高校数字化改革方案课件

高校数字化改革方案高校数字化改革方案数字化在高校的应用与思考数字化在高校的应用与思考01数字化数字化核心价核心价值值建建设设数字化数字化模型与算法模型与算法数字化数字化平台与平台与实实施落地施落地0203高校高校数字化数字化建建设设方向与方向与产产品品行行 为为 画画 像像轨轨 迹迹 分分 析析综综 合合 预预 警警管管 理理 大大 数数 据据校校领导驾驶舱领导驾驶舱大大 数数 据据 报报 告告学学 生生 大大 数数 据据教教 学学 大大 数数 据据就就 业业 指指 导导人事人事数字化数字化分析分析学生学生数字化数字化分析分析资产资产数字化数字化分析分析学工学工数字化数字化分析分析信息化信息化数字化数字化分析分析财务财务数字化数字化分析分析科科 研研 大大 数数 据据消费习惯成绩借阅高分课程选修课自习活动爱好科科 研研 大大 数数 据据高校高校数字化数字化建建设设内容内容三 盟 大 数 据 管 理 软 件数 据 采 集 与 清 洗学 生 微 观 数 据 仓 库教 师 微 观 数 据 仓 库综 合 行 为 画 像智 慧 校 园 推 荐异 常 预 警心 理 健 康 预 警行 为 轨 迹 分 析学 生 个 人 大 数 据 报 告群 体 行 为 分 析互 联 网 舆 情 分 析精 准 就 业 推 荐教 务 分 析学 工 分 析学 业 分 析人 事 分 析资 产 分 析实 验 室 分 析学 校 信 息 化 管 理 分 析科 研 分 析科 研 分 析 与 横 向 对 比学生个人数据中心学生个人数据中心涵涵盖盖大大学学生生活活所所有有信信息息，保保证证学学生生个个人人数数据据中中心心的的 数据全面精准。数据全面精准。包括以包括以下下5个个方方向向：基础信息 学习 生活 毕业 就业学生数据来源学生数据来源举举例例体育场馆门禁信息门户有线网管Wifilocation认证计费系统无线网管理系统SSL-vpn系统学生电子邮箱教师电子邮箱校园一卡通宿舍通道机Itservice系统信息网络呼叫中心系统DNSDhcpURL审计教务系统数据中心工作进展：数据全部抽取完成接入的系统数量18个接入的数据占用磁盘空间约700G增加数据保持定时同步个人数据中心内容展示个人数据中心内容展示与与查询查询个人基础信息个人课程信息图书借阅信息网络访问信息校园消费信息校园轨迹信息个人成绩信息在线学习信息内容丰富界面直观支持移动化APP操作简易通通过过可可视视化方式，可以化方式，可以让让学生、老学生、老师师直直观观的的查询查询与了解个人学校的所有数据与了解个人学校的所有数据内容展示特点：内容展示特点：查看具体个人的行为轨迹可选择某个学生，查看学生一天的行为轨迹，显示轨迹序号、楼宇名称、时间点、停留多长时间、做了些什么图上箭头按照学生行为轨迹动态移动可查看某个时间点学生的位置状态，便于学校定位失联学生备注：地图上的动态icon还需优化 学生在某个轨迹点的行为还需进一步分析 轨迹行走的痕迹还需优化 数据跳变问题行行为轨为轨迹迹-个人行个人行为轨为轨迹迹行为轨迹-个人行为轨迹分析全校所有学生的在校轨迹，发现学生校内的热门访问地点可按照集群过滤，包括民族、性别、培养层次、学生类型、生源地等可以选择统计时间间隔，分为30min、1h、，按照时间间隔轮播学校人流变化情况可选择热力图、标注图两种显示方式，其中标注图会显示楼宇名称、人数点击某楼宇可查看该楼宇各层各室人员分布备注：轮播时间展示效果还未达到理想效果 时间间隔数据待优化行行为轨为轨迹迹-全校行全校行为轨为轨迹迹分分析析行行为轨为轨迹迹-全校行全校行为轨为轨迹迹分分析析-热热力力图图学生沉迷学生沉迷预预警警学生失学生失联联预预警警贫贫困生困生预预警警上上网网预预警警一卡通消一卡通消费预费预警警学位异常学位异常预预警警各各类预类预警警详细报详细报告告报报告分析告分析总结总结预预警信息配制警信息配制基于微基于微观观数字化数字化分析的分析的综综合合预预警警校校 领领 导导教教 师师学学 