苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》课后教学反思教后感

苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》课后教学反思教后感 苏教版学校一班级上册语文《秋姑娘的信》课后教学反思教后感 《秋姑娘的信》教后反思 苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告知我们自然界的动物和植物如何预备越冬的情形。将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体谅。本节课有以下几个特点： 1．新课标指出：同学是学习和进展的主体，一班级同学虽刚入学，但他们的学习经受并不是一张白纸，老师同样要关注学习主体的自主建构，提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学的主动意识和进取精神。本课的学习内容浅显、有趣，同学易于学懂，教学中多次创设了同学自主、合作学习的环节，组织、引导同学自主感悟。这样以学定教，以表达新课标中所提出的同学是学习的主体这一思想。 2、朗读是同学获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让同学去读书。在整个教学过程中，老师给同学充分的读书时间，开放的思维空间，让同学在读中熟识课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。这和新课标思想是完全全都的。 3．多种课程资源并用，为同学创设了一个美妙的学习环境。课中，漂亮的动画，形象的词卡及印有课文内容的大枫叶，把同学带进了如诗如画的学习情景，使同学身心得到陶冶，审美情趣得到潜移默化的熏陶。 以下谈谈我在这课教学中的一些做法和体会。 一、在近一年多的新理念、新教材、新模式的实践中，我尝试采纳“鼓舞同学参加课堂教学”的教学组织方法，发挥同学的性格特长，然后在老师的适时引导下，让同学从爱好出发，参加到课堂教学中，到课堂上充当小老师，介绍、沟通、表现学习的效果，从而达到生生沟通、师生沟通的学习效应，获得了较好的教学效果。使同学在情感上获得满意感和成就感，这不仅转变了现行的师教生学的教学模式，同时也为同学提供一种新的学习方法，通过同学参加教学，获得生生教学的学习效应，不仅熬炼了技能，还影响了全体同学，激励他们主动参加学习的积极性和参加教学的欲望，保持全体同学爱好的长久性，教学效率自然也就得到了提高。 二、新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好伙伴的关怀。教学中，我们也应当激励同学关爱自然，关爱伙伴，培育相互关怀的人文品行。对于一班级同学来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但假如换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据同学的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好伙伴送信，学着秋姑娘的样子对好伙伴说说想说的话。换了个角度，同学的思维被打开了，课堂气氛异样活跃，人人争着做秋姑娘来关怀好伙伴。在不知不觉中，体会了伙伴间的关爱，培育人文品行的教育也渗透其中。 语文,的,教学反思 第 3 页 共 3 页