《一棵小桃树》ppt课件-实用

2022/10/42022/10/4贾平凹贾平凹实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清 一棵小桃树一棵小桃树 桃花在古诗文中有着丰富的意蕴，桃花在古诗文中有着丰富的意蕴，“桃花春桃花春色暖先开，明媚谁人不看来色暖先开，明媚谁人不看来”，周朴把桃花，周朴把桃花作为作为春天来到的象征春天来到的象征；“去年三月此门中，去年三月此门中，人面桃花相映红人面桃花相映红”，崔护，崔护借绯红的桃花衬托借绯红的桃花衬托少女的羞容少女的羞容；陶渊明在桃花源记陶渊明在桃花源记中更是中更是用用缤纷的桃花中构建缤纷的桃花中构建了人人向往的了人人向往的世外仙境世外仙境 今天，让我们一起走进贾平凹先生的散文今天，让我们一起走进贾平凹先生的散文一棵小桃树，一棵小桃树，看看作者借桃花表达什么意看看作者借桃花表达什么意趣。趣。导入新课导入新课1 1、了解作者贾平凹及其作品。了解作者贾平凹及其作品。2 2、有感情地朗读课文，理清思路，了解有感情地朗读课文，理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。化的过程。3 3、掌握托物言志的写法和作者抒发的情、掌握托物言志的写法和作者抒发的情感。感。4 4、理解课文赞美小桃树顽强生命力寄寓、理解课文赞美小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的愿望和信心。的愿望和信心。学习目标学习目标 贾平凹贾平凹（ww），原名贾平娃，生于，原名贾平娃，生于1951952 2年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为指可数的文学奇才，被誉为“鬼才鬼才”。19751975年毕业于西北大学中文系。后任年毕业于西北大学中文系。后任中国作家协会理事，作协陕西分会主中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、美文大散席，西安市文联主席、美文大散文月刊的主编等。文月刊的主编等。20082008年凭借秦腔年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。，获得第七届茅盾文学奖。20112011年年凭借古炉，获得施耐庵文学奖。凭借古炉，获得施耐庵文学奖。2 2012012年，获得朱自清散文奖年，获得朱自清散文奖 。作者简介作者简介 19761976年，为期十年的文化大革命终于结束，在年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，以这个大的时代背景下，以“小桃树小桃树”的形象来的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是岂止是“风浪里航道上远远的灯塔风浪里航道上远远的灯塔”，它更是，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。征。背景链接背景链接伫伫(zh)(zh)孱孱(cn)(cn)懊懊丧丧(sng)(sng)执执着着(zhu)(zhu)矜矜持持(jn)(jn)恍恍惚惚(hung)(hung)忏忏悔悔(chn)(chn)赤赤裸裸(lu)(lu)摞摞(lu)(lu)嵬嵬(wi)(wi)褪褪尽尽(tutu)猥琐猥琐(wi su)(wi su)颤颤抖抖(chn)(chn)幼幼稚稚(zh)(zh)灼灼(zhu)(zhu)字音字形字音字形忏悔：忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的细雨声。形容轻微的细雨声。楚楚：楚楚：（姿态）娇柔；纤弱；秀美。（姿态）娇柔；纤弱；秀美。矜持：矜持：庄重；严肃。庄重；严肃。孱头：孱头：软弱无能的人。软弱无能的人。恍然：恍然：形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。猥琐：猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。（容貌、举动）庸俗不大方。