语义层次不同课件

LTMLTM的含义的含义nLTMLTM指信息在人脑中储存一分钟以上，几天、指信息在人脑中储存一分钟以上，几天、几月、几年以及终身的记忆几月、几年以及终身的记忆nLTMLTM所储存的信息是个体过去所经历的经验所储存的信息是个体过去所经历的经验和所获得的知识和所获得的知识nLTMLTM是一个庞大而复杂的信息库是一个庞大而复杂的信息库nLTMLTM所储存的信息大部分来自于所储存的信息大部分来自于STMSTMLTMLTM的体系的体系LTMLTM系统系统其它名称其它名称认知、动认知、动作方式作方式信息提取信息提取方式方式陈述性陈述性记忆记忆语义记忆语义记忆事实性记忆事实性记忆空间、关系空间、关系外显外显情景记忆情景记忆事件性记忆事件性记忆时间、关系时间、关系外显外显程序性记忆程序性记忆非陈述记忆非陈述记忆运动技能运动技能内隐内隐认知技能认知技能内隐内隐情景记忆和语义记忆nTulving(1972)提出提出nLTM包括情景记忆（包括情景记忆（episodic memory）和）和语义记忆语义记忆(semantic memory)n情景记忆情景记忆n与某个特定时间和地点相联系的个体经验与某个特定时间和地点相联系的个体经验n语义记忆语义记忆n世界的知识，是一个心理词库，是个人拥世界的知识，是一个心理词库，是个人拥有的有关字词和其它语言符号、意义、规有的有关字词和其它语言符号、意义、规则、公式、概念等知识。则、公式、概念等知识。特征特征情景记忆情景记忆语义记忆语义记忆信息信息内容内容事件、情景事件、情景事实、观念事实、观念参照参照个人经历个人经历一般知识一般知识组织组织时间性时间性概念性概念性稳定稳定不稳定，易变化不稳定，易变化稳定稳定情景记忆与语义记忆的区别 特征特征情景记忆情景记忆语义记忆语义记忆操作操作时间性编码时间性编码存在、直接存在、直接不存在、间接不存在、间接感情因素感情因素较重要较重要不重要不重要推断因素推断因素有限有限丰富丰富情境依赖性情境依赖性较显著较显著不显著不显著易受影响性易受影响性大大小小情景记忆与语义记忆的区别（续）信息贮存于情景和语义记忆系统的方式是高度信息贮存于情景和语义记忆系统的方式是高度相似的。对特定时间和地点的情景记忆，经过相似的。对特定时间和地点的情景记忆，经过在不同背景上的多次重复，就逐渐概括成为语在不同背景上的多次重复，就逐渐概括成为语义记忆。义记忆。二者之间并没有严格的界限，一般看作一二者之间并没有严格的界限，一般看作一个连续体的两端。个连续体的两端。情景记忆与语义记忆的联系：情景记忆与语义记忆的联系：第一节第一节 长时记忆的代码长时记忆的代码一、长时记忆的语意代码一、长时记忆的语意代码二、长时记忆的其他代码二、长时记忆的其他代码 （视觉和言语代码）（视觉和言语代码）双代码理论双代码理论一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码n长时记忆中主要是语意编码长时记忆中主要是语意编码n实验：萨克斯的早期实验验证实验：萨克斯的早期实验验证n材料：听一段文字。材料：听一段文字。目标句子；测验句子（四种）目标句子；测验句子（四种）n程序：目标句程序：目标句音节音节测验句测验句n因变量：正确率因变量：正确率n结果：结果：p192 p192 对句子意义改变敏感对句子意义改变敏感一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码nMandler等（等（1977）的实验）的实验n材料：图画材料：图画学习图片；再认图片（两类）学习图片；再认图片（两类）表面性迷惑图片；类型改变图片表面性迷惑图片；类型改变图片n程序：学习图片程序：学习图片测验图片（判断新旧）测验图片（判断新旧）n因变量：正确率因变量：正确率n结果：结果：原图原图77%77%；判断为新的：表明模糊的图；判断为新的：表明模糊的图是是60%60%；类型改变的图为；类型改变的图为94%94%n结论：结论：对图画意义的改变较为敏感。对图画意义的改变较为敏感。