资源描述
2《我是什么》教案
课题
我是什么
课型
新授课
教学目标
1.认识“晒、极”等15个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、 傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么。
教学难点
体会文章用词的准确,了解水在自然界中的变化过程。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.生字词卡片,搜集水的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语激趣,简洁导入(用时:3分钟)
1.教师出示谜语:“千条线,万条线,落到水中看不见。”
2.引导学生猜出谜底,相机板书课文题目。
1.听谜语,思考谜底。
2.猜出谜底,齐读课文题目。
引导学生抓住事物的特征,猜出谜底。
二、自由朗读,学习字词(用时:20分钟)
1.初读课文,学习生字词。
(1)提出自读要求:自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺,如果遇到不认识的字,可以借助书上的拼音。
(2)提出再读要求:再读课文,标出自然段序号,圈出生字,并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片,组织学生认读。
2.朗读课文,整体感知。(1)指导学生分自然段朗读课文。
(2)朗读课文,说说“我”是什么,“我”会变成什么。
1.在教师的引导下,自主学习生字词。
(1)轻声自由读课文,读准字音,读通每一句话,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号;圈画出本课生字,和同桌交流认读生字。
(2)在教师的引领下,认读生字词,并说说自己记住生字的好方法。
①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”;理解“淹没、冲毁”的意思,识记 “淹、没、冲、毁” 四个生字。 ②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。
(3) 学习多音字“没”。
(4) 当“小老师”领读生字词;分组比赛读;男女生开火车读。
2.朗读课文,交流“我”是什么,“我”会变成什么。
1.学习字词环节,教师应强调“晒、冲”是翘舌音;“猜”是平舌音;“没”是多音字,在“淹没”一词中读mò。
2.读文中要注意“散”是多音字,在本课读sàn,不读sǎn。
3.在交流课文内容时,要引导抓住“我会变”,让学生一边读课文一边圈画答案。
三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)
1.课件出示本课要写的字:极、傍、海、洋、作、坏、给。
2.引导学生独立观察这些字有什么特点。
3.课件演示重点指导的字“极、海”的笔画笔顺。4.教师范写这两个字,引导学生书空。
5.指导学生书写其余的字,先描红再临写,教师巡视,及时指导。
6.师生评议。
1.同桌交流,认读生字并组词。
2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(都是左右结构的字)
3.观看书写动漫演示,掌握“极、海”的笔画笔顺。“极”字,共7画,第6笔横折折撇一笔写成;“海”字,共10画,第8笔是点,第9笔是横,且左右出头。
4.观看教师范写,学生书空。
5.先描红再临写。
6.小组内展评,然后在班上交流。
1.引导学生先观察再书 写,培养良好的书写习惯。
2.引导学生养成分析字形的习惯,为写好汉字打下坚实的基础。
3.“极”字的第4笔是点不是捺,第5笔的撇起笔比左侧的横稍高,收笔穿插在点的下方,第6笔横折折撇要一笔写成。“给”字右侧的短横不要丢掉。
四、快乐游戏,巩固识字(用时:7分钟)
1.随机点名读会认字中的字。
2.引导学生开展识字竞赛游戏,巩固会认字中的字。
1.认真听读和准确接读会认字中的字。
2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。
教师可以制作字卡帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字,教师要带领学生反复认读。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、导入新课,复习旧知(用时:5分钟)
1.出示课文题目,齐读课题。
2.课件出示上节课所学生字词,了解学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文,师生评议。
1.齐读课文题目,明确学习任务。
2.开火车认读生字词。 3.认真听读,准确接读,回顾课文内容。
本课中易读错的字较多,教师要反复强调。
二、合作探究,读中感悟(用时:17分钟)
1.启发思考,自主学习。(1)课件出示自学探究问题。
①自由读课文,思考:水是怎样变化的?都变成了什么呢?
②小组交流:你从课文中除了知道水会变化,还知道哪些有关水的知识?
