2022最新北师大版六年级语文教学案例精选汇编

2022最新北师大版六年级语文教学案例精选汇编 资 料 汇 编 目 录 1、苏教国标版六年级语文下册教案学会合作 2、六年级语文下册教案——桃花心木 3、六年级语文下册教案——《景阳冈》教学设计 4、六年级语文下册教案——《千年梦圆在今朝》反思 5、六年级语文下册教案——《顶碗少年》优秀课例 6、六年级语文下册教案——《花潮》教学设计 7、苏教国标版六年级语文下册教案烟台的海 8、六年级语文下册教案——詹天佑教学设计 9、六年级语文下册教案——匆匆 10、六年级语文下册教案——向往奥运 苏教国标版六年级语文下册教案学会合作 　　[写作特色] 　　巧妙设问，纲目分明。 　　课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如什么是合作呢?怎样才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?等等，都具有提纲挈领的作用。 　　典型事例，验证观点。 　　课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。 　　[教学要求] 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。 　　2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。 　　3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　1．板书课题：7学会合作 　　2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么? 　　3．课文中的合作指的是什么? 　　4．人们为什么必须相互合作? 　　5．怎样才能与人搞好合作? 　　二、初读指导 　　1．自学生字词。 　　(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。 　　(2)会读会写田字格中8个生字。 　　(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 　　孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义 　　卓有成效情不自禁 　　2．检查自学效果。 　　(1)出示词语。 　　钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义 　　情不自禁 　　(2)指名读，注意读准带点的字。 　　(3)了解词语掌握情况。 　　顾名思义：看到名称而想到它的含义。 　　倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。 　　典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。 　　和谐：配合得适当、匀称。 　　交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、 　　铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。 　　(4)齐读生字词。 　　3．各自轻声试读课文。 　　4．检查自读情况，分自然段读课文。 　　5．默读课文后分段，概括段意。 　　第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。 　　第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 　　第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。 　　三、布置作业 　　1．有感情地朗读课文。 　　2．完成文后练习2。 　　第二课时 　　一、复习上节课内容，导人新授内容 　　二、精读训练 　　1．理解第一段。． 　　激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 　　自由朗读第一段，找出文中的重点句。 　　联系生活实际，理解： 　　任何人在这个世界上都不是孤立存在的。 　　不论也不论都 　　只有才能 　　小小大大不就 　　通过对上面句子的理解，举出在实际生活中合作的事例，谈谈自己的初步认识。 　　通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。 　　小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。 　　2．理解第二段。 　　过渡：怎样才能卓有成效地合作呢? 　　(1)理解第4自然段。 　　自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢? 　　思考：团体目标的高度统一和协作精神分别形容合作的什么?(合作的完美与和谐) 　　从这个事例中，同学们明白了什么? 　　(2)理解第5自然段。 　　读读，想想，议议： 　　这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 　　联系课文想想依次是什么意思。 　　外国专家是怎么说的? 　　我在许多地方做过这个实验．从未成功。这句话说明了么? 　　从这个事例，你明白了什么? 　　(3)理解第6自然段。 　　读读，想想： 　　怎样才能卓有成效地合作呢? 　　小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 　　提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面) 　　3．理解第三段。 　　自由读，谈谈你对既要竞争，又要合作的体会。 　　三、总结全文 　　四、指导学生练习演讲 六年级语文下册教案——桃花心木 　　3桃花心木 　　教学目标： 　　1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。 　　2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 　　3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 　　课前准备： 　　1．预习课文，自学生字词。 　　2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、图片导入，揭示课题 　　1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。 　　2．出示仅及膝盖的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗谁也能用自己的话描述一下。 　　3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢） 　　4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直 　　二、初读课文，了解大意 　　1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。 　　2．检查字词读音，及时正音，适时理解莫名其妙、无缘无故、勃勃生机等词语的意思。书写生字。 　　3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。 　　4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。 　　三、再读课文，整体感悟 　　1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 　　2．默读思考：种树人是怎样种树的文中的桃花心木苗长成大树了吗 　　第二课时 　　一、品读课文，领悟道理 　　1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也有点难以相信自己的眼睛。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗 　　2．学生汇报交流，种树人的做法： 　　⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。 　　⑵浇树的时间没有规律――种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 　　⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 　　3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。 　　4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢） 　　学生答问的要点是： 　　⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。 　　⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设不确定的生存环境。树木只有适应了这种不确定的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。 　　⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。 　　5．指导朗读种树人说的两段话，读出语重心长,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。 　　6．我听了种树人的一番话，为什么非常感动引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 　　理解要点如下： 　　⑴树木的不确定，是指老天下雨是算不准的；人的不确定，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。 　　⑵在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。 　　⑶逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。 　　7．思考：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的） 　　8．教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。 　　二、拓展延伸，想象说话 　　1．种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢会对种树人说些什么请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（） 　　引导学生从以下几个方面展开想象 　　⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想 　　⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想 　　⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想 　　三、再读课文，体会写法 　　作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢 　　1．善于观察、善于思考：本文是围绕三到来写的。一是看到――引发思考（产生疑问）；二是听到――找到答案（种树人言）；三是想到――明白道理（由树及人） 　　2．借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。 六年级语文下册教案——《景阳冈》教学设计 　　学习目标 　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 　　2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 　　学习难点 　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、激趣导入，明确阅读要求 　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题