2020部编人教版八年级语文下册口语交际应对课件

有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：开口了：“我从不给蠢货让路！我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那歌德平静地看了看那个人，回应道：个人，回应道：“我却正好相反。我却正好相反。”说完，微笑着退到说完，微笑着退到一边。一边。这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？八年级语文下册八年级语文下册口语交际口语交际 应应 对对1.1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。（重点）（重点）2.2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。通话的习惯，讲话文明、得体。（重点）（重点）3.3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。准备，有中心，有条理，语气、语调适当。（难点）（难点）4.4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。随机应变，巧妙应对。（素养）（素养）学习目标什么是应对 应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。出的问题给予回答。广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。衅时随机应变的话语能力。整体感知1.1.根据对方的态度采用不同的应对方式。根据对方的态度采用不同的应对方式。想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之，善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之，就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。乘之机。如何应对整体感知 据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：“你运气真不好，你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自已不介意的态萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自已不介意的态度，化解了尴尬的局面。度，化解了尴尬的局面。整体感知2.2.掌握一定的应对技巧。掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。就要注意采用一定的应对技巧。整体感知 常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。相对、转换话题等。据说一个外国友人曾问周恩来总理：据说一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共你们中国一共有多少钱？有多少钱？”周总理想了想，说：周总理想了想，说：“我们中国一共有我们中国一共有1818元元8 8角角8 8分。分。”因为当时中国的人民币面值是因为当时中国的人民币面值是1010元、元、5 5元、元、2 2元、元、1 1元、元、5 5角、角、2 2角、角、1 1角、角、5 5分、分、2 2分、分、1 1分，合起来正好是分，合起来正好是1818元元8 8角角8 8分。分。这一应对通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友这一应对通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友人的提问，又避免了尴尬，还有效地保守了国家机密。人的提问，又避免了尴尬，还有效地保守了国家机密。整体感知 需要注意的是，巧妙应对的前提是能需要注意的是，巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重要。在此基础上，如果能够依据当时的话要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能够随机应变、巧妙应对了。就能够随机应变、巧妙应对了。整体感知 口口语语交交际际主主要要通通过过书书面面形形式式的的表表述述题题来来评评估估学学生生的的口口语语交交际际能能力力。常常见见的的考考查查方方式式是是设设置置特特定定的的情情境境，要要求求学学生生写写出出别别人人讲讲话话的的言言外外之之意意，或或写写出出人人物物当当时时可可能能说说的的话话，或或写写出出讨讨论论的的焦焦点点和和不不同同意意见见，或或围围绕绕话话题题谈谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。自己的看法，或对某些事物进行评价等等。精读细研考查形式1.1.“介绍介绍”类：类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等。名胜古迹、介绍一种动物或植物等。2.2.“独白独白”类：类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。3.3.“交往交往”类：类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。4.4.“表演表演”类：类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。当众演讲、致欢迎词、主持节目等。5.5.“讨论讨论”类：类：对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、讨论、辩论等。讨论、辩论等。题目类型精读细研1.1.言之有言之有“礼礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用，即根据特定的情境采用文明得体的用语。语。2.2.言之有言之有“物物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话。糊不清的话。3.3.言之有言之有“序序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。联系及因果关系，力求意明句畅。4.4.言之有言之有“节节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。，即话要简洁明了，不拖泥带水。答题要求精读细研一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。应对技巧。孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小小时了了（聪明），大未必佳。时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：孔融立即回应道：“想君小想君小时，必当了了。时，必当了了。”巧换概念法。孔融巧换陈韪巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未小时了了（聪明），大未必佳必佳”的概念，不直接说陈韪的概念，不直接说陈韪“大未必佳大未必佳”，而说陈韪，而说陈韪“想想君小时，必当了了君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。，言外之意是陈韪现在并不聪明。拓展探究 一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说围城围城，于是打，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”自嘲法。针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有自嘲法。针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有直接同意，也没有一口回绝，将自己的作品直接同意，也没有一口回绝，将自己的作品围城围城比作那比作那一个好吃的一个好吃的“鸡蛋鸡蛋”，将自己比作那只下蛋的，将自己比作那只下蛋的“母鸡母鸡”，委，委婉地回绝了这位英国女士因那婉地回绝了这位英国女士因那“鸡蛋鸡蛋”好吃而想见好吃而想见“母鸡母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。的请求，通俗易懂，令人莞尔。拓展探究 一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采尔，门采尔，向他诉苦说：向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。工夫，可卖出去要整整一年。”“”“请倒过来试试吧，请倒过来试试吧，”门采门采尔认真地说，尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。就准能卖掉它。”颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。的道理。拓展探究二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。口语交际活动。情境情境1 1：2121世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首想？如果再写一首回延安回延安，会写哪些内容？，会写哪些内容？拓展探究示例示例:记者：记者：贺老先生您好，时隔多年，今天您又一次走进延安，贺老先生您好，时隔多年，今天您又一次走进延安，对新世纪的延安，您有什么新的感想呢？对新世纪的延安，您有什么新的感想呢？贺敬之：贺敬之：现在，延安地区面貌焕然一新，高楼大厦如雨后现在，延安地区面貌焕然一新，高楼大厦如雨后初笋，宽阔、干净的街道马路，舒适的环境，顺畅的交通，初笋，宽阔、干净的街道马路，舒适的环境，顺畅的交通，巍巍宝塔山，潺潺延河水，美丽的山峦，霓红灯闪烁的夜巍巍宝塔山，潺潺延河水，美丽的山峦，霓红灯闪烁的夜景，十分怡情益智。景，十分怡情益智。记者：记者：如果让您再写一首如果让您再写一首回延安回延安，您会写哪些内容？，您会写哪些内容？贺敬之：贺敬之：我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生态文明建设等方面取得的巨大成就。态文明建设等方面取得的巨大成就。拓展探究情境情境2 2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文语文加分计划加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。生）接受现场和电视机前观众的提问。拓展探究情境情境3 3：某中学评选出了五名不同年级的：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星读书之星”，他们在读书方面各有高招，对