(2)朗读课文,积累相关词语。
2.展示自学成果。
3.指导朗读课文。
(1)以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段,读得神秘些。
(2)第3自然段要读得有变化。
(3)第4自然段采用对比的方法,指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。
4.引导学生演一演水的变化。教师安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读。
1.自读要求。
(1)①认真读课文,并思考老师提出的问题,在文中画出相关语句。
②积极参加组内研讨,在文中寻找答案。
(2)小组内采用多种方式朗读课文。
2.汇报学习成果:
(1)朗读文中圈画的相关语句。
(2)用画画或表格的形式展示水的变化过程。
(3)用查资料反馈的形式了解水的特点。
3.积极参加朗读挑战赛。 在老师的指导下重点读好第4自然段。如,“有时候我很温和,有时候我却很暴躁”,用舒缓的语速、温顺 和气的语气读“温和”,用短促的语速、烦躁粗暴的语气读“暴躁”;“我”讲自己做的好事,会特别高兴、自豪,讲自己做的坏事,会特别惭愧、自责。
4.以组为单位,每组六个人,分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流环节,教师要深入各小组,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
2.教师应充分利用课件演示水的不同形态,展示水的变化过程,激发学生的学习兴趣。
3.为了让学生更好地理解课文,可以在班级开展活动,让学生把自己当成文中的“我”,介绍“我”给人们的生活带来的便利和麻烦,还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。
4.在演一演环节,教师可以允许学生加上自己的语言和动作。
三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)
1.课件出示本课要写的字:变、片、带。
2.引导学生独立观察这些字 的特点及在田字格中的位置。
3.课件演示这三个字的书写动漫。
4.教师范写,学生书空。5.指导学生先描红再临写,教师巡视,及时指导。6.师生评议。
1.认读生字并组词。
2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(“变、带”是上下结构的字;“片”是独体字。)
3.观看书写动漫演示,掌握这三个字的笔画笔顺。“变”字8画,上下两部分的大小相当;“片”字4画;“带”字9画,秃宝盖最宽。
4.观看教师范写。
5.先描红再临写。
6.小组内展评,然后在班上交流。
1.引导学生先观察后书写,养成良好的书写习惯。
2.重点指导“带”的组成。个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无“口”,而“带”多“口”。可指导学生先记清“带”,再把“常”和“带”放在一起比较异同。
3.注重书写评价,引导学生把字写正确、写端正。
四、深化情感,拓展延伸(用时:8分钟)
1.仔细观察,想一想生活中的水还能变成什么。
2.引导学生课外画一画水的变化的连环画。
1.结合自己搜集的资料,小组交流生活中的水还能变成什么。
2.用简笔画的形式画出水变化的不同样子,并分别配上词语或一句话。
可以开展晒一晒活动,展示自己的作品。
板书
内容
水变 云 雨 雪 冰雹
飘 落 飘 打
教学反思
成功之处:
一、 猜谜激趣 整体感知
为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我先让学生猜谜语,“一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。”这样的话语导入,学生读课文的兴趣明显提高了,激起了学生探知的欲望。
二、以读为本激发兴趣,帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式,教师在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形式,充分地理解句意、层意。通过教师范读,大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读,教师指导,再由读得好的同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
不足之处:
教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为学生做好朗读的示范。
《我是什么》教材解读
这是一篇没署作者名字的文章,俗称无主文。
无主文,一般来说,不会是名家、大家之作,也不会是一个人的作品,估计也许是教材编者的集体创作。当然,有时教材编者操刀是必须的——教材编写的前辈叶圣陶先生也一直这么做的。那时是民国,白话文刚起步,叶先生感到适合小孩子读的白话文不多,索性自己操刀写;今天编者操刀,多半也是某一个主题找不到适合的文章了。
《我是什么》所在单元,主题是了解科学知识和科技成就,这篇课文用的是孩子比较喜欢的童话文体,并且是用第一人称来介绍“水”这一知识,不可谓不用心。但稍微遗憾的是,写作过程中有不少小小的遗憾,而这些遗憾不必大惊小怪,我们可以拿来让学生从二年级开始,就练练课文的分析能力。
一、练结构
我们先看课文:
我是什么
1.我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
2.我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
3.平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
4.有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。
5.小朋友,你们猜猜,我是什么?
让学生看看课文是按什么顺序写的,有没有觉得有问题,可以怎么改。学生找不到,老师也可引领这样调整:
1.我会变。
2.平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
3.我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
4.有时候我很温和,有
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