口语交际：我说你做PPT标准教材课件

交际要求交际要求交际方法交际方法交际内容交际内容交际提示交际提示口语交际：我说你做口语交际：我说你做口语交际口语交际游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！你做的游戏吧！跳跳 绳绳人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。动作。交际内容交际内容人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)哪个小朋友做错哪个小朋友做错了，想一想这个了，想一想这个小朋友为什么会小朋友为什么会做错？做错？可能是听的小朋友没有可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人小朋友声音太轻，别人听不清楚。听不清楚。做这个游戏，发指令做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应？做动作的小朋友应该怎样做？该怎样做？发指令的小朋友要大声发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听说，让别人听得见，听得清。做动作的小朋友得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。话，并迅速做出动作。人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)大声说，让别大声说，让别人听得见。人听得见。注意听别人说话，注意听别人说话，才能听清指令，才能听清指令，做好动作。做好动作。本次口语交际中我们应该注意什么？本次口语交际中我们应该注意什么？温馨提示温馨提示人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)一、看图辩一辩。一、看图辩一辩。图中小朋友图中小朋友发出的指令发出的指令是是“抬起一抬起一只脚只脚”。指令对抬哪条腿，指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。么抬腿都符合要求。观察图画，看观察图画，看看小朋友们在看小朋友们在做什么？看他做什么？看他们都听到了什们都听到了什么指令？么指令？为什么几个小为什么几个小朋友抬起的不朋友抬起的不是同一只脚？是同一只脚？人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)模拟图片情景，一人发布指令，其他同学做模拟图片情景，一人发布指令，其他同学做动作，说说自己做对或做错的原因。动作，说说自己做对或做错的原因。人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)二、合作做一做。二、合作做一做。小组合作做一做游戏，一个人发指令，其小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。他人做动作。人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)请你举起手！请你举起手！单一指令单一指令请你和同学请你和同学握握手！握握手！请你坐在草请你坐在草坪上！坪上！请你跳三下！请你跳三下！人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)多项指令多项指令请你合上书，然请你合上书，然后坐端正！后坐端正！把铅笔放到文具盒把铅笔放到文具盒里，把书合上，然里，把书合上，然后坐端正。后坐端正。有的指令，需要做有的指令，需要做几个连续的动作，几个连续的动作，且要有一定的顺序。且要有一定的顺序。注意要认真听，然注意要认真听，然后按顺序完成动作。后按顺序完成动作。人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)小组小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说大声说”“”“注意听注意听”。三、评议谁最棒。三、评议谁最棒。人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)人教部编版一年级上册语文课件：口语交际：我说你做(共13张PPT)1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。