备课参考高中语文416项脊轩志ppt课件粤教必修

第四单元第四单元 文言文（文言文（1）16项项脊脊轩轩志志第四单元第四单元 文言文（文言文（1）归归有光在考中有光在考中进进士后被任命士后被任命为为淳安淳安县县教教谕谕。他上任的。他上任的第一天就被一帮秀才第一天就被一帮秀才拦拦截在学政衙截在学政衙门门前。秀才前。秀才们说们说：“早早就听就听说归说归大人才高八斗，学富五大人才高八斗，学富五车车，但不知道，但不知道这传说这传说是真是真是假。今天我是假。今天我们这们这里有几里有几则则字字谜谜，如果大人猜不出来，那，如果大人猜不出来，那就打道回府吧！就打道回府吧！”说说完，四个秀才相完，四个秀才相继说继说出出谜谜面：面：“良田良田无无边边”，“丰在中丰在中间间”，“本无一人本无一人”，“早上阴天早上阴天”。归归有光微微一笑道：有光微微一笑道：“你你们们四位真四位真够够有才学的，居然出的有才学的，居然出的是同底是同底谜谜。”然后然后说说出了出了这这个字，你能猜出个字，你能猜出这这个字个字吗吗？作者卡片作者卡片 姓名姓名生卒年月生卒年月字号称字号称谓谓籍籍贯贯相关材料相关材料归归有光有光15061571字熙甫，号震川，世字熙甫，号震川，世称震川先生称震川先生明昆山明昆山(今江今江苏苏昆昆山山)人人明代古文家，明代古文家，“唐宋派唐宋派”代表人物。作品有代表人物。作品有震震川文集川文集 背景呈背景呈现现 归归有光自幼苦有光自幼苦读读，九，九岁岁能文，然科能文，然科举举不不顺顺，35岁岁才中才中举举人，其人，其后后连连考九次考九次进进士，士，60岁岁方中，又因名次靠后，不方中，又因名次靠后，不为为重用，多任重用，多任州州县县小官。小官。归归有光一生大半有光一生大半时间时间在家在家乡乡度度过过，幼年，幼年丧丧母，母，23岁岁娶妻魏氏，娶妻魏氏，27岁时岁时妻病逝。其一生妻病逝。其一生经历经历坎坷，所遭惨坎坷，所遭惨恻恻。归归有有光光虽虽然仕途不得意，但他博然仕途不得意，但他博览览群群书书，在散文，在散文创创作方面有很深的作方面有很深的造造诣诣，是明代杰出的散文家。他善于用疏淡的笔墨，描写生活，是明代杰出的散文家。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、中常常接触的事物，以及家人、亲亲友之友之间间的一些的一些琐琐碎事情，随碎事情，随笔点染都富于深情，感染力很笔点染都富于深情，感染力很强强。项项脊脊轩轩志志就是属于就是属于这这种种性性质质的抒情散文。的抒情散文。知知识链识链接接 (1)项项脊脊轩轩志：志：项项脊脊轩轩，归归有光家的一有光家的一间间小屋。小屋。轩轩，小的房室。，小的房室。归归有光的有光的远远祖曾居住在江祖曾居住在江苏苏太太仓仓的的项项脊脊泾泾。作者把小屋命。作者把小屋命 名名为为项项脊脊轩轩，有，有纪纪念意念意义义。“志志”即即“记记”，是古代，是古代记记叙事叙事 物、抒物、抒发发感情的一种文体。感情的一种文体。(2)唐宋派：中国明代中叶文学流派。代表人物有嘉靖年唐宋派：中国明代中叶文学流派。代表人物有嘉靖年间间的王的王慎中、唐慎中、唐顺顺之、茅坤和之、茅坤和归归有光等人。他有光等人。他们们的基本的基本观观点是反点是反对对以以文采取代文采取代“道道 统统”，主，主 张张“文文 道道 合合 一一”的的 传传 统统，主，主 张张“胸胸臆臆”“”“心源心源”。唐宋派中散文成就最高的当推。唐宋派中散文成就最高的当推归归有光。有光。归归有光有光善于抒情、善于抒情、记记事，能把事，能把琐琐屑的事委曲写出，不事雕琢而屑的事委曲写出，不事雕琢而风风味超味超然。如然。如项项脊脊轩轩志志先妣事略先妣事略寒花葬志寒花葬志等。等。