一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码n命题表征命题表征（propositional representation）由谓词和中项组成，表达事实或状态。由谓词和中项组成，表达事实或状态。n语意在记忆中以命题的形式表征的。语意在记忆中以命题的形式表征的。n举例：举例：“这个老人骑着棕色的马这个老人骑着棕色的马 ”n此句由三个命题此句由三个命题 组成：组成：这个男人是老人这个男人是老人 老人骑着马老人骑着马 马是棕色的马是棕色的 一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码n句子是由命题来表征的实验句子是由命题来表征的实验nKintschKintsch等的实验等的实验 n材料：句子材料：句子 字数相同（包含一个和三个命题的句子）字数相同（包含一个和三个命题的句子）n程序：程序：学习句子学习句子回忆句子回忆句子n因变量：回忆成绩因变量：回忆成绩结果：结果：一个命题的回忆成绩高一个命题的回忆成绩高 三个命题的回忆成绩低三个命题的回忆成绩低 一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码n文章段落是由命题来表征的实验文章段落是由命题来表征的实验nKintschKintsch等（等（19731973）的实验）的实验 n材料：相同字数的文章段落材料：相同字数的文章段落 字数相同（包含命题数不同）字数相同（包含命题数不同）n程序：程序：学习理解段落意义学习理解段落意义n因变量：学习的时间因变量：学习的时间n结果：包含结果：包含命题少的段落学习时间短命题少的段落学习时间短 包含包含命题多的段落学习时间长命题多的段落学习时间长一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码n文本基点文本基点长时记忆中所储存的文章或段落的命长时记忆中所储存的文章或段落的命题所组成的层次结构。高层次的命题是题所组成的层次结构。高层次的命题是主要命题，低层次的命题是次要命题。主要命题，低层次的命题是次要命题。n文本基点是长时记忆中命题结合的层次文本基点是长时记忆中命题结合的层次结构。结构。n举例：举例：一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码n文本基点举例：文本基点举例：n海浪沉重地冲刷海滩，冲掉表面的泥沙，引起了对岸海浪沉重地冲刷海滩，冲掉表面的泥沙，引起了对岸的侵蚀。的侵蚀。n海浪冲刷海浪冲刷-海滩（基于主要动词的命题）海滩（基于主要动词的命题）n海浪冲掉泥沙（基于第二个动词的命题）海浪冲掉泥沙（基于第二个动词的命题）n海浪引起侵蚀（基于第三个动词的命题）海浪引起侵蚀（基于第三个动词的命题）一、长时记忆的语意码一、长时记忆的语意码n文本基点的实验文本基点的实验nKintsch等（等（1978）的实验）的实验n材料：材料：1300个词的文章个词的文章n程序：阅读后程序：阅读后概况文章意义概况文章意义n自变量：间隔时间：自变量：间隔时间：0月，月，1月，月，3月月n结果：结果：0月月包含多数低水平命题包含多数低水平命题n3月月包含少数低水平命题包含少数低水平命题二、长时记忆的其他编码二、长时记忆的其他编码n双编码假设双编码假设n人物：人物：Paivio，1974提出提出n内容：长时记忆中的主要代码不是语意内容：长时记忆中的主要代码不是语意编码，而是编码，而是视觉的影像代码和言语的符视觉的影像代码和言语的符号代码号代码。对言语的记忆是听觉或发音的。对言语的记忆是听觉或发音的记忆，因此在长时记忆中，所有的信息记忆，因此在长时记忆中，所有的信息都作为都作为感觉的或运动的经验来表征感觉的或运动的经验来表征。