结构化研讨的创新实践(128页PPT)

下午好下午好结构化研讨及模拟演练结构化研讨及模拟演练学员论坛：互动式教学的知与行学员论坛：互动式教学的知与行张林芬（国家行政学院进修部副主任）张林芬（国家行政学院进修部副主任）王忠凯（国家行政学院教务部综合计划处处长）王忠凯（国家行政学院教务部综合计划处处长）热身热身一一、请大家思考、请大家思考2分钟：分钟：“请您列举您在干部教育培训中运用过或请您列举您在干部教育培训中运用过或您您知道的互动式教学方法？知道的互动式教学方法？”。请每位学员在自。请每位学员在自己的笔记本上写下己的笔记本上写下2种方法，种方法，每种方法用一个每种方法用一个短短语语概括，不需要解释概括，不需要解释。二、请各组推荐一名记录员二、请各组推荐一名记录员 （记录员用关键词记录每条意见）（记录员用关键词记录每条意见）请请每位学员每位学员轮流轮流说一种方法，如果自己的说一种方法，如果自己的方法别人讲过，不再重复，讲自己的下一条。方法别人讲过，不再重复，讲自己的下一条。如果自己没有新方法了，则越过。只说方法，如果自己没有新方法了，则越过。只说方法，不加解释不加解释。别人发言时，。别人发言时，不评论不评论。三、三、每个人根据自己认为在干部教育培训中适用每个人根据自己认为在干部教育培训中适用的程度，选择的程度，选择4 4种方法，按种方法，按4 4分制，评定方法的分制，评定方法的适用程度。适用程度。（即：你认为最适用的意见，打（即：你认为最适用的意见，打4 4分；分；次之次之,3 3分、分、2 2分、分、1 1分）分）四、请记录员四、请记录员把每条意见的分数相加，把每条意见的分数相加，得分最多的前得分最多的前4 4项即为各组的集体意项即为各组的集体意见。见。干部教育培训工作条例干部教育培训工作条例 根据培训需求根据培训需求，深化教学改革，创新，深化教学改革，创新培训内容，改进培训方式，培训内容，改进培训方式，科学设置培训班次科学设置培训班次和学制，完善学科结构和和学制，完善学科结构和课程设计课程设计，提高教学，提高教学水平。水平。根据干部的特点根据干部的特点，综合运用讲授式、，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。提高培训质量。2010-20202010-2020年干部教育培训年干部教育培训改革纲要改革纲要 （改革的重要性和紧迫性）改革创新是提（改革的重要性和紧迫性）改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路。培训工作保持生机活力的必由之路。主要目标之一主要目标之一 形成遵循干部成长规律和教育培训规律，形成遵循干部成长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性针对性实效性和吸引力感染力实效性和吸引力感染力的教育培训模式。的教育培训模式。2013201320172017年年全国干部教育培训规划全国干部教育培训规划 -坚持联系实际、学以致用，坚持联系实际、学以致用，以问题为以问题为导向、以正在做的事情为中心开展教育培训导向、以正在做的事情为中心开展教育培训，提高干部运用所学理论和知识指导实践、解决提高干部运用所学理论和知识指导实践、解决问题、推动工作的能力。问题、推动工作的能力。-教师要把理论联系实际的要求贯穿于教教师要把理论联系实际的要求贯穿于教学全过程，学全过程，善善于回答学员思想和工作上的实际于回答学员思想和工作上的实际问题。问题。培训机构要把理论联系实际的能力作为培训机构要把理论联系实际的能力作为考核教师教学水平的重要内容。考核教师教学水平的重要内容。需求是基础需求是基础学员为主体学员为主体问题为中心问题为中心结果为导向结果为导向.关键是如何落实！关键是如何落实！