血气方刚：血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。灼灼：灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。诗经盛明丽的样子。诗经桃夭里有桃夭里有“桃之夭桃之夭夭，灼灼其华夭，灼灼其华”的句子。的句子。字音字形字音字形u文中多次写文中多次写小桃树小桃树可怜，可怜，作者认为小作者认为小桃树的桃树的“可怜可怜”表现在哪几方面表现在哪几方面？请请结合全文简要分析。结合全文简要分析。写小桃树长得很委屈写小桃树长得很委屈，样子很委琐样子很委琐，花儿花儿单薄等来表现它的可怜；单薄等来表现它的可怜；写小桃树被写小桃树被鄙视、被忽略，鄙视、被忽略，孤独寂寞来表孤独寂寞来表现它的可怜；现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。怜。整体把握整体把握u作者认为小桃树作者认为小桃树最终能孕育出桃么？最终能孕育出桃么？为什么？为什么？能。能。虽然虽然它第一次开花就遭到风雨的摧残。它第一次开花就遭到风雨的摧残。但是，它一直顽强地生长，但是，它一直顽强地生长，不怕不怕困难，困难，不屈不挠不屈不挠，勇敢地与风雨搏斗，勇敢地与风雨搏斗，“还保还保留着一个欲绽的花苞留着一个欲绽的花苞”，“会孕育出一会孕育出一个桃儿来的个桃儿来的”。整体把握整体把握u结合结合小桃树的生长过程，小桃树的生长过程，概括说说概括说说这这是一棵什么样的小桃树是一棵什么样的小桃树。被摧残的弱小者、经受风雨依然坚强被摧残的弱小者、经受风雨依然坚强。整体把握整体把握u“我我”为什么情系小桃树，我和小桃树为什么情系小桃树，我和小桃树有什么有什么相似之处相似之处？（1 1）小桃树长在院子角落里，就像小桃树长在院子角落里，就像“我我”生长在偏僻的小山村。生长在偏僻的小山村。（2 2）小桃树长得很委屈。得不到优越的生小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像长条件，不能茁壮成长。这就好像“我我”从从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。才知道山外天地广阔一样。整体把握整体把握（3 3）小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时，此时“我我”也感到自己渺小，未能成为也感到自己渺小，未能成为大材。大材。（4 4）小桃树受风雨摧残。小桃树受风雨摧残。“我我”在生活道在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业轰轰烈烈干一番事业”；但；但“慢慢发现我慢慢发现我的幼稚、天真的幼稚、天真”读不懂读不懂“人世的大书人世的大书”。（5 5）小桃树没有屈服，勇敢地与风雨斗争小桃树没有屈服，勇敢地与风雨斗争，保留一个欲绽的花苞。此时，保留一个欲绽的花苞。此时“我我”像小像小桃树一样，心里桃树一样，心里“到底还有一朵呢到底还有一朵呢”，对，对理想对幸福的追求更加坚定了。理想对幸福的追求更加坚定了。整体把握整体把握u课文表达作者怎样的感情？课文表达作者怎样的感情？表达了作者对过去历尽磨难的心酸以及表达了作者对过去历尽磨难的心酸以及对未来美好愿望的追求与憧憬。对未来美好愿望的追求与憧憬。整体把握整体把握u本文线索是什么本文线索是什么？明线是小桃树的成长经历明线是小桃树的成长经历，暗线是暗线是“我我”的人生经历。的人生经历。在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。这就和作者的经历相似。小桃树是生存。这就和作者的经历相似。小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦梦”的化身的化身“我的小桃树我的小桃树”就是另一个就是另一个“我我”。一明。一明一暗，明暗交织。一暗，明暗交织。整体把握整体把握u划分结构，并概括每部分的意思。划分结构，并概括每部分的意思。本文可分为本文可分为三三部分。部分。第一部分第一部分(1(1-2)2)：眼前小桃树的情景。