥的形状有关
桥墩的距离
桥面的厚度
桥面的高度
……
3
学无悔
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