新人教版八年级语文下册《蒹葭》公开课ppt课件

一读：感受诗的音乐美一读：感受诗的音乐美蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。，在水一方。，在水一方。，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央宛在水中央宛在水中央宛在水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻 ；溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采 ，白露未已，白露未已，白露未已，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右 ；溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。二读课文，疏通文意二读课文，疏通文意v蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。v所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。v溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。v溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。v蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。v所谓伊人，在水之湄（所谓伊人，在水之湄（m mi i）。）。v溯洄从之，道阻且跻（溯洄从之，道阻且跻（jj）。）。v溯游从之，宛在水中坻（溯游从之，宛在水中坻（chch）。）。v蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。v所谓伊人，在水之涘所谓伊人，在水之涘(s(s)。v溯洄从之，道阻且右；溯洄从之，道阻且右；v溯游从之，宛在水中沚溯游从之，宛在水中沚(zh)(zh)。河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。三读：品味诗意三读：品味诗意蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。，在水一方。，在水一方。，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央宛在水中央宛在水中央宛在水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻 ；溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采 ，白露未已，白露未已，白露未已，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右 ；溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。，白露为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方。，在水一方。思考：思考：1.1.运用什么手法？有什么作用？运用什么手法？有什么作用？2.2.首句渲染怎样的气氛？首句渲染怎样的气氛？首句以水岸边秋景起兴，点明了深秋季节，渲染了首句以水岸边秋景起兴，点明了深秋季节，渲染了凄清的气氛，烘托了人物怅惘的心情。凄清的气氛，烘托了人物怅惘的心情。描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图。描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图。渲染了凄清、惆怅的气氛。渲染了凄清、惆怅的气氛。溯洄从之，道阻且长；溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯游从之，宛在水中央宛在水中央 填空：填空：这四句叙写道路的（这四句叙写道路的（），），表现了主人公的（表现了主人公的（），），以及不能见到心上人的（以及不能见到心上人的（）心情）心情 险阻险阻 执着追求执着追求 焦虑、忧愁焦虑、忧愁蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。思考：思考：这三句属于什么描写？在文中起什么作用？这三句属于什么描写？在文中起什么作用？环境描写。环境描写。写出了时间的推移变化写出了时间的推移变化用秋天凄清悲凉的环境烘托主人公内心的失意惆怅。用秋天凄清悲凉的环境烘托主人公内心的失意惆怅。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。思考：思考：1.1.这三句描绘出这三句描绘出“伊人伊人”怎样的形象？怎样的形象？恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。2.2.表达了主人公怎样的情怀？表达了主人公怎样的情怀？盼望与盼望与“伊人伊人”相会而不得的无限惆怅、忧郁苦闷之情。相会而不得的无限惆怅、忧郁苦闷之情。蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。再读诗歌，品味其形式特点。再读诗歌，品味其形式特点。四字为主，节奏鲜明四字为主，节奏鲜明偶句入韵，朗朗上口偶句入韵，朗朗上口重章叠句，余音绕梁重章叠句，余音绕梁双声叠词，参差变化双声叠词，参差变化蒹蒹葭葭八句八句前两句前两句 写景写景后六句后六句抒情抒情情情景景交交融融三章反复咏叹，追求急切三章反复咏叹，追求急切执着追求不到，无限怅惘执着追求不到，无限怅惘朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富。堪称中国史上第一朦胧诗。朦胧诗。v关于关于蒹葭蒹葭主题的几种说法：主题的几种说法：v一、政治说一、政治说 诗中的诗中的“伊人伊人”，为，为“知周礼之贤人知周礼之贤人”。也有人说：。也有人说：“在在水一方水一方的的所谓伊人所谓伊人，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。是走不通、治不好的。反之亦然。v二、爱情说二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）（现在人们往往将其当作爱情诗）诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。v三、理想说三、理想说 人们根据对人们根据对“伊人伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了以就有了“理想说理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！对理想的态度应是坚持不懈的！v四、惜时说四、惜时说 诗歌之中反复的诗歌之中反复的“白露白露”“流水流水”意象，它们有一个共同点：意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。v五、距离说五、距离说 即为即为“距离产生美距离产生美”。v蒹葭蒹葭的美的美v1.1.朦胧美朦胧美v2.2.含蓄美含蓄美v3.3.音乐美音乐美意象与意境意象与意境v意象是艺术形象，意境是由此营造出来的艺术氛围。意象是艺术形象，意境是由此营造出来的艺术氛围。v例：例：v孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。v青山绿水，白草绿叶黄花。（白朴青山绿水，白草绿叶黄花。（白朴秋思秋思）v列了十二个意象，呈现出绚丽的秋色图，列了十二个意象，呈现出绚丽的秋色图，v但缺乏但缺乏“情与景情与景”的自然融合，无法构成引发想象的的自然融合，无法构成引发想象的“审美审美空间空间”，缺乏意境。，缺乏意境。v枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。（马致远断肠人在天涯。（马致远天净沙天净沙秋思秋思）v一组意象构成了优美意境，为了完成此意境的营造，作者构一组意象构成了优美意境，为了完成此意境的营造，作者构筑了筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲凉等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲凉气氛就是意境。气氛就是意境。v通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。品味诗的意境美品味诗的意境美蒹葭意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人v景 秋晨雾霭 烟水迷离v氛 凄清哀婉 苍凉幽缈v情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意v全诗读来情调凄婉、情景交融，令人遐思全诗读来情调凄婉、情景交融，令人遐思,呈现呈现出迷离之美。出迷离之美。vv2 2、含蓄美（追求的方式、人物形象）、含蓄美（追求的方式、人物形象）vv（1 1 1 1）没有直接抒情，只写了左右求索、不断寻找）没有直接抒情，只写了左右求索、不断寻找）没有直接抒情，只写了左右求索、不断寻找）没有直接抒情，只写了左右求索、不断寻找的行动。主人公的情感都是通过左寻右找的过程，的行动。主人公的情感都是通过左寻右找的过程，的行动。主人公的情感都是通过左寻右找的过程，的行动。主人公的情感都是通过左寻右找的过程，形象而又含蓄地表现出来的。形象而又含蓄地表现出来的。形象而又含蓄地表现出来的。形象而又含蓄地表现出来的。vv（2 2 2 2）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾画了双