人教部编版语文四年级下册第23课-“诺曼底号”遇难记-ppt课件

23 23“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？整体感知整体感知 课文讲述了1870年3月17日夜晚，两艘英国轮船相撞，“诺曼底号”船长以身殉职的故事。作者对这场海难的描述，实际上是表达他对 的敬佩和赞美。哈尔威 快速阅读第1至5自然段，“诺曼底号”是在什么情况下遇难的？画出环境描写的语句，想一想这样描写有什么作用？互动课堂互动课堂 大海上夜色正浓，烟大海上夜色正浓，烟雾弥漫雾弥漫雾越来越浓了，雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上来到茫茫大海上周围周围一片漆黑，船桅的梢尖隐一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。约可辨。环境描写为海难的为海难的发生埋下了伏笔。发生埋下了伏笔。自由朗读6至9自然段，找一找“诺曼底号”发生海难的原因是什么？画出轮船受损的句子。全速全速前进的前进的“玛丽号玛丽号”向向“诺曼底号诺曼底号”的侧舷的侧舷撞过去撞过去，在它的船身上，在它的船身上剖开剖开一个一个大窟窿大窟窿。说明当时的说明当时的情况很危急，事情况很危急，事态十分严重。态十分严重。这些词有什么这些词有什么特点？说明什么？特点？说明什么？“诺曼底号诺曼底号”遇难时，人们面对这场遇难时，人们面对这场灭顶之灾的表现是怎样的？哈尔威船长又是灭顶之灾的表现是怎样的？哈尔威船长又是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。嘶地直喘粗气。当时情况危当时情况危急，场面混乱。急，场面混乱。惊恐万状惊恐万状 惊慌失措惊慌失措 魂飞魄散魂飞魄散大惊失色大惊失色 胆战心惊胆战心惊 毛骨悚然毛骨悚然词语积累（形容人害怕的词语）轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气直喘粗气。拟人句我会说 微风吹拂着，柳枝微风吹拂着，柳枝就像小姑娘一样轻柔地就像小姑娘一样轻柔地梳理自己的辫子。梳理自己的辫子。大家大家一窝蜂拥一窝蜂拥了上去，这股了上去，这股你推我搡你推我搡的势头，险些把的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的像疯了似的，乱得不可开交乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄失魂落魄！人们的情绪难以控制人们的情绪难以控制哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全全体安静，注意听命令体安静，注意听命令！把救生艇放下去把救生艇放下去。妇女先妇女先走，其他乘客跟上，船员断后走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救必须把六十人救出去！出去！”这是组织工作，并且安抚人心。这是组织工作，并且安抚人心。指出逃生的办法指出逃生的办法。安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。这是他的决心，承担了救人的责任这是他的决心，承担了救人的责任。临危不乱临危不乱沉着指挥沉着指挥哈尔威船长哈尔威船长惊慌失措的人们惊慌失措的人们对比“洛克机械师在哪儿？洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？船长叫我吗？”“炉子怎么样了？炉子怎么样了？”“海水淹了。海水淹了。”“火呢？火呢？”“灭了。灭了。”“机器怎样？机器怎样？”“停了。停了。”船长喊了一声：船长喊了一声：“奥克勒福大副？奥克勒福大副？”大副回答：大副回答：“到！到！”船长问道：船长问道：“还有多少分钟？还有多少分钟？”“二十分钟。二十分钟。”“够了，够了，”船长说，船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”语言描写船长船长临危不乱指挥有方船员船员听从指挥忠于职守 哈尔威是一个忠于职哈尔威是一个忠于职守、履行做人之道、临危守、履行做人之道、临危不乱的船长。不乱的船长。对比 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对面对惊慌失措惊慌失措的众人，他的众人，他镇定自若镇定自若，仿佛他不是给人，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。的调遣。镇定自若镇定自若 若无其事若无其事 从容不迫从容不迫面不改色面不改色 泰然自若泰然自若 方寸不乱方寸不乱词语积累（形容镇定、不慌乱的词语）仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也连失事的船舶似乎也听从听从他的调遣。他的调遣。拟人句 写出灾难在船长面前也无法肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。二十分钟到了，船上的人终于得救了，此时哈尔威船长做出了怎样的选择呢？轮船在深深的海水中轮船在深深的海水中慢慢慢慢下沉。下沉。“慢慢慢慢”写出船写出船长临危不惧，虽然长临危不惧，虽然能逃生，但也没有能逃生，但也没有那样做。那样做。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。了深渊。履行了一个船履行了一个船长的职责：长的职责：人在船人在船在、船毁人亡在、船毁人亡。犹如犹如比喻 山洪咆哮着，犹山洪咆哮着，犹如一群受惊的野马，如一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，从山谷里狂奔而来，势不可当。势不可当。人们透过人们透过阴惨惨的雾气阴惨惨的雾气，凝视着，凝视着这尊黑这尊黑色的雕像色的雕像徐徐沉进大海。徐徐沉进大海。把船长比喻成黑色的雕像，凸显出船长舍己为人、忠于职守的光辉形象，体现了船长誓死与船同在的决心。表达了作者对船长的无限敬仰之情。为什么用雕为什么用雕像来比喻哈尔威像来比喻哈尔威船长？船长？环境描写，烘托悲壮的气氛，也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。有可能逃生的船长为什么选择与船共沉?作为船长他觉得不能离开自己的作为船长他觉得不能离开自己的岗位，无论怎样，他已将自己排除在岗位，无论怎样，他已将自己排除在被救者之外，是真正的舍生忘死。尤被救者之外，是真正的舍生忘死。尤其是在沉船时的坚定、庄严、悲壮，其是在沉船时的坚定、庄严、悲壮，更使我们确信，他早已选择以身殉职。更使我们确信，他早已选择以身殉职。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。提并论。他一生都要求自己他一生都要求自己忠于职守忠于职守，履行做人之道履行做人之道。这是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。哈尔威船长虽然哈尔威船长虽然最后选择了与船一起最后选择了与船一起沉入大海，但是他仍沉入大海，但是他仍然不失为一名英雄。然不失为一名英雄。这句话的这句话的含义是什么？含义是什么？哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？哈尔威船长用他的生命告诉我们活着哈尔威船长用他的生命告诉我们活着固然重要，可忠于职守，履行做人之道更固然重要，可忠于职守，履行做人之道更重要。这个伟大的灵魂指引我们每一个人重要。这个伟大的灵魂指引我们每一个人用我们的正直与善良，真诚与无私在人生用我们的正直与善良，真诚与无私在人生的舞台上写下一个大写的的舞台上写下一个大写的“人人”字。字。“诺诺诺诺曼曼曼曼底底底底号号号号”遇遇遇遇难难难难记记记记遇难遇难殉职殉职自救自救结构结构梳理梳理临危不乱临危不乱忠于职守忠于职守