低年级语文教师总结（汇编9篇）

实用文档—Word格式、可编辑打印 低年级语文老师总结〔精选9篇〕 低班级语文老师总结〔精选9篇〕 低班级语文老师总结 篇1 自己的缺乏点：回忆两学年的识字写字教学，觉得有点愧对于同学。也许是因为自己的性格使然，总是会很无视最简洁的学问，可往往最简洁的也是最根底的，最需要同学把握的。因此每次的测验，同学都在根底局部丧失很大的分数，个别同学还特殊"乐'写错别字，无论你怎么订正?所以要说总结这方面的阅历，我还是脸红的，因为我还不会坚持简洁的事情反复做。 反思：始终记得崔峦老师的话："识字写字是12班级的教学重点，重点不重，后患无穷就会严峻地导致消失写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等状况对识字、写字无视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是同学语文学习的根底工程、根本任务，绝不能马虎。根底不牢，地动山摇。' 低班级的识字写字教学理论中，我觉察问题主要集中在三大方面上，一是面对教材中的识字量之大，如何进步同学的识字效率?二是如何更好地解决生字回生的问题?三是如何有效地指导写字，保证同学的书写质量? 问题一：面对教材中的识字量之大，如何进步同学的识字效率? 我们来看两组数据，整个学校阶段是六年，在这六年中，课标要求同学可以识记生字的数量是3500个，而在这3500个字有1600～1800个字的识记是要在两年时间的低班级语文学习中完成的，也就是六年识字量的一半都要在低班级完成，确实很大。课程专家们之所以要支配这么大的识字量，是想为同学的阅读打下根底，是为了让同学及早地进入阅读。既然如此，对于我们低班级老师来说，首要摆在我们面前的问题就是： "面对教材中的识字量之大，如何进步同学的识字效率?' 我觉得假设能做到以下四点，或许能解决这个问题 1.识字备课要细致，识字教学时间要充分 要谈识字教学，首先要谈备课，老师备课时不行轻视每一课要求熟悉的字，不要只重备课文的理解、分析，还要备到课后要求熟悉的每一个字，并且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形构造、偏旁部首是什么，要记忆它，可以用到哪些识字方法，同学简单把它和哪个字混淆，怎么指导同学进展区分等等，还有这一课的这些字中，哪几个字的字形简单，同学不好记忆，是重点指导的，哪个字同学不常见，怎么关心同学记住它等等这些都要备到，只有备得细致了，在教学时才能心中有数、才能指导到位! 老师们反映说有些课文课后要求熟悉的字都高达十几个，像这样的识字量只是三五分钟的学习时间确定是远远不够的，既然识字量大、识字教学是重点，那么在语文课堂教学中，把充分的教学时间用在识字教学指导上还是特别有必要的。 2.归类识字是进步课堂识字效率的途径之一 归类识字是很好的识字方法和指导方法。在教材中，一课少那么有七八个汉字的识记任务，多那么有十五六个汉字的识记任务，假设只是带着同学一个字一个字地认读、记忆，说完这个字说下一个字，确实不便于同学进展记忆。但是假设能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了!比方，这一课的生字中有几个字可以用同样的识字方法进展记忆，那么同学在说出其中一个字的识字方法时老师就可以顺势引导说出同种方法记忆的另几个字;再比方，在要认的这些生字中有几个字的构造、偏旁是一样的，也可以把他们归为一类指导同学记忆;另外像一课中同时消失了两个同音字或形近字，也可以把他们放在一起，通过让同学比拟进展记忆其实，听凭翻看教材每一课后面的生字，都可以找出有几个字有一样或相像的地方，都可以把它们按归类的方法进展指导，所以，这样归类指导识字也是可以进步课堂识字效率的。 3.识字指导要有轻重之分 除了归类是好方法外，我认为识字指导的重点要突出也是特别重要的。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳!同学对简洁的、常见的字能记住，但对那些字形简单的、陌生不常用的字就很难深入记住了。所以，老师们肯定要先在课前心中有数，这一课中的这些字，哪几个字是同学难记的，哪几个字是同学熟识的，在教学时就要重点指导记忆那些难记的字，想出一些更好的、更奇妙的方法关心记忆它，而对那些熟识的字不必花费太长的时间下功夫。 4.语境识字便于加强稳固记忆 进展归类、重点指导，这些都只是关心同学来记忆生字的形、生字的样。字不离词，词不离句，所以，对熟悉的这些字的学习，还要引导同学用它多来组组词、说说话，通过组词说话加强对字的熟悉和使用。除此之外，老师还可以有意地出示一些含有这些字的语句取名为：“书香小荷〞。经典吟诵是我们书香小荷的特色，让优秀的诗词童谣滋润着孩子的心灵，我盼望通过不懈的努力，盼望将国学做得有声有色，风生水起。 书声琅琅，朗朗乾坤。书是我们的好伴侣，学校是读书的地方，全班级共有17个教学班中，我带着的一班级班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末接近，回忆一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。 在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时、仔细地修改作业、讲评作业，催促同学准时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求同学，敬重同学，和同学公平相处，使同学学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并比拟顺当地完成了训练教学任务。