统编版六年级上册语文ppt课件-16《盼》

你小时候最盼望的事情是什么？为什么？盼盼1616日思夜念日思夜念 心想事成心想事成1.会写15个生字。正确读写“瓦蓝、预报、逗引”等词语。2.理解课文内容，弄清课文通过哪些事例来描写盼”，体会人物心理活动的变化。(重点)3.学习作者通过不同事例表现文章中心的写作方法。(难点)用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读袖袖疯疯篷篷缩缩墩墩瓦瓦甩甩吱吱嚷嚷蒜蒜酱酱唇唇蹦蹦梯梯炖炖木墩袖筒缩着斗篷瓦蓝甩打大蒜炖肉喧嚷酱油嘴唇蹦出吱吱梯子疯狂多音字多音字扁扁斗斗悄悄系系近义词近义词反义词反义词喧闹 担心 理直气壮 张望 凉爽 小心翼翼热闹担忧义正辞严环视清凉谨小慎微透明 明晃晃 理直气壮 兴奋 静悄悄 小心翼翼浑浊黑漆漆理屈词穷沮丧闹哄哄掉以轻心连续不断地自言自语。（工作、游戏等）情绪高。用言语、行动逗弄对方借以取乐。从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。嘟囔：起劲：逗引：张望：形容很厚。厚墩墩：词语解释词语解释形容非常安静，没有声响。形容细小的摩擦声。静悄悄：窸窸窣窣：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。小心翼翼：理直气壮：1.“1.“我我”盼的是什么？盼的是什么？2.2.课文可以分成几部分？课文可以分成几部分？各部分大意是什么？各部分大意是什么？探 究 读阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，语气要朗读本课时，语气要急切、欢急切、欢快。快。要让听众感受到作者要让听众感受到作者字里行间字里行间流露出的对穿雨衣的殷切期盼。流露出的对穿雨衣的殷切期盼。朗读指导朗读指导1.1.“我我”盼的是什么？盼的是什么？“我我”盼的是盼的是下雨穿上妈妈跟下雨穿上妈妈跟“我我”买的新雨衣。买的新雨衣。2.2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第三部分（第三部分（18-2118-21）写写“我我”终于穿上雨衣出终于穿上雨衣出门了。门了。第二部分（第二部分（4-174-17）“我我”盼望穿上雨衣的心理、盼望穿上雨衣的心理、动作、语言描写。动作、语言描写。第一部分（第一部分（1-31-3）写妈妈送写妈妈送“我我”一件与众不一件与众不同的新雨衣，同的新雨衣，“我我”迫不及待地试穿并急切地期盼迫不及待地试穿并急切地期盼着下雨。着下雨。小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切地盼小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让我们一起望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让我们一起去课文中瞧一瞧吧！去课文中瞧一瞧吧！仔细阅读课文，仔细阅读课文，想一想：想一想：“我我”盼盼的是什么的是什么?为什么会为什么会如此地盼？如此地盼？有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。管你下雨不下雨，想干什么就干什么。因为妈妈送我的雨衣因为妈妈送我的雨衣与众不同与众不同，“我我”希望能穿，所以希望能穿，所以“我我”盼望下雨。盼望下雨。1 1、我立刻抖开雨衣就往身上穿。、我立刻抖开雨衣就往身上穿。2 2、我一边想，一边在屋里走来走去，戴上、我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。课文第课文第1-21-2自然段从哪些句子中可以看出自然段从哪些句子中可以看出“我我”对雨衣的喜爱对雨衣的喜爱?试着找出并画下来。试着找出并画下来。我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。天气的好更衬天气的好更衬托出托出“我我”此此时急切盼望的时急切盼望的心情。心情。“我我”开始盼望下雨，盼望穿上开始盼望下雨，盼望穿上新雨衣。仔细阅读课文新雨衣。仔细阅读课文:找一找，找一找，从从哪些句子中能看出哪些句子中能看出“我我”的盼望，它的盼望，它们具体表达了们具体表达了“我我”怎样的心理？怎样的心理？有一天，快到家时，路边的小杨树忽有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。天一下子变了脸色。雨前雨前这几句是什么描写？圈起来的句子这几句是什么描写？圈起来的句子是什么句子？表现了是什么句子？表现了“我我”怎样的心理怎样的心理？这几句是场景描写，圈起这几句是场景描写，圈起来的句子是比喻句。来的句子是比喻句。把小杨把小杨树被风吹得沙啦啦的声响说树被风吹得沙啦啦的声响说成是在嘻嘻地笑，说明成是在嘻嘻地笑，说明“我我”因为要变天而高兴的心情，因为要变天而高兴的心情，表面上是杨树在笑，实际是表面上是杨树在笑，实际是“我我”在笑。在笑。路上行人都加快了走路的速度，我却放路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢界上最美的事呢!快下雨了，行人都加快了脚步，快下雨了，行人都加快了脚步，“我我”却放慢了脚步。这是为什么呢？却放慢了脚步。这是为什么呢？眼看着天就要变了，眼看着天就要变了，“我我”那么盼望穿上新那么盼望穿上新雨衣。阅读第雨衣。阅读第5-145-14自然段，接下来自然段，接下来“我我”会做些会做些什么呢？什么呢？