-通过方式方法的创新通过方式方法的创新今天下午：今天下午：一、结构化研讨的引入一、结构化研讨的引入 -满足培训需求的方式方法之一满足培训需求的方式方法之一二、结构化研讨实施技术二、结构化研讨实施技术 (模拟演练：微结构化研讨）模拟演练：微结构化研讨）明天下午：明天下午：三三、结构化研讨的基本原理结构化研讨的基本原理 -成人学习特点是培训出发点成人学习特点是培训出发点四、学员论坛：互动式教学的知与行四、学员论坛：互动式教学的知与行 （交流研讨成果）（交流研讨成果）一、结构化研讨的引入一、结构化研讨的引入 -满足培训需求的方式方法之一满足培训需求的方式方法之一 （以专题研讨班为例）（以专题研讨班为例）培训循环圈培训循环圈 确定培训需求确定培训需求 确立培训目的确立培训目的 挑选培训对象挑选培训对象培训需求分析培训需求分析 培训目标培训目标 培训须知培训须知 培训支持培训支持 培培训训资资料料：可可视视材材料料、培培训训活活动动所所需材料等等需材料等等 选择培训场地选择培训场地 选择培训者选择培训者 培培训训所所需需硬硬件件的的准备准备 培训预算培训预算培训设计培训设计 培训评估培训评估培训实施培训实施需需要要进进行行评评估估的的项目：项目：是是否否实实现现培培训训目目标标 培训内容培训内容 培训方法培训方法 培训材料培训材料 培培训训的的现现实实转转化程度化程度新的工作目标、任务、方法等新的工作目标、任务、方法等培训转化培训转化 培训方法培训方法 培训组织培训组织培训需求培训需求 干部教育培训机构要组织专门力量，开展深入细致的需干部教育培训机构要组织专门力量，开展深入细致的需求调研，准确把握组织需求、岗位需求和干部需求，以此为求调研，准确把握组织需求、岗位需求和干部需求，以此为依据依据设计培训项目，提出教学计划设计培训项目，提出教学计划。2010-2020年干部教育培训改革纲要年干部教育培训改革纲要组织需求：组织的目标和战略组织需求：组织的目标和战略岗位需求：特定岗位的任务及完成任务所需岗位需求：特定岗位的任务及完成任务所需个人需求：干部个人的知识能力水平与岗位需求的个人需求：干部个人的知识能力水平与岗位需求的 差距，以及与个人未来发展目标的差距差距，以及与个人未来发展目标的差距培训需求分析培训需求分析 培训需求培训需求就是需要解决的并能在培训中解决就是需要解决的并能在培训中解决的问题。的问题。需求分析需求分析就是对问题进行分析、诊断，将问就是对问题进行分析、诊断，将问题具体化、清晰化。题具体化、清晰化。培训需求分析的工作层面一：培训需求分析的工作层面一：设计培训班次设计培训班次 培训需求分析是指在规划与设计培训之前，培训需求分析是指在规划与设计培训之前，由有关人员采取各种方法和技术，对各种组织由有关人员采取各种方法和技术，对各种组织及其成员的目标，以及成员的知识、技能、态及其成员的目标，以及成员的知识、技能、态度等方面进行系统的鉴别与分析，以确定度等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否是否需要培训及培训项目（培训目的）需要培训及培训项目（培训目的）的一种活动的一种活动或过程。或过程。培训体系设计类型培训体系设计类型业务分类培训业务分类培训专题培训专题培训.岗前培训岗前培训岗位培训岗位培训.转岗培训转岗培训职业生涯发展设计职业生涯发展设计干部培养计划干部培养计划专题类培训-即学即用专题研讨班特点：专题研讨班特点：突出专题（主题）、突出研讨突出专题（主题）、突出研讨 专题（主题）包含培训目的专题（主题）包含培训目的培训对象：从事、分管（专题）培训对象：从事、分管（专题）的领导干部。的领导干部。培训需求分析的工作层面二：培训需求分析的工作层面二：设计培训设计培训方案方案 就是对培训需求（已经确定的培训项目、就是对培训需求（已经确定的培训项目、培训目的）进行分析：差距（培训目的）进行分析：差距（培训目标培训目标）是什）是什么（么（构建学习地图构建学习地图）？，什么内容（专题、课）？，什么内容（专题、课程）、用什么方式方法、谁来实施（培训教师）程）、用什么方式方法、谁来实施（培训教师）、在什么场所实施、在什么场所实施.