生生家家 长长辅辅 辅辅 员员学学 工工 处处预预警用警用户户APP电脑短信微信邮件校园校园数字化数字化管理管理计计算平台算平台数数 据据 预预 处处 理理/去去 重重校校 园园 安安 全全 算算 法法 计计 算算 匹匹 配配校校 园园 安安 全全 数数 据据 结结 论论 标标 签签校校 园园 安安 全全 预预 警警 算算 法法 区区 配配校校 园园 安安 全全 预预 警警 处处 理理 中中 心心预预 警警 内内 容容 权权 限限 分分 配配原原 始始 数数 据据采集采集库库个人基个人基础础数据数据库库预预警方式警方式数据源数据源计计算算处处理理逻辑逻辑架构架构数字化数字化安全安全设计设计整体架构整体架构一卡通一卡通 视频监视频监控控 通道机通道机门门禁禁WiFi指指纹识别纹识别考勤考勤 互互联联网数据网数据电电子信息学院子信息学院 信息安全信息安全12级级张张某某某某电子信息学院04级学生 个人标签：学霸、上网达人、理科高手 个人行为画像个人个人综综合分析合分析综合成绩水平80%综合消费水平60%综合评估画像70%自律性分析90%通过数字化微观分析学生的个人特点，进行学生个人画像 和数据分析，用于学生管理和综合评价、就业等的辅助。“学生行学生行为为画像画像”详细详细介介绍绍14分析全校学生访问该楼宇的情况，包括访问人员画像、访问的高峰时间月数据总结：总访问次数、访问人数、人均访问次数、全校排名日数据总结：访问人数、人员标签、日 高峰时间段粘度高用户画像：显示经常访问该楼宇 的人员标签使用人员趋势：显示该楼宇的访问趋势访问热度：显示该楼宇的楼层访问热度群体群体楼宇人流画楼宇人流画像像分析分析学生学生数字化数字化分分析析报报告告业业内数据最丰富的学生内数据最丰富的学生数字化数字化报报告，涉及生活、教学、告，涉及生活、教学、图书图书、网、网络络、消、消费费、习惯习惯等超等超过过10类类指指标标。支持用支持用户户、班、班级级、学院、学校等，可以按、学院、学校等，可以按时间时间段，成段，成长长周、月、年周、月、年导导出出 按照按照A4风风格格进进行行设设计计与排版，美与排版，美观简洁观简洁，支持，支持导导出成出成PDF、图图片用于打印或者朋友圈分享。片用于打印或者朋友圈分享。学生学生数字化数字化分分析析报报告告个人数据中心个人数据中心数字化数字化报报告告课课堂堂计计划划活活动进动进度度 签到 学习进度情况情况 随堂测试情况 学生答题情况 小组讨论进度进进入每个活入每个活动动可可进进行行详详情情查查询询、开开展展教教学学督促督促智慧管理、智慧教学分析智慧管理、智慧教学分析智慧管理、智慧教学分析智慧管理、智慧教学分析校校领导领导数字化数字化指指挥舱挥舱效效果果示意示意图图核心部核心部门门核心管理核心管理数字化数字化数字化数字化核心核心KPI涉及涉及财务财务、教、教务务、科研、人事、学、科研、人事、学工工、学、学生生、资资产产、实实验验室、室、图图书书、信信息化息化、综综合合.等超等超过过10个管个管理理的核的核心心指指标标分分析析10+类别400+指标总共涉及10+大的管理类别，400+的核心指标和分析内容人事分析人事分析人事能力分析人事能力分析-1岗岗位工作量分析位工作量分析分析不同岗位教学工作量、科研工作量占比 以及趋势各各单单位科研位科研绩绩效效统计分析各单位教职工的人均学术作品情况教教职职工培工培训训情况情况统计分析学校教职工的历年培训次数趋势论论文文发发布刊物分布布刊物分布统计分析教职工发表论文时选择刊物的倾向 性教教职职工培工培训训分布分布显示培训次数最多的前八类培训类型校内薪校内薪资资福利分析福利分析统计分析各岗位的薪资福利情况校内薪校内薪资资福利福利对对比比通过对全校、各类岗位的薪资福利进行对比 分析，发现学校教职工的待遇发展趋势情况学校支出工学校支出工资资情况情况将教职工拿到工资和学校支出部分进行对比分析各各级领导级领导情况分析情况分析统计分析年龄、学历、职称分布情况各各单单位人才引位人才引进进的的绩绩效效统计分析高层次人才的人均学术作品情况教教职职工科研画像工科研画像显示每个教职工科研的核心指标，包括科研 