要变天了，行人都加快了走路的速度，要变天了，行人都加快了走路的速度，而而“我我”却放慢了脚步，再次说明了却放慢了脚步，再次说明了“我我”因为要变天而高兴的心情。因为要变天而高兴的心情。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？吧，啊？”我央求着。我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。笑，好像猜着了我的心思。“可是可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。了。原来原来“我我”为了穿上新为了穿上新雨衣到街上去，甚至撒谎。雨衣到街上去，甚至撒谎。此处此处语言描写语言描写写出了写出了“我我”对穿上新雨衣的盼望。对穿上新雨衣的盼望。那那“我我”如愿以偿了吗？如愿以偿了吗？我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。满当当，看来不会有出去买东西的希望了。写出了写出了“我我”想借买酱油的机会外出的心想借买酱油的机会外出的心思被妈妈识破后的思被妈妈识破后的心虚心虚。再看看屋里的闹钟，六点二十，我再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。只好打开电视，不声不响地听英语讲座。只好只好不声不响不声不响写出了写出了“我我”因为不能外出而失因为不能外出而失落的心理。落的心理。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。引我出去。雨中雨中这句运用了这句运用了拟人拟人的修辞手法，雨点儿的修辞手法，雨点儿逗引逗引“我我”出去，生动形象地出去，生动形象地写出了写出了“我我”想穿新雨衣的迫切心理。想穿新雨衣的迫切心理。这个句子用了什么修辞手法，有这个句子用了什么修辞手法，有什么作用？这一句又表现了什么作用？这一句又表现了“我我”怎怎样的心理？样的心理？我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来望着又担心起来:要是要是今天雨都下完了，那明今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。最好还是留到明天吧。这里的这里的心理描写心理描写写出了作者怎样的心理写出了作者怎样的心理？因为因为“我我”害怕今天雨下得太大，明天就不会害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了。从侧面烘托出下雨了。从侧面烘托出“我我”对穿上新雨衣的对穿上新雨衣的渴望渴望。行动行动心理心理不再说话不再说话 盯住碗架盯住碗架打开电视打开电视 听讲座听讲座希望落空希望落空很是失落很是失落觉得雨点逗引觉得雨点逗引“我我”希望雨留到明天希望雨留到明天心思犹在心思犹在满怀希望满怀希望路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。雨后雨后上述句子中用了什么修辞手法，有什么上述句子中用了什么修辞手法，有什么作用？表现了作用？表现了“我我”怎样的心理？怎样的心理？心理描写心理描写写出了写出了“我我”对雨点儿打在雨衣上对雨点儿打在雨衣上的憧憬，的憧憬，烘托出我想穿新雨衣的渴望。烘托出我想穿新雨衣的渴望。运用了运用了比喻比喻的修辞手法，将小杨树上的雨点的修辞手法，将小杨树上的雨点比喻成珍珠玛瑙，比喻成珍珠玛瑙，写出了写出了“我我”对雨天的喜爱。对雨天的喜爱。妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。翼翼地跑下了楼梯。“我我”终于穿上了新雨衣，从哪些句子终于穿上了新雨衣，从哪些句子可以看出我兴奋激动的心情？可以看出我兴奋激动的心情？我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴滴答、滴答滴答答、滴答滴答雨点儿在雨点儿在“我我”的头顶和肩膀上起的头顶和肩膀上起劲的跳跃，发出劲的跳跃，发出“滴答滴答”声。这样写有声。这样写有什么好处？什么好处？写出了写出了“我我”穿上新雨衣在雨中行走的快穿上新雨衣在雨中行走的快乐乐,同时给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发同时给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。人们无尽的想象。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。作者主要采取了什么描写方法突出“盼”?本文主要有哪些写作特点？主要通过对雨前、雨中、雨后场景的环主要通过对雨前、雨中、雨后场景的环境描写，人物的心理描写、动作描写以及语境描写，人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突出言描写来突出“盼盼”。作者主要采取了什么描写方法突出“盼”?本文主要有那些写作特点？1.1.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。2.2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。心理描写、语言描写、动作描写相结合。3.3.语言浅显精练语言浅显精练,通俗易懂通俗易懂,生动活泼生动活泼,情节情节有趣。有趣。你有过这样的经历吗？当时你最盼的事是什么？中间发生了什么事让你期盼做却做不了？结果如何？请你和大家说一说你的