2022苏教国标版6年级语文教学案例多篇汇编

2022苏教国标版6年级语文教学案例多篇汇编 资 料 汇 编 目 录 1、六年级语文下册教案——六下语文《21我最好的老师》教学设计 2、苏教国标版六年级语文下册教案记金华的双龙洞 3、六年级语文下册教案——《花潮》教学设计 4、北师大版六年级语文下册教案《白鹤梁的沉浮》教学设计2 5、六年级语文下册教案——陶罐与铁罐教学设计 6、苏教国标版六年级语文下册教案天游峰的扫路人 7、六年级语文下册教案——《顶碗少年》优秀课例 8、六年级语文下册教案——《真理诞生于一百个问号之后》教案 9、六年级语文下册教案——《鲁滨孙漂流记》教学设计１ 10、六年级语文下册教案——各具特色的民居 六年级语文下册教案——六下语文《21我最好的老师》教学设计 　　教学目标： 　　1、正确读记编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。 　　2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 　　3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 　　教学重难点： 　　读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 　　课时安排：一课时 　　课前准备：预习课文，了解有关科学家故事 　　教学过程： 　　一、初探冒险 　　1、出示冒险，你理解这词的意思吗（不顾危险的进行某种活动。） 　　2、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有冒险这词，谁能把它背出来 　　从此，科学课对于我们来说就成了一种冒险。 　　检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的冒险的险是指什么（怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。） 　　怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。 　　二、走进冒险 　　1、默读课文1;一;;一;4小节。完成填空： 　　第一天让课，怀特森先生给我们讲授（　　　　），我们根据（　　　　　　　　　　　　　　　　）竟然得了（　　　　），原来（　　　　　）。 　　２、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（　　　　　）说：（　　　　　　　　　　　）！ 　　３、后来，同学们明白了怀特森先生的良口用心，明白了这是他希望（　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 　　板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力 　　三、再探冒险 　　１、从此，我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种冒险。我们将怎么进行冒险呢再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。 　　预设：（１）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。 　　（２）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。 　　２、这种冒险给我们带来好处增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。 　　３、那大家现在是不是真正理解课文中冒险的意思呢 　　（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。） 　　４、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：不，这是你的看法。那我们的看法是什么呢 　　四、冒险所得 　　１、同学们，这样冒险的课堂让大家有什么感受呢你的收获是什么 　　事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力;一;;一;这就是科学精神。 　　人：文中的我称怀特森为最好的老师，你觉得呢你喜欢他吗你认为他是位怎么样的老师 　　五、学习本文的写作方法 　　１、一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。 　　２、通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。 　　六、课外拓展 　　查找阅读有关敢于挑战权威的故事。 　　小泽征尔的故事 　　在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：不，一定是乐谱错了！话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。原来，乐谱确全是，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。 　　七、作业 　　1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，写写自己的读后感。 　　2、学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。 苏教国标版六年级语文下册教案记金华的双龙洞 　　教学要求： 　　1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。 　　2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 　　3.学习课文生字新词。 　　4.有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。 　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 　　⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。 　　教学难点： 　　1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。 　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 　　⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。 　　第一课时 　　教学要求： 　　1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。 　　2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。 　　3.练习朗读课文。 　　教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。 　　教学过程： 　　一、谈话引人课题。 　　同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。着名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是;一;;一;记金华的双龙洞（板书课题） 　　叶圣陶先生是怎样写的呢我们一起来学习。 　　二、了解学生预习课文情况。 　　1.同学们都预习了课文，你读了预习了解了些什么内容 　　2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识 　　⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。 　　三、思考问题。 　　⒈听老师配乐朗读课文。 　　⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么 　　⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的 　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。 　　⒊讨论以上思考题。 　　四、检查学生学习生字、词的情况。 　　五、作业： 　　⒈抄写生字。 　　⒉朗读课文。 　　第二课时 　　教学要求： 　　⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 　　⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 　　⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。 　　⒋有感情地朗读课文。 　　教学重难点： 　　⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 　　教学过程： 　　一、检查复习： 　　二、学习第一段。 　　⒈抽学生读本段。 　　⒉思考： 　　⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么（请用：画出来）。作者用了什么方法去描写 　　⑵明艳是什么意思为什么作者会眼前一片明艳 　　⑶溪水为什么会变换调子这里写溪水实际上是写什么这溪水是从哪里流出来的 　　⒊有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。 　　⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象） 　　⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。 　　学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。 　　⑵作者用了什么方法描写。 　　⑶体会作者有怎样的感受。 　　⑷想象作者描绘的景色。 　　三、学习第二段。 　　⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。 　　⒉学生自由朗读学习课文。 　　⒊质疑问难。 　　⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观你有怎样的感受 　　⑵泉水的位置在哪里 　　⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。 　　四、学习第四段。 　　⒈学习方法同上1～3步。 　　⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么（生：坐船） 　　⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢 　　⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上 　　⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。 　　⒋老师题问：挤压是什么意思叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉你有怎样的感觉（要学生产生想象。） 　　五、学习第五段。 　　⒈学生自学方法同上。 　　⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的当工人提着汽油灯看到了什么 　　⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。 　　⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢（要学生产生想象。） 　　⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗 　　六、齐读第六段。 　　七、总结全文。 　　⒈有感情地配乐朗读全文。 　　⒉思考：读完本课你有何收获或感受 　　八、文字训练。 　　片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。 六年级语文下册教案——《花潮》教学设计 　　设计目标： 　　学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。 　　设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。 　　估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。 　　第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。 　　1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处） 　　2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。 　　3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的（这是哪里的花这是什么时候开的花为什么花如潮这花是怎样的美丽）会提问，就是会学习呀！ 　　4、想不想解决这些问题请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！ 　　第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美 　　1、课文读完了，你欣赏到了什么 　　2、你又读懂了那些问题（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究 　　板书：（为什么花如潮）。 　　哪个自然段直接写到海棠花请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮 　　第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美 　　1、交流研读句子： 　　向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。 　　1）、这句话能体现花如潮吗你们能不能一读就告诉我这花如潮的。 　　（你感觉我听出来了吗我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！） 　　2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点