“当当”通通“挡挡”，遮，遮挡挡“而而”通通“尔尔”，你，你“阖阖”通通“合合”，关，关闭闭副副词词，从前，曾，从前，曾经经名名词词，原因，原因，缘缘故故名名词词，旧的知，旧的知识识形容形容词词，老的，原来的，老的，原来的连词连词，所以，所以副副词词，仍然，仍然，还还副副词词，大概，大概形容形容词词，危，危险险形容形容词词，倦怠无所得，倦怠无所得副副词词，几乎，几乎形容形容词词，美，美动词动词，战胜战胜名名词词，胜胜利利连词连词，用来，用来介介词词，用，用介介词词，凭借，根据，凭借，根据用法如用法如“而而”,连词连词动词动词，成，成为为动词动词，是，是介介词词，向，向名名词词作状作状语语，向下，向下前，名前，名词词作状作状语语，从前面。垣，名，从前面。垣，名词词作作动词动词，筑起，筑起围墙围墙形容形容词词作作动词动词，有，有许许多多 西，名西，名词词作状作状语语，向西。宴，名，向西。宴，名词词作作动词动词，用，用饭饭 名名词词作作动词动词，喂奶，哺育，喂奶，哺育 名名词词作作动词动词，上朝，上朝名名词词作状作状语语，亲亲手手5古今异古今异义义例句例句古古义义今今义义方丈方丈往往往往再再束束发发大大类类归归一丈一丈见见方方寺院的住持寺院的住持到到处处每每，常常每每，常常两次两次表示又一次，表示又一次，多次多次男童男童15岁岁，表，表示成童示成童将将头发头发捆扎起捆扎起来来很像很像大的大的类别类别女子出嫁到夫家女子出嫁到夫家返回，返回，趋趋向，向，送送给给6.文言句式文言句式项项脊脊轩轩，旧南，旧南阁阁子也子也_妪妪，先大母婢也，先大母婢也_使不上漏使不上漏_明月半明月半墙墙_余自束余自束发读书轩发读书轩中中_垣垣墙墙周庭周庭_又又杂杂植植兰兰桂竹木于庭桂竹木于庭_家有老家有老妪妪，尝尝居于此居于此_鸡鸡栖于栖于厅厅_其制稍异于前其制稍异于前_判断句判断句判断句判断句省略句省略句省略句省略句省略句省略句省略句省略句介介词结词结构后置句构后置句介介词结词结构后置句构后置句介介词结词结构后置句构后置句介介词结词结构后置句构后置句7成成语积语积累累偃仰偃仰啸啸歌：歌：_珊珊可珊珊可爱爱：_指日可待：指日可待：_悠然自得，大声吟唱。悠然自得，大声吟唱。优优美舒适，美舒适，让让人喜人喜欢欢。为为期不期不远远，不久就可以，不久就可以实现实现。8名句默写名句默写三五之夜，明月半三五之夜，明月半墙墙，_。风风移影移影动动，_。东东犬西吠，犬西吠，_，_。庭。庭中始中始为篱为篱，已，已为墙为墙，凡再，凡再变变矣。矣。桂影斑桂影斑驳驳珊珊可珊珊可爱爱客逾庖而宴客逾庖而宴鸡鸡栖于栖于厅厅1项项脊脊轩轩在修葺前和修葺后有什么不同？在修葺前和修葺后有什么不同？名名师师指津指津扣住第一段写修葺前后的布局、扣住第一段写修葺前后的布局、环环境的境的语语句等作答。句等作答。我的理解：我的理解：修葺前修葺前修葺后修葺后室室仅仅方丈、百年老屋、方丈、百年老屋、尘尘泥渗漉、雨泥渗漉、雨泽泽下注、北下注、北向、不能得日向、不能得日前辟四窗、垣前辟四窗、垣墙墙周庭、日影反照、室始洞然、周庭、日影反照、室始洞然、杂杂植植兰兰桂竹木、旧桂竹木、旧时栏时栏楯楯、亦遂增胜、亦遂增胜2.文中写了哪些可喜的事？哪些可悲的事？文中写了哪些可喜的事？哪些可悲的事？名名师师指津指津围绕围绕人事人事变变迁迁总结总结。我的理解：我的理解：可喜有三：可喜有三：修葺后的南修葺后的南阁阁子；子；母母亲亲的的 慈慈爱爱；祖母的关心与鼓励。可悲有五：祖母的关心与鼓励。可悲有五：老屋的老屋的 破旧；破旧；诸诸“父父”分分家；家；母母亲亲的去世；的去世；爱爱妻早逝；妻早逝；功名未就。功名未就。3文中文中记记叙了母叙了母亲亲的哪几件事的哪几件事?这这些事是怎些事是怎样样串串联联在一起的在一起的?名名师师指津指津依据老依据老妪妪回回忆语忆语段段总结总结。我的理解：我的理解：文中一共文中一共记记叙了母叙了母亲亲的两件的两件琐琐事：一是母事：一是母亲亲当当 年曾年曾经经来来过轩过轩中；二是大姊在老中；二是大姊在老妪怀妪怀中呱呱而泣，母中呱呱而泣，母亲询问亲询问 饥饥寒的寒的情景。情景。这这两件事是通两件事是通过过老老妪妪的回的回忆忆串串联联起来的。起来的。4作者写母作者写母亲为亲为何要突出那些看似大众化的何要突出那些看似大众化的细节细节？