鄂教版五年级品德与社会下册教

鄂教版五年级品德与社会下册教案 1.《善待他人》 学情分析 透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知程度来看，我们不难发现，现在的独生子女长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，他们唯我独尊，以“自我为中心”的思想比较普遍，在与同学的交往中，较容易表现出对自我的一种盲目性，无法去善待身边的人或事，也就或多或少或程度不一的存在着“不合群”的现象。使得他们缺乏交往，也不善于去交往。这势必会影响到他们的身心发展。所以，善待他人，在学生的生活中是不可缺少的良好品质。我们要让学生懂得，任何i种真诚而博大的爱，都会在现实中得到应有的回报，善待别人，即是善待自己，而善待又是与欣赏、尊重、关爱、帮助联系在一起的。从某种意义上说，最能体现自己宽以待人的广阔胸怀了。善待他人是可以学习的。因而，我们要引导学生在平时的学习生活中学会善待他人，特别是做好具体的指导工作，鼓励学生学会用恰当的方式去赞赏他人，为他人喝彩，学会平等待人，从而感受一份愉悦与甜美! 因此，针对上述学情分析，确定本课的教学重点是使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。教学难点是能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞赏别人。能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美。 在突破重难点的过程中，教师应注意：L教师要注意调动学生已有的生活积累，找准切入点，有针对性地进行点拨与指导。2.教师要关注学生在学习过程中的感悟程度，引导学生潜心思考，提高领悟的深度。设计思路 本主题下设三个小话题，即“为别人的成功喝彩”、“己所不欲，勿施于人”和“赠人玫瑰，手有余香”。 1 .为别人的成功喝翥。为别人的成功喝彩，是学生成长进步的阶梯。诚然,一起学习、生活的同学进步了、获奖了，我们相信，这些同学总有他的过人之处,或是付出了更多的辛劳，或是能力素质略胜・筹。如果我们能学会为别人的成功喝彩，就会看到别人优长的一面，看到他人成功背后付出的努力，从而增加自己学习和赶超的动力，也就自然搭就了自己走向成功的阶梯。基于这样的认识，我们采用的策略是，在引导学生学习时要让学生有能为别人的成功喝彩的心态和胸怀。教师要借助于引领的作用，让学生感知到，学会为别人的成功喝彩，是争取个人进步的明智之举。为别人的成功喝彩，还要多分析别人的优长，多反思自己的不足，努力寻找改进和超越的方法，并立即付诸实践。那种仅仅停留在观望中喝彩，不是真正为别人的成功喝彩。因为只有相互鼓励，相互促进，发自内心的喝彩，才能真正成为在让自己也进步的原动力。 2 .己所不欲，勿施于人。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，凡是自己不希望别人做的，自己也不应该去做。人与人之间的交往确实应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的体现。切勿将己所不欲施于人。因此,我们在教学时既可紧扣名言的要义，又要尊重学生自己的体悟，让学生在阅读中去感悟如何实践“己所不欲勿施于人”一定要“将心比心”“换位思考”学会设身处地为他人着想，并激励学生勇于反思，寻找到自己在善待他人方面存在的不足，以此作为思考和操作的支架去凭心而论地交流感悟直至提升。 3 .赠人玫瑰，手有余香。其实，许多事情很简单，并不需要我们刻意去做,有些只是举手之劳。送人玫瑰，手有余香。一句关心的话语，一个温柔的眼神，一种会心的微笑，都能给他人极大的帮助。温暖他人的心灵，同时自己也得到了快乐。因而，我们在教学这一环节时，应采取的教学策略，一是要从实践性亲历中引发体验（角色扮演活动获得），二是从心理性亲历中引发体验，进行回味。让学生从中获得相应的认识和情感。 教学目标 知识：学会欣赏和尊重他人，真诚地为同学的成功喝彩，能够用恰当的方式去赞赏他人。 能力：待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感态度价值观：体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美，具有宽以待人的胸怀。 教学重点 使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。 教学难点 能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞赏别人。能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美。 教学准备 教师准备： 1 .刘翔夺冠，我国申奥成功，千手观音舞蹈表演成功后的图片资料。 2 .学生活动的图片。 3 .阿姆施特朗的故事。 4 .“大禹治水”与“白圭谈治水”故事。 5 .情景剧场案例。 6 .准备玫瑰花、玫瑰卡。 7 .收集相关的典型事例及故事。 学生准备：收集有关喝彩的文章及成功事例。情境剧场的表演. 课时安排 3课时o 第一课时完成教材P2-P4页内容，话题为“为别人的成功喝彩”。 第二课时完成教材P5-P6页内容，话题为“己所不欲，勿施于人”。 第三课时完成教材P7-P9页内容，话题为“赠人玫瑰，手有余香”。 教学过程 第一课时为别人的成功喝彩 活动一真情祝福 1 .出示：刘翔夺冠，我国申奥成功，千手观音舞蹈表演成功后的喝彩图片。 2 .请学生回忆并谈谈自己当时的感受。 师小结：喝彩是点燃胜利的火种，是搏击蓝天的起跑线。你敞开心扉，播撒真情，你不仅得到了快乐，而且还在传递快乐。由此可见，喝彩具有着神奇的力量，它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，使人感到愉悦，有时甚至可以改变一个人的命运。板书课题：为别人成功喝彩请听故事《掌声》（教师放录音） 3 .指导学生阅读《掌声》并思考： （1）小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？ （2）这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？ 4 .