2022苏教国标版6年级语文教学案例多篇资料汇编

2022苏教国标版6年级语文教学案例多篇资料汇编 资 料 汇 编 目 录 1、六年级语文下册教案——我最好的老师 2、六年级语文下册教案——《跨越百年的美丽》（2课时） 3、六年级语文下册教案——教材中的《鲁滨孙漂流记》，我们怎样教与学 4、六年级语文下册教案——《真理诞生于一百个问号之后》教学设计之一 5、六年级语文下册教案——教《卖火柴的小女孩》之中的个人观点 6、六年级语文下册教案——《和田的维吾尔》教学反思 7、六年级语文下册教案——跨越百年的美丽 8、北师大版六年级语文下册教案《生命奏鸣曲》教学设计 9、北师大版六年级语文下册教案可爱的中国 10、六年级语文下册教案——回顾•拓展三 六年级语文下册教案——我最好的老师 　　21我最好的老师 　　学习目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 　　课前准备：教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 　　教学过程： 　　一、回顾前文，导入新课 　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题） 　　二、整体感知，初步理解最好 　　1．默读课文，想一想： 　　①　课文讲了一件怎样的事 　　②　作者为什么说怀特森先生是他最好的老师划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 　　三、读议结合，深刻理解最好 　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师 　　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗 　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象（读、划、议） 　　四、回归整体，加深对科学精神的认识 　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 　　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识 　　五、拓展阅读，迁移延伸 　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。 　　嗅苹果 　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理 　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。 　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：哪位同学闻到了苹果的气味儿 　　有一位同学举手回答：我闻到了，是香味！ 　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。 　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 　　经过三次嗅一嗅之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。 　　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。 　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。 六年级语文下册教案——《跨越百年的美丽》（2课时） 　　教学目标 　　n理解居里夫人的美丽的内涵。启迪学生思考人生目标，实现自我价值。 　　n学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。 　　【《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住美丽大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，将美丽作为本课的切入点，以美丽带动学生纵观全文，引导学生理解美丽的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。】 　　拓展思考 　　n鉴赏散文的美;一;;一;叙述之美、意境之美、哲理之美 　　n鉴赏《草莓》 　　教学过程 　　（一）导入新课 　　（走近居里夫人的事迹） 　　1、人类自古以来对美的追求总是异常执著，而对美的理解又是各不相同，我们中国古代描写美的词语有：沉鱼落雁、闭月羞花等，请同学说说自己对美的理解。 　　2、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到歧视B死于白血病） 　　（二）讲读重点。（解读居里夫人的美丽） 　　1．品析重点语句。 　　你认为居里夫人的美丽表现在哪些方面请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达。 　　2．与以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么对此你作何评价 　　A为后文写她投身于科学事业，不被自己的美丽所扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。 　　B有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。 　　C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。 　　3．在文章P7谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。