这样这样 的母的母爱爱有与众不同之有与众不同之处吗处吗？名名师师指津指津封建大家庭中，母封建大家庭中，母亲还亲亲还亲自照管孩子，更能自照管孩子，更能 表表现现母母爱爱。扣住此点回答。扣住此点回答。我的理解：我的理解：在以往的封建大家庭中，子女的生活在以往的封建大家庭中，子女的生活琐琐事一般由事一般由专专门门的保姆或奶的保姆或奶妈妈照照顾顾，母，母亲亲是不怎么是不怎么过问过问的，的，这这里里记记述母述母亲亲大大众化的众化的细节细节,可可见见母母亲亲不同一般不同一般,亲亲自关心子女的学自关心子女的学习习、生活。、生活。并且并且对婴对婴幼儿来幼儿来说说，这这是母是母爱爱最直接最充分的体最直接最充分的体现现。5祖母祖母对归对归有光如何？文中写了祖母的三次言有光如何？文中写了祖母的三次言语语，各包，各包含了怎含了怎样样的感情？的感情？名名师师指津指津围绕围绕“慈慈爱爱、关、关怀怀、期待、期待”作答。作答。我的理解：我的理解：祖母言祖母言语语包含的情感包含的情感吾儿，久不吾儿，久不见见若影，何竟若影，何竟日默默在此，大日默默在此，大类类女郎也？女郎也？吾家吾家读书读书久不效，儿之成，久不效，儿之成，则则可待乎？可待乎？此吾祖太常公宣德此吾祖太常公宣德间执间执此此以朝，他日汝当用之！以朝，他日汝当用之！貌似貌似责备责备,实则实则内心欣慰、内心欣慰、关关怀怀疼疼爱爱期待、鼓励期待、鼓励信任、激励信任、激励6.文本的最后两段通文本的最后两段通过过哪几个生活片段来抒写作者哪几个生活片段来抒写作者 当当 年与年与 其其妻的妻的亲亲密感情？以密感情？以记记叙庭中那株枇杷叙庭中那株枇杷树树作作结结，这样这样的的 写法写法 有有什么好什么好处处？名名师师指津指津生活片段：从其妻生活片段：从其妻“生生 前前”与与“身后身后”两两 角度角度 总总结结。写法：从托物寓情的角度分析。写法：从托物寓情的角度分析。我的理解：我的理解：结结尾两尾两节节写了写了这样这样几个生活片断：一是其妻来几个生活片断：一是其妻来归归,二是其妻二是其妻归归宁后述宁后述诸诸小妹小妹语语，三是妻死后室坏不修的情，三是妻死后室坏不修的情 况况 及及重修重修项项脊脊轩轩等事。文章等事。文章结结尾，尾，遗遗有余味。枇杷有余味。枇杷树树“今今 已亭已亭 亭亭如盖矣如盖矣”。由。由“亭亭如盖亭亭如盖”的的树树，自然就会，自然就会联联想到当想到当 年亭年亭 亭亭玉立之人，可玉立之人，可现现在物在物虽虽在而人已去，占据着心在而人已去，占据着心头头 的只的只 是一片是一片怅怅惘之情。惘之情。这这一句一句话话，托物寓情，同，托物寓情，同时时又点又点 到到“庭庭”，与，与 题题目目“项项脊脊轩轩志志”相照相照应应。言。言简简意丰意丰,情深意情深意浓浓,耐人耐人寻寻味。味。7本文的本文的线线索是什么？在索是什么？在选选材上有什么特点？材上有什么特点？名名师师指津指津扣住扣住“情感情感”判断、分析即可。判断、分析即可。我的理解：我的理解：在在这这篇抒情散文中，作者通篇抒情散文中，作者通过对项过对项脊脊轩轩前后前后变变化化的的记记述，写出了述，写出了对对它的它的亲亲切感情，也写出了切感情，也写出了对亲对亲人的深沉人的深沉怀怀念。作者念。作者对对自己的自己的书斋项书斋项脊脊轩轩的无限眷恋的感情，是的无限眷恋的感情，是贯贯穿全穿全文的一条文的一条线线索。无索。无论论写景、叙事或抒情写景、叙事或抒情,看来似乎看来似乎 信手拈来信手拈来,散漫无章，但散漫无章，但实际实际上都与上都与项项脊脊轩轩息息相关，由状物而息息相关，由状物而怀怀人而人而抒情，三者融抒情，三者融为为一体，做到了形散神不散。正如王一体，做到了形散神不散。正如王锡锡爵所爵所说说的的“无意于感人，而无意于感人，而欢欢愉惨愉惨恻恻之思，溢于言表之思，溢于言表”。8课课文中用了不少叠字，它文中用了不少叠字，它们们在文中起了什么作用？在文中起了什么作用？名名师师指津指津举举文中例子，分文中例子，分别别分析分析 叠叠词词在在 写景、状写景、状