讨论交流书中问题：别人为我们喝彩时，我们的心情是怎样的？我们为什么要为他人的成功喝彩？ 师小结：同学们，学会为他人喝彩，是一种人格修养，对于自己逐渐走向成熟和完美有着直接的影响。板书：修养 【设计意图】引用中国成功申奥等资源和书中故事的交流学习，让学生初步感知为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。只有胸襟开阔、气度恢宏的人，才能容纳百川，营造良好的人际关系，从而增强人格魅力。 活动二处处喝彩声 1 .看活动，谈感受： 出示学校活动时或学生活动时的图片。 2 .讲经历，说心情： 学生谈自己获奖时的心情，听到别人的祝福后的心情。 3 .写祝福、送喝彩： 把自己真心的祝福送给别人 —同学的勤奋喝彩，他（她）同学的爱心喝彩，他（她） —同学的机智喝彩，他（她）同学的勇敢喝彩，他（她） —同学的细心喝彩，他（她）同学的坚强喝彩，他（她） 4 .学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 师小结：为别人喝彩，是一种胸襟、一种气度。这样，便会拉近自己与别人的心灵距离，增强自身的人际吸引力，为自己营造更好的环境，你付出了赞美,一定会收获了友谊与合作。板书：气度 【设计意图】通过此活动的交流，让学生明白，为别人的成功喝彩是一种美德。当你学会真诚地赞美别人时，你也在努力培养自己具有广阔的胸怀。活动三喝彩有方 师：西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在《智慧书》中写到：“一个人总能在某一处胜过别人，而在另一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人，会让你受益无穷。智者尊重每个人，因为他知道各有其长，也明白成事不易。”依此之见，为别人的成绩喝彩还是一种智慧。这种智慧，其实就是做人的智慧，对生存能力、合作能力、发展能力的增强和提高，都是大有裨益的。 师讲故事： 第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的•小步，是全人类的一大步。早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特别的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑著说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。 根据奥德伦而回答，你认为他是怎样的•个人？从中你受到什么启发？ 3 .讨论为别人的成功喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。 4 .行为辨析 (1)情景A：祝贺你，小东，你这次“运气”真好，被大家评为学习标兵了。情景B：哈哈，你也得了“第一”喽！ (2)学生根据情景辨析对错，并加以说明，谈感受。 5 .学生汇报自己收集的有关喝彩方面的成功事例。 6 .师总结：为别人喝彩，是对别人的成功及其艰辛的过程予以肯定和鼓励,也是自己内心的一种无私的美的展示。人生需要掌声，这掌声来自自己和别人，希望我们每一个同学都能为为别人喝彩，击响你真诚的弦，奏出一曲无私的赞歌。板书：真诚有方 【设计意图】故事、辨析的学习，让孩子们不只是停留在简单的是非判断上,而是让学生充分认识为别人喝彩要虚心实意，恰如其分，传递真情，真诚地祝福才能传递友谊与胸怀。 板书设计 为别人的成功喝彩 修养 气度 真诚有方 第二课时己所不欲，勿施于人 活动一古人古训 1 .出示“己所不欲、勿施于人”——孔子 学生谈自己对这八个字的理解。 师：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的东西，切勿强加给别人。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。 2 .师讲解：以邻为壑的故事由来。 要求学生评价“大禹治水”与“白圭谈治水” 3 .师小结：白圭只为自己着想，不为别人着想是难免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害，多么值得我们钦佩和效法。 4 .学生阅读书中故事《买屋卖屋》并评价苏轼的道德心境。 5 .你听说过“己所不欲勿施于人”的故事吗？讲给大家听听。 师小结：己所不欲勿施于人，是人与人之间的交往应该坚持的原则，这是尊重他人，平等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。 【设计意图】故事贯穿其中，帮助学生理解“己所不欲勿施于人”的内在含义。 活动二生活大课堂 1 .教师就生活中两个常见的现象提出疑问： (1) “宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？” (2) 一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？ 2 .学生思考交流之后，师揭示答案并小结： （1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。 （2）有…位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 师小结：己所不欲勿施于人是待人处世的法则。我们要学会换位思考，将心比心。那么，在生活中我们又应该如何去想？如何去做呢？ 3 .请学生感受书中的案例，了解这三位同学之间究竟发生了什么？并说说自己的态度。 师小结：是啊，我们只有学会了将心比心，设身处地地为别人着想，才能时时处处做到善待他人。（板书：将心比心） 【设计意图】由生活现象到案例的分析，对学生中存在的一切以个人利益为中心，只顾及自身的感受，而忽略了他人的感受的现象是一个很好的启示。活动三情境剧场 L情境一 A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！"假如你是A,你会怎样想？怎样做？ 4 .情境二 甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态，在言行上对乙造成了伤害。后来，甲在••次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得十