如今，我对这个学期的工作做以下总结。 一、钻研教材，把握新的教学理念 进步教学质量，关键是上好课。由于阅历尚浅，如何才能上好课我还处在探索阶段。在每次上课前，我都坚持提早备课，仔细钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字(字、词、句)和构造入手，对教材的根本思想、根本概念弄明晰，理解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好表达语文工具性特性。 这个学期开头，在语文教研组的带着下，同班级的老师开头了集体备课。可以和有阅历的老师一起备课，是特别难得的时机。在备课时我仔细学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，细心设计教学过程。后来我觉察，经过集体备课的课堂，往往获得了显著的教学效果，同学的学习爱好更加深沉。在下个学期，我要多向有阅历的老师取经，从集体才智中汲取养分，进步自己的力量。 二、讨论教学方法，努力呈现不一样的课堂 由于我平常与同学的关系比拟亲近，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活同学奇怪   心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。也就是说，要实在地确立同学在学习过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。为此，我认真讨论同学心理，尽量把握二班级同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。比方，我非常注意新课的导入，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用表达故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念新奇的导入，比起简洁的表达更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己细心制作课件，或在网上搜寻优秀的资源，为的就是可以迎合低班级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地呈现出来，增加兴趣性，更好地发挥感染作用。 当然，我还有许多做得不够的地方。比方朗读指导不到位，没有由点及面地顾全全部同学，导致有的同学一节课下来没有开口读过课文。又比方没有很好的突出同学的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担忧同学理解不了，全部许多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了很多同学自主思索解决问题的时机。 三、识字写字教学，作为教学的重点 二班级是识字写字教学仍旧是教学重点。我采纳多种方法让同学识字。例如：让同学自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采纳了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采纳循序渐进的方法，让同学把握识字规律。为阅读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低班级阶段形成的。?学校语文新课标? 指出："写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于进步同学文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字根底。'在这一学期我加强了同学的写字指导。首先，我让同学在写字时做到"三'个一，并准时订正同学不良姿态，其次讲究习字方法的指导，要求同学一看二临三比拟。"看'指认真观看字的间架构造、书写位置;"临'指照范写临幕，"比拟'是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班同学的书写较之以前有很大进步。有几个同学，把他们前半期和后半期的作业相比拟，简直像两个人写出来的!为了展现学习成果，我还选择出整齐美观的作业进展展览，极大地调动了同学仔细书写的乐观性。 四、总结 缺乏： 1、"金无足赤，人无完人'，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平常对于同学整体照看不够等。。 2、班级进展不平衡，教学成果仍旧欠突出，还需进步;个别同学的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习爱好不浓，还需正确引导。由于本学期平安工作是重点，放学后不能以任何名义留同学，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些根底差的同学就比拟困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学困生，从开学开头，争取消灭不及格的现象。 3、课堂教学仍需创新。 总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。 5