学前教育学-第一章-学前教育与社会发展课件

第一章第一章 学前教育与社会发展学前教育与社会发展学前教育的发展学前教育的发展1学前教育与政治、经济文化的关学前教育与政治、经济文化的关系系2主要内容主要内容一、学前教育的概念一、学前教育的概念 教育有教育有广义广义和和狭义狭义之分。之分。广义的教育广义的教育：是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响，并促进：是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响，并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。狭义的教育：狭义的教育：是指教育根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授是指教育根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期知识技能，培养思想品德，发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所预期的人。具体地说，受教育者在专门设置的教育机的变化，成为社会所预期的人。具体地说，受教育者在专门设置的教育机构中接受教育，比如幼儿园、小学、中学、大学等。构中接受教育，比如幼儿园、小学、中学、大学等。第一节第一节 学前教育的发展学前教育的发展二二、学前教育的产生和发展、学前教育的产生和发展 学前教育也有学前教育也有广义广义和和狭义狭义之分。之分。广义的学前教育：是广义的学前教育：是指凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、指凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。性格和行为等方面发展的活动。狭义的学前教育：狭义的学前教育：是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0-6岁年龄阶段儿岁年龄阶段儿童的发展施以有目的，有计划，有系统的影响活动。童的发展施以有目的，有计划，有系统的影响活动。3-6.7岁的学前教育主要是在幼岁的学前教育主要是在幼儿园里实施。儿园里实施。学前教育的年龄范围学前教育的年龄范围：婴儿教育：初生婴儿教育：初生3岁岁；幼儿教育：幼儿教育：3岁岁6、7岁岁1、胎儿学校、胎儿学校：进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。：进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。2、托儿所：、托儿所：对对03岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。（早教机构）（早教机构）3、幼儿园：、幼儿园：对对36周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责4、托幼园所一体化、托幼园所一体化：托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂：托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴办。兴办。5、幼儿班：、幼儿班：城镇、农村，附设在小学。（国务院：幼儿园不得设置学前班）城镇、农村，附设在小学。（国务院：幼儿园不得设置学前班）6、儿童福利院：、儿童福利院：招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。7、SOS国际儿童村国际儿童村：收养孤儿的国际慈善组织。收养孤儿的国际慈善组织。8、家庭教育：、家庭教育：在家庭中对学前儿童进行的教育。在家庭中对学前儿童进行的教育。常见的学前教育机构有常见的学前教育机构有：三、学前教育的机构三、学前教育的机构（一）学前教育机构的（一）学前教育机构的产生产生 世界上世界上第一所幼儿园第一所幼儿园于于1837年，由年，由福禄贝尔福禄贝尔在德国勃兰根堡建立，专门招收在德国勃兰根堡建立，专门招收3-7岁的岁的儿童儿童，1840年正式命名为年正式命名为“Kindergarden”（幼儿园）。（幼儿园）。（二）学前教育机构的发展二）学前教育机构的发展我国我国学前教育机构的发展学前教育机构的发展-我国创办的第一所学前教育机构是我国创办的第一所学前教育机构是1903年年9月湖北幼稚园（由端方创办）月湖北幼稚园（由端方创办）-1904年，清政府颁布年，清政府颁布奏定学堂章程奏定学堂章程，更名为武昌蒙养院，更名为武昌蒙养院-随后各地蒙养院相继诞生随后各地蒙养院相继诞生-民国时期，在国民政府统治区，出现了一系列平民幼稚园，中共的农村革命根据地民国时期，在国民政府统治区，出现了一系列平民幼稚园，中共的农村革命根据地出现了边区的保育院和托儿所出现了边区的保育院和托儿所-1949年，新中国成立借鉴前苏联的学前教育思想，创办幼儿园，数量陡增年，新中国成立借鉴前苏联的学前教育思想，创办幼儿园，数量陡增-文革十年，发展停滞不前文革十年，发展停滞不前-1978年十一届三中全会后，学前教育发展多元化，学前教育机构种类增多，更加规范年十一届三中全会后，学前教育发展多元化，学前教育机构种类增多，更加规范四、学前教育机构的发展四、学前教育机构的发展五、世界学前教育机构的发展1.学前教育机构规模的扩大化；学前教育机构规模的扩大化；2.学前教育机构的多样化；学前教育机构的多样化；3.师资质量和教育质量的提高；师资质量和教育质量的提高；4.学前教育的手段不断现代化。学前教育的手段不断现代化。