项目数量、论著发表数量、学术影响因子学院学院职职称称评审评审画像画像根据某学院职称评审情况，分析人员情况和 规律，包括通过职称人数、男女比例等教教职职工行工行为为画像画像根据某学院职称评审情况，分析人员情况和 规律，包括通过职称人数、男女比例等人事分析人事分析人事能力分析人事能力分析-2校内薪校内薪资资福利分析福利分析统计分析各岗位的薪资福利情况各各级领导级领导情况分析情况分析统计分析年龄、学历、职称分布情况统计分析各单位教职工的人均学术作品情况统计分析高层次人才的人均学术作品情况岗岗位工作量分析位工作量分析教教职职工科研画工科研画像像论论文文发发布刊物分布布刊物分布分析不同岗位教学工作量、科研工作量占比显示每个教职工科研的核心指标，包括科研统计分析教职工发表论文时选择刊物的倾向 以及趋势项目数量、论著发表数量、学术影响因子性校内薪校内薪资资福利福利对对比比通过对全校、各类岗位的薪资福利进行对比 分析，发现学校教职工的待遇发展趋势情况各各单单位科研位科研绩绩效效教教职职工培工培训训情况情况统计分析学校教职工的历年培训次数趋势各各单单位人才引位人才引进进的的绩绩效分析效分析教教职职工培工培训训分布分布显示培训次数最多的前八类培训类型学校支出工学校支出工资资情况情况将教职工拿到工资和学校支出部分进行 对比分析学院学院职职称称评审评审画像画像根据某学院职称评审情况，分析人员情况和 规律，包括通过职称人数、男女比例等为为学校人学校人员员晋升、培晋升、培训训工工作作，以以及人及人事事需求需求预预测测提提供供服服务务。01数字化数字化核心核心业务业务建建设设数字化数字化模型与算法模型与算法数字化数字化平台与平台与实实施落地施落地020304研研发实发实力与合作力与合作学生成学生成绩绩（仅仅本科生的成本科生的成绩绩分析）分析）专业、年级、科目的不同会使得成绩不不具具可可比比性性，因此将学生各科成绩进行学学时时加加权权标标准准分分换换算算，每个学生某科目成绩的换算公式如下：=500+100（其中为该生某科成绩，为该科成绩在专业中的均值，为该科成绩在专业中的标准差）因此，每个学生的全部科目加权公式：Z=（其中为每科换算后成绩，为学科的学时）通过观察，成绩服从偏态分布，故进行boxcox变换转换为正态分布后，按标准差划分区间，分为学霸学霸（Z成绩573.355224分以上），学学优优（544.503381分Z成绩573.355224分），学良学良（471.681551分Z成绩544.503381分），学中学中（422.806076分Z成绩471.681551分），学学差差（Z成绩422.806076分以下）5个等级。学生成学生成绩绩（性（性别别）60%50%40%30%20%10%0%学差学中学良学优学霸男女生学习成绩占比分布男女男女生成绩差异大，女生优于男生检验男女生成绩差异度：男生成绩均值：477.21女生成绩均值：507.46通过等均值非参数检验差异度，算得P(Z=z)双尾=0.000.05检验结检验结果：果：男女成绩差异显著学生成学生成绩绩分分布布（经济经济消消费费）50%45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%学差学中学良学优学霸不同不同经济经济差异的成差异的成绩绩占比分布占比分布一般普困生特困生一般生成绩均值：501.31 普困生成绩均值：497.12 特困生成绩均值：491.22通通过过等均等均值值非非参参数数检检验验差差异异显显著著度：度：一般生与普困生差异小可忽略 特困生与其他学生差异显著一般生和普困生的成绩差异较小。特困生成绩较为显著，学差多、学优学霸少。学生成学生成绩绩分分布布（地域）（地域）教育资源丰富度与学生成绩呈现正相关各区域学生成绩分布基本呈正态，分布大致相同。显著 性检验结果如下：西北学生成绩较差，学