人教版数学二年级下册-有余数的除法《余数和除数的关系》优质ppt课件

1 人教版数学二年级下册人教版数学二年级下册6 6有余数的除法有余数的除法第第2 2课时课时 余数和除数的关系余数和除数的关系人教版数学二年级下册人教版数学二年级下册2 7 =(个个)(根根)7 =(个个)(根根)复习导入复习导入一一312322摆一摆，填一填。摆一摆，填一填。3 用小棒摆正方形。用小棒摆正方形。新课探究新课探究二二2（教科书第（教科书第6161页例页例2 2）摆一个正方形需要多摆一个正方形需要多少根小棒呢？少根小棒呢？4 84=2(个个)8根根用不同数量的小棒摆正方形。用不同数量的小棒摆正方形。你能用算式表示你能用算式表示怎样摆的吗？怎样摆的吗？谁来说说算式和各部分的含义呢？谁来说说算式和各部分的含义呢？5 84=2(个个)8：一共：一共有有8根小棒。根小棒。4：每摆一个正方形：每摆一个正方形要要4根小棒。根小棒。2：能：能摆摆2个这样的正方形。个这样的正方形。你会用更多的小棒摆这样的正方形吗？你会用更多的小棒摆这样的正方形吗？6 如果如果是是9根小棒呢？根小棒呢？94=2(个个)1(根根)9根根谁来说说算式和各部分的含义呢？谁来说说算式和各部分的含义呢？7 94=2(个个)1(根根)9：一共：一共有有9根小棒。根小棒。4：每个正方形：每个正方形要要4根小棒。根小棒。2：最多可以：最多可以摆摆2个正方形。个正方形。1：摆完正方形后，还剩下：摆完正方形后，还剩下的的1根小棒。根小棒。8 如果如果是是10、11、12根小棒呢？根小棒呢？104=2(个个)2(根根)10根根9 11根根104=2(个个)3(根根)10 12根根124=3(个个)11 84=2(个个)104=2(个个)2(根根)114=2(个个)3(根根)124=3(个个)94=2(个个)1(根根)10根根11根根12根根8根根9根根观察每道题的余数和除数，你发现了什么观察每道题的余数和除数，你发现了什么？12 因为余数与除数相等或比除数大就表因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以明没有分完，还能继续分，所以余数只能余数只能比除数小比除数小。余数余数 除数除数13 随堂练习随堂练习三三（教科书第（教科书第6161页做一做）页做一做）有可能有可能剩剩1根。根。还可能还可能剩剩2、3、4根。根。1.用一堆小棒摆用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几。如果有剩余，可能会剩几 根小棒？根小棒？够够5根小棒，就能再摆一个正五边形，根小棒，就能再摆一个正五边形，剩下的小棒只能剩下的小棒只能比比5根少。根少。14 如果用这些小棒摆如果用这些小棒摆 呢？呢？可能可能剩剩1根。根。还可能还可能剩剩2根。根。够够3根小棒，就能再摆一个正三根小棒，就能再摆一个正三边形，剩下的小棒只能边形，剩下的小棒只能比比3根少。根少。15（教科书第（教科书第6464页练习十四）页练习十四）2.有有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。个面包，选一种装法圈一圈，填一填。16 21 =(袋袋)(个个)我选的是第我选的是第()()种装法。按照这种装法，这些面包种装法。按照这种装法，这些面包可以装可以装()()袋，还剩袋，还剩()()个。个。一一5151417 21 =(袋袋)(个个)我选的是第我选的是第()()种装法。按照这种装法，这些面包种装法。按照这种装法，这些面包可以装可以装()()袋，还剩袋，还剩()()个。个。二二4154118 21 =(袋袋)(个个)我选的是第我选的是第()()种装法。按照这种装法，这些面包种装法。按照这种装法，这些面包可以装可以装()()袋，还剩袋，还剩()()个。个。三三3363319 1.被除数是几？被除数是几？培优训练培优训练四四(1)在算式在算式 8=中，余数最大是几？中，余数最大是几？如果这时商和余数相同，被除数是几？如果这时商和余数相同，被除数是几？余数最大余数最大是是7。余数余数除数除数7878+7=63被除数被除数是是63。20(2)在算式在算式 =8中，除数最小是几？中，除数最小是几？如果这时商和除数相同，被除数是几？如果这时商和除数相同，被除数是几？除数最小除数最小是是9。余数余数除数除数8999+8=89被除数被除数是是89。21 课堂小结课堂小结五五 在有余数的除法中，在有余数的除法中，余数一定余数一定要小于除数要小于除数。22 课后作业课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。谢谢观看谢谢观看!2324 最新最新2021人教版小学数学二年级下册教学计划（含教学进度表）人教版小学数学二年级下册教学计划（含教学进度表）一、指导思想一、指导思想以新课程改革为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以“生本课堂”为重点的素质教育，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。二、班级分析二、班级分析我所执教的班级共有30名学生，其中贾如可由于父母在外务工转走。二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。三、教材分析三、教材分析（一）内容变动情况（一）内容变动情况1、降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。2、完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。25（二）教学内容（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。（三）编排特点（三）编排特点1、各领域内容穿插编排，互相搭配。2、继续加强学生对知识整理能力的培养。3、继续注重体现数学背景知识。4、在完整的过程中培养解决问题的能力。5、练习的层次、功能分明。6、为教学评价提供线索。（四）教学目标（四）教学目标1、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3、使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。4、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。5、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。（五）教学重难点（五）教学重难点重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。26 四、奋斗目标1、学期总体奋斗目标：全力以赴培优转差，力争达到镇下达的质量标高，并超过90。2、学期具体奋斗目标：人均得分90，及格率95，优分率85。3、通过本学期的努力，及格人数力争达到29人，优生人数力争达到25人。针对学生特性，培养特优生7人：中等学生力争达95以上。转化后进生1人：陈培强，力争达60分以上。促进中等生6人：张一，张二，吴一，杨二，李三，李四，力争达到85分以上。4、班级双优目标：除陈旭外，其余28人，力争全部培养成双优生。五、具体教学措施五、具体教学措施1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。2、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。3、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，教师从讲台上走下来，学生走上讲台，落实好生本课堂。4、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。5、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。6、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。7、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。8、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。9、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。