学前教育与政治的关系学前教育与政治的关系1学前教育与经济的关系学前教育与经济的关系2第二节第二节 学前教育与政治、经济、文化的关系学前教育与政治、经济、文化的关系学前教育与文化的关系学前教育与文化的关系3社会政治对学前教育性质的制约作用社会政治对学前教育性质的制约作用学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。（一）（一）（1 1）政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，）政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，是发展学前教育的决定条件；是发展学前教育的决定条件；（2 2）政治对教育财政的影响；）政治对教育财政的影响；（3 3）生产力决定了社会对学前教育的重视程度；生产力水）生产力决定了社会对学前教育的重视程度；生产力水平决定了社会对学前教育的经费投入。平决定了社会对学前教育的经费投入。一、学前教育与政治的关系一、学前教育与政治的关系（二）学前教育对政治的影响首先，学前教育通过影响学前儿童的思想观念影响政治。其次，通过对幼儿社会领域的教育，使他们初步了解作为一个公民应该具有的基本行为规范。最后，学前教育对社会稳定和持续发展提供支持。（二）（二）社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响 经济最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然地决定、制约着教育的发展。经济最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然地决定、制约着教育的发展。（一）（一）二、学前教育与经济的关系二、学前教育与经济的关系学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响 教育的最终目的要为社会培养人才，培养劳动力，使年轻一代能顺利参教育的最终目的要为社会培养人才，培养劳动力，使年轻一代能顺利参加生活和社会生产劳动。由于社会的经济发展水平不同，对年轻一代提出的加生活和社会生产劳动。由于社会的经济发展水平不同，对年轻一代提出的要求不同，教育的任务也不同。要求不同，教育的任务也不同。（三）（三）学前教育为促进社会经济发展服务学前教育为促进社会经济发展服务 学前教育是整个教育的最初基础。学前教育在提高劳动力的素质方学前教育是整个教育的最初基础。学前教育在提高劳动力的素质方面的作用，在促进社会经济发展的作用越来越为人们所面的作用，在促进社会经济发展的作用越来越为人们所重视。（二）（二）文化的一般概念文化的一般概念学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。（一）（一）三、学前教育与文化的关系三、学前教育与文化的关系文化与教育文化与教育（1 1）教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治）教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种文地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种文化行为。化行为。（2 2）文化传递与教育。）文化传递与教育。（3 3）文化选择与教育。）文化选择与教育。（四）（四）我国传统文化对学前教育的影响我国传统文化对学前教育的影响文化对学前教育的影响作用文化对学前教育的影响作用（三）（三）1.1.中介作用；中介作用；2.2.渗透作用；渗透作用；3.3.制约作用。制约作用。1.1.对教育目标的影响；对教育目标的影响；2.2.对教育内容和方法的影响；对教育内容和方法的影响；3.3.对个体发展的影响。对个体发展的影响。社会变迁的含义：社会变迁的含义：社会变迁与学前教育问社会变迁与学前教育问题教育与社会变迁的基本关系教育与社会变迁的基本关系教育是社会变迁的结果教育是社会变迁的结果教育是社会变迁的动因教育是社会变迁的动因教育是社会变迁的条件教育是社会变迁的条件现代社会变迁与人的发展现代社会变迁与人的发展高度科技化与学前教育高度科技化与学前教育高度工业化与学前教育高度工业化与学前教育高度城市化与学前教育高度城市化与学前教育住宅高层化、独户化与学前教育住宅高层化、独户化与学前教育食品精细化与学前教育食品精细化与学前教育 社会变迁（社会变迁（social change social change）是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现）是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。社会变迁既包含社会的进步和退步，又包括社会的整合和解象和过程的总和。社会变迁既包含社会的进步和退步，又包括社会的整合和解体。体。综上所述，我们可以看到，现代儿童所面临的社会环综上所述，我们可以看到，现代儿童所面临的社会环境，是先进的、发达的、丰富的，社会给他们的发展提供境，是先进的、发达的、丰富的，社会给他们的发展提供了有利的条件。但由于高度城市化、工业化、技术化等，了有利的条件。但由于高度城市化、工业化、技术化等，又使他们处于活动空间狭小，活动机会减少、活动过程简又使他们处于活动空间狭小，活动机会减少、活动过程简化、活动能力弱化的境地，从而导致现代学前儿童的健康化、活动能力弱化的境地，从而导致现代学前儿童的健康危机、情感危机和能力危机。可以说，现代儿童是处于危机、情感危机和能力危机。可以说，现代儿童是处于“发展良机发展良机”与与“发展危机发展危机”并存的时代并存的时代。作业：作业：结合世界学前教育的发展，谈谈你对于我国学结合世界学前教育的发展，谈谈你对于我国学前教育发展的看法与建议。前教育发展的看法与建议。