等方面能够达到培训目等方面能够达到培训目标，从而实现培训目的，使培训项目取得预期标，从而实现培训目的，使培训项目取得预期效果。效果。方案设计的流程方案设计的流程确定培训目标确定培训目标 构建学习模块（学习地图）构建学习模块（学习地图）搭建培训方案框架搭建培训方案框架挑选培训老师挑选培训老师(使他们成为培训团队）使他们成为培训团队）确定培训方法确定培训方法（多种培训方法的组合）（多种培训方法的组合）设计推进教与学的路线设计推进教与学的路线 营造理论与实践相结合的氛围营造理论与实践相结合的氛围实例：实例：加强食品安全监管专题研讨班加强食品安全监管专题研讨班强强 化化食品安全监管食品安全监管依法监管依法监管安全理念安全理念协调机制协调机制形势任务形势任务讲讲 授授推进教与学线路图（举例）研研讨讨授授课课总总结结回回顾顾专家论坛专家论坛导导 学学结结业业识识别别问问题题分分析析问问题题对对策策建建议议全全班班交交流流案例教学案例教学讲讲 授授经验交流经验交流讲讲 授授讲讲 授授开开 班班实例：实例：国有重要骨干企业领导人员国有重要骨干企业领导人员 工业转型升级研讨班工业转型升级研讨班学习地图：工业转型升级研讨班 设计教与学的路线导学导学讲授讲授讲讲授授讲授讲授讲授讲授结业结业学习学习成果成果交流交流第第一一次次研研讨讨讲讲授授经验经验交流交流讲讲授授经验经验交流交流讲讲授授讲讲授授讲讲授授政政策策论论坛坛案案例例教教学学学学员员论论坛坛企企业业家家论论坛坛现现场场教教学学第第二二次次研研讨讨企企业业考考察察第第三三次次研研讨讨研讨方向研讨方向战略转型战略转型自主创新自主创新智能化智能化国际化国际化聚聚焦焦问问题题战战略略性性产产业业国国际际化化高高端端制制造造业业智智能能化化信信息息化化自自主主创创新新分分析析问问题题各各组组主主题题对对策策建建议议.多角度多角度自主创新自主创新战略转型战略转型国际化国际化智能化智能化 问题问题（现象）（现象）原因原因对策对策把过程放慢把过程放慢让思维打开让思维打开结构化小组研讨结构化小组研讨(平等平等 平行平行)水平思考水平思考垂直思考垂直思考对对 策策原原 因因问问 题题BACED培训者在结构化研讨中的的角色培训者在结构化研讨中的的角色-催化师催化师(学习促进者学习促进者研讨组织者研讨组织者)培训者扮演催化培训者扮演催化师师的角色，就是要将参训的角色，就是要将参训者自身的智慧、知识、经验等挖掘出来、激发者自身的智慧、知识、经验等挖掘出来、激发出来。这些智慧和经验深藏于参训者思想深处，出来。这些智慧和经验深藏于参训者思想深处，被他们固有的观念、价值、以及对自身认识的被他们固有的观念、价值、以及对自身认识的局限性所掩盖了，而培训者的工作就是要将这局限性所掩盖了，而培训者的工作就是要将这些财富挖掘出来。些财富挖掘出来。把过程放慢，让思维打开把过程放慢，让思维打开 将研讨活动安排在课程的前中后阶段与教将研讨活动安排在课程的前中后阶段与教学活动双轨并行学活动双轨并行第一次研讨第一次研讨第二次研讨第二次研讨第三次研讨第三次研讨澄清问题澄清问题定义概念定义概念政策建议政策建议行动方案行动方案分析现象分析现象寻找症结寻找症结 研讨催化师的作用研讨催化师的作用-研讨组长的助手；研讨组长的助手；-引导学员放慢思维步伐，把主题拆分为现象引导学员放慢思维步伐，把主题拆分为现象（问题）、原因、对策等若干阶段进行研讨；（问题）、原因、对策等若干阶段进行研讨；-灵活选用合适的研讨工具，让研讨步步深入；灵活选用合适的研讨工具，让研讨步步深入；-将学员发言的关键词写在白纸上，以便展开将学员发言的关键词写在白纸上，以便展开比较分析、归纳提炼。比较分析、归纳提炼。.结构化研讨 结结构构化化研研讨讨是是指指由由催催化化师师按按照照一一定定的的程程序序和和规规则则，采采用用相相关关的的团团队队学学习习工工具具，引引导导组组员员围围绕绕培培训训主主题题多多角角度度、分分层层次次开开展展讨讨论论的方