（在文章的P6、P8）（A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造） 　　4、这些大志、大求正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观，除了以上三点，在具体的科研活动中，哪些地方表现了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。 　　（1）淡薄名利（P8），（2）追求真理，治学严谨（P5~6），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。【如何理解好像文章的四段】（4）持之以恒（P6）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（P6，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，故意把头发剪短（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（P7）（8）科学献身精神：笔记本发射线（P8） 　　结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。 　　5、为什么说居里夫人的美丽跨越百年 　　（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。 　　（2）作者对她充满了礼赞：A最接抒发：P8B间接类比：P9 　　6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪 　　用跨越百年来修饰美丽好在哪里 　　（三）突破难点。（再现居里夫人与世人） 　　毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么这是否偏离了主题请举一例加以说明。 　　请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处 　　【小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。】 　　（四）引申拓展。（探究居里夫人与我们） 　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢 六年级语文下册教案——教材中的《鲁滨孙漂流记》，我们怎样教与学 　　今天，着重思考两个问题，一个问题是老师的普遍困惑，主要是从教的角度提出的，问题的起 　　因是教材的编排方式发生了改变。一个问题是家长的疑虑，主要是从学的角度提出的，涉及新 　　时代怎样来读传统文学名著这一敏感话题。 　　我今年教六年级，发现外国名篇名著之窗单元中，《鲁滨孙漂流记》和《汤姆middot;索亚历险记》 　　用了作品梗概＋精彩片段的呈现方式，这样的课文我从来没有看到过，究竟该怎么教呢 　　;一;;一;教师 　　作品梗概＋精彩片段的呈现方式，在小学语文教科书中确实是前所未有的。也正因为与众不同 　　，作品梗概＋精彩片段该如何教学，成了难点所在，甚至对老师形成了巨大的压力。 　　有时，事情真是非常奇怪，精彩片段、梗概单独出现，在教学上我们并不感觉特别为难： 　　课文《草船借箭》《猴王出世》和《景阳冈》都是节选自古代长篇小说的精彩片段，我们有许多相 　　关的长文短教的经典课例。《草船借箭》《景阳冈》课后的资料袋中也都有对《三国演义》《 　　水浒传》整本书的简单介绍，我们也会将其作为一个重要的资源在教学时非常自然自如地加以利用 　　。 　　那，为什么作品梗概和精彩片段同时以正文的形式出现后，给老师带来这么大的教学困惑 　　呢 　　我想，是不是有这几点原因。首先，以正文形式出现的梗概比资料袋语文园地中的名 　　著介绍，在主要内容的提炼上更具有典范性，只是让孩子通过梗概快速地了解整本书的故事大 　　致内容，很多老师会觉得与其正文的地位不符，觉得是一种教学资源的浪费。其次，这个单元 　　出现的精彩片段和以前的名著节选还是略有区别，例如《草船借箭》《猴王出世》和《景 　　阳冈》等课文，故事本身具有相对的独立性，有的甚至与其他章节没有太多的联系，而且学生通过 　　各种渠道对故事全貌也已经有基本的了解，因此这些课文虽然是节选实际已接近单篇短章。而 　　《鲁滨孙漂流记》的精彩片段，显然更长，并且碎，没有前因后果，阅读时如果没有梗 　　概，理解上会出现情节空白以至无法连贯，是真正意义上的片段。特别是这个片段所运用的 　　语言，很多评论家认为是一种新的真正小说式的语言，中产阶级在日常生活和经营交易的语言 　　，这种文学语言平实朴素，不肆渲染，贯穿着帐簿精神。对于这样在内容和语言上都有陌生感 　　的正文，因缺乏经验的积累，教学的压力就自然而然来了。第三，也是最重要的一点，既然梗概 　　和精彩片段捆绑式出现，那在教学时怎么做才能促进两者之间的关联呢在促进关联的过程 　　中如何让学生掌握一点实用的阅读技能呢因为我们阅读小说的过程，实际就是阅读梗概和许 　　多个片段的过程。 　　问题出来以后，我们就要梳理并想办法解决。怎么梳理呢我认为，先确定主要的教学目标然 　　后解决相对比较具体的教学难题，更合理一些。那么，这个类型的课文，主要的教学目标应该是什 　　么呢从有计划、有步骤的课外读物推荐，到了解名著与学习课文相结合，再到将简介整部作品和 　　阅读精彩片段相结合，教科书不断加强对读整本的书的引领力度，从教材编撰的变化来看，这 　　个类型的课文，主要的教学目标应该是激发学生读整本书的兴趣，也就是借助于梗概与精彩 　　片段作一个高效的名著导读。为达成这一目标，我们可以借鉴读书会的一些方式方法， 　　例如教学气氛松散、宽松一点，把教与学的过程更多地被处理成探索与发现的过程，多给学生提问 　　的机会，多让学生说说自己的发现，教师多听少说，多组织与观察。例如在教学时可以让学生自由 　　说说