双重编码理论n存在着独立的语义编码和表象编码系统存在着独立的语义编码和表象编码系统n两个系统相互独立，但有密切联系两个系统相互独立，但有密切联系n专门负责信息的编码、组织、转换、存专门负责信息的编码、组织、转换、存贮和提取贮和提取n表象系统专门处理非言语的客体和事件表象系统专门处理非言语的客体和事件的知觉信息的知觉信息n语言系统则专门负责处理语言信息语言系统则专门负责处理语言信息实验研究之一n材料：具体词（收音机、歌曲）材料：具体词（收音机、歌曲）抽象词（忠诚、荣誉）抽象词（忠诚、荣誉）n原理：具体词原理：具体词语言和表象语言和表象抽象词抽象词语言语言n假设：假设：H1双编码更有利于记忆双编码更有利于记忆H0单编码更有利于记忆单编码更有利于记忆n条件：自由回忆、有线索回忆和再认条件：自由回忆、有线索回忆和再认n结果：在自由回忆、有线索的回忆和再认测验结果：在自由回忆、有线索的回忆和再认测验中，都发现具体词比抽象词记住的更多中，都发现具体词比抽象词记住的更多二、长时记忆的其他编码二、长时记忆的其他编码n双编码假设的双编码假设的 验证实验之二验证实验之二n材料：容易记忆的图片（材料：容易记忆的图片（68+68张）张）n程序：学习（程序：学习（68）测验（新旧匹配）测验（新旧匹配）n自变量：间隔时间自变量：间隔时间(0,2s,3,7,120天）天）n因变量：辨别的正确率因变量：辨别的正确率n结果：结果：p197（均超过（均超过50%）n结论：记忆是视觉影像代码结论：记忆是视觉影像代码二、长时记忆的其他编码二、长时记忆的其他编码n双编码假设的双编码假设的验证实验的验证实验的新解释新解释nMartindale(1991)的的记忆扭曲现象记忆扭曲现象回忆出的视觉形象是重新建造出来的，与回忆出的视觉形象是重新建造出来的，与原形象有差异，时间间隔越长差异越大。原形象有差异，时间间隔越长差异越大。n记忆扭曲现象的实验记忆扭曲现象的实验二、长时记忆的其他编码二、长时记忆的其他编码n记忆扭曲现象的实验记忆扭曲现象的实验n人物：人物：Luftus等（等（1979）n程序：观看有关车祸的电影后，问：程序：观看有关车祸的电影后，问：据你估计当据你估计当两车撞毁两车撞毁时，其时速是多少？（时，其时速是多少？（40）据你估计当据你估计当两车相撞两车相撞时，其时速是多少？（时，其时速是多少？（30）n一周后：一周后：n据记忆，影片中有没有看到撞碎的玻璃据记忆，影片中有没有看到撞碎的玻璃?（没有（没有）n回答：撞毁的回答：撞毁的30%；相撞的；相撞的14%。二、长时记忆的其他编码二、长时记忆的其他编码n对命题网络模型的质疑对命题网络模型的质疑n关于命题表征的结构问题关于命题表征的结构问题 Anderson 的主谓语；西金的动词、主语等的主谓语；西金的动词、主语等n关于命题之间的关系问题关于命题之间的关系问题西金的层次，安德森的网络及激活。西金的层次，安德森的网络及激活。n关于使用命题有效性的问题关于使用命题有效性的问题句子中命题和语法的交互作用句子中命题和语法的交互作用第三节第三节长时记忆的语义储存长时记忆的语义储存 一一、语义层次网络模型语义层次网络模型 二、激活扩散模型二、激活扩散模型 三、神经网络模型三、神经网络模型 一、语义层次网络模型一、语义层次网络模型n人物：人物：Collins&Quillian提出提出n语义记忆是由词与词之间的联系而构成的一语义记忆是由词与词之间的联系而构成的一个巨大的网络个巨大的网络n知识的提取就是这个网络作用的结果知识的提取就是这个网络作用的结果n在在LTM中，概念被分层次地组织而有逻辑性中，概念被分层次地组织而有逻辑性的种属关系的种属关系nLTM信息的提取是按语义的层次进行的，层信息的提取是按语义的层次进行的，层次越多，所需要的时间越长。次越多，所需要的时间越长。语意层次网络模型语意层次网络模型一、语义层次网络模型一、语义层次网络模型基本内容基本内容n语意记忆的基本成分是表征一定客体或概念的语意记忆的基本成分是表征一定客体或概念的结点。结点。n结点之间有类属组成一种层次网络。结点之间有类属组成一种层次网络。n与每个概念储存在一起的是这一概念所具有的与每个概念储存在一起的是这一概念所具有的属性，下级概念不重复该属性。（知识经济）属性，下级概念不重复该属性。（知识经济）n结点和属性是由箭头联系的，箭头表明各种成结点和属性是由箭头联系的，箭头表明各种成分之间具有直接的联系。（结点分之间具有直接的联系。（结点属性属性上结点）上结点）一、语义层次网络模型一、语义层次网络模型基本内容