五年级数学优质课估计费用教案教学反思

五年级数学优质课估计费用教案教学反思 教材分析 估算是同学通过观测、比较、判断、推理等认知过程，获得一种概略化结果。与精算相比，估算的结果是概略化而非唯一的，估算的过程是合情推理与规律推理并举的，估算的策略是多样而非单一的，估算的评价是弹性的而非死板的。 新课程对估算教学的目标是特别明确的，第一学段要“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估量；能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程；能估量一些物体的长度，并进行测量”等，第二学段“结合现实情境感受大数的意义，并能进行估量；在解决详细问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯；能用方格纸估量不规章图形的面积”等。 本课是在同学前几年学习了估算之后对估算策略的整理和归纳，今后在六班级总复习中会再次涌现对估算策略的整理。本课的学习与日常生活有亲密的联系，所以具有广泛的现实意义。教学中不仅要让同学明确各种不同的估算方法，还应合理说明估算的过程并且学会结合实际选择适合的估算方法。 学情分析 同学经过前四年的学习，已经具备了肯定的估算技能，但经常运用四舍五入法，进一法和去尾法用得较少。平常采纳的估算策略虽多，但从未进行系统整理和提炼，所以同学对估算策略的整体感知不够。同学现在已上五班级，抽象思维也有了肯定的进展，能够对知识进行反思和总结，所以《估量费用》这一课适合五班级同学学习。 在以前的教学中，发觉让同学自主探究时，同学不易采纳进一法和去尾法，总觉得和实际值相差太远，因此在这节课设计时要做好充分的铺垫，促成同学的有效探究。 教学目标 知识技能目标： 1.进一步明确估算的作用，学习掌控常用的估算方法：去尾法、进一法、四舍五入法、凑整法。 2.在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，进展估算意识，提高解决问题的技能。 过程方法目标： 让同学经受发觉各种估算方法的过程，体会各种估算策略的特点和适用状况。 情感立场价值观目标： 在探究的过程中提高同学学习数学的爱好和积极性，通过联系实际进行估算使同学体会到数学与生活的亲密联系，提高数学的应用意识。 教学重点和难点 教学重点 让同学结合详细情境，综合应用所学的知识，探究估算的方法，培育同学的估算意识。 教学难点 选择合理的估算策略进行合理估算。 教学过程 第 3 页 共 3 页