眼前小桃树的情景。第二部分第二部分(3(3-8)8)：回忆对桃树的回忆。回忆对桃树的回忆。第三部分第三部分(9(9-14)14)：现实由小桃树生出的感想。现实由小桃树生出的感想。整体把握整体把握u文章第文章第1 1自然段中自然段中“我常常想要给我的我常常想要给我的小桃树写点文章小桃树写点文章，但却终没有写就一但却终没有写就一个字来个字来我是该给它写点什么了我是该给它写点什么了呢。呢。”这段话有什么作用这段话有什么作用？暗示暗示“我的小桃树我的小桃树”有特殊的经历、特殊有特殊的经历、特殊的含义的含义，以点明写作这篇文章的缘由。以点明写作这篇文章的缘由。合作探究合作探究u作者写作者写“奶奶让我们含桃核奶奶让我们含桃核”以及以及“奶奶护着桃树奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样是为了表达自己怎样的思想感情？的思想感情？奶奶对我们的祝愿奶奶对我们的祝愿，也催发了也催发了“我我”对人对人生幸福、理想的追求生幸福、理想的追求，“奶奶护着小桃树奶奶护着小桃树”实则是对实则是对“我我”梦想的呵护。文中写梦想的呵护。文中写“奶奶让我们含桃核奶奶让我们含桃核”以及以及“奶奶护着桃树奶奶护着桃树”表达了表达了“我我”对奶奶的感激和怀念之情。对奶奶的感激和怀念之情。合作探究合作探究u“我我”为什么要把桃核埋起来？为什么要把桃核埋起来？因为因为“我我”希望桃核儿在墙角发芽、成长、希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育开花、结果，孕育“我我”的梦想。的梦想。合作探究合作探究u作者写雨下得大，有何用意？作者写雨下得大，有何用意？为下文写小桃树的为下文写小桃树的不幸不幸遭遇做铺垫遭遇做铺垫，反，反衬小桃树顽强抗争的精神衬小桃树顽强抗争的精神。合作探究合作探究u文章写爷爷的花事对写小桃树有什么文章写爷爷的花事对写小桃树有什么作用？作用？爷爷曾经精心呵护的花，早已荡然无存爷爷曾经精心呵护的花，早已荡然无存，反衬了小桃树顽强的生命力。，反衬了小桃树顽强的生命力。合作探究合作探究u作者写小桃树在大雨中拼命作者写小桃树在大雨中拼命“挣扎挣扎”，树的高处还树的高处还“保留着一个欲绽的花苞保留着一个欲绽的花苞”有何用意？有何用意？作者采用了先抑后扬的写法，再次显示作者采用了先抑后扬的写法，再次显示小桃树小桃树“要开花要开花”“”“要结果要结果”的执着追的执着追求和美好理想，也暗示着作者经历挫折、求和美好理想，也暗示着作者经历挫折、磨难后，仍有百折不挠地追求着人生的磨难后，仍有百折不挠地追求着人生的幸福和美好的理想。幸福和美好的理想。合作探究合作探究u作者仅仅是在描写小桃树吗？作者仅仅是在描写小桃树吗？小桃树寄托着小桃树寄托着“我我”的幸福和希望；小桃树的幸福和希望；小桃树的坎坷经历又和我的相似；小桃树和奶奶有的坎坷经历又和我的相似；小桃树和奶奶有着密切的联系，写小桃树也包含了对奶奶的着密切的联系，写小桃树也包含了对奶奶的思念；小桃树有着顽强的生命力，在艰难的思念；小桃树有着顽强的生命力，在艰难的环境中勇敢生长并开花，让环境中勇敢生长并开花，让“我我”受到感动受到感动和鼓舞，给了我战胜挫折与苦难的勇气，让和鼓舞，给了我战胜挫折与苦难的勇气，让作者明白了不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难作者明白了不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。，创造出美好的未来。合作探究合作探究u这是一种什么写法？这是一种什么写法？托物言志托物言志。通过对某种事物的描写和叙述通过对某种事物的描写和叙述，表达自己的情感和志向。，表达自己的情感和志向。本文借写一棵小桃树在逆境中诞生，在风本文借写一棵小桃树在逆境中诞生，在风雨中顽强生长的故事。赞颂了小桃树顽强雨中顽强生长的故事。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，表达了作者战胜挫折同命运抗争的精神，表达了作者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者对