地震火山和泥石流中小学PPT教学课件

地震、火山和泥石流Back一、多地震的国家我国20世纪初到80年代中期的地震记录：5级以上的地震约1200多次，平均每年14 次7 级以上的地震80多次，平均每年1次8级以上的地震9次，平均每10年1次提问:由该地震记录可以看出我国的地震活动呈现怎样的特点？我国的地震活动，在时间上呈现一定的周期性，大概有连续十几年是活跃时期，接着十几年是比较平静的时期，再又是活跃时期世界上两大地震带分别是：1.环太平洋地震带2.地中海喜马拉雅山脉板块之交界地带提问我国的主要地震带分布在哪些地方？我国主要地震带：1，东南部的台湾和福建沿海2，华北太行山沿线和京津唐地区 3，西南青藏高原和它边缘的四川，云南两省西部。4，西北的新疆，甘肃和宁夏Back三，地震监测和预报 地震是指地壳的天然震动，较大的地震，震前一般都有预兆，在气象，地下水，动物等方面会产生不少异常现象。而地震前兆有的可以从地震仪器中观测到。如地动仪。Back四，火山的分布白头山天池图Back五.泥石流1，泥石流发生的条件提问：山区发生泥石流，在地形，岩石，植被，气候方面的条件是什么？回答：地形：坡陡谷深的山区岩石：破碎，松散碎屑物质多植被：缺乏，山坡表层缺少保护气候：暴雨或连续性降雨或冰雪融水汇集2，泥石流发生地区泥石流的破坏性知识小结：一，我国是多地震的国家二，主要地震区三，地震监测和预报四，火山的分布五，泥石流练习一，选择题1，下列地区不是我国地震多发地带的是（）A台湾 B天津 C新疆 D黑龙江 E浙江2，下列湖泊中由火山作用形成的有（）A洞庭湖 B天池 C青海湖 D五大连池 E鄱阳湖二，简答题1.地球上有哪两大地震带？我国的主要地震区同这两大地震带有什么关系？2.泥石流是怎样发生的？它有什么危害？DEBD3.分析泥石流发生的人为因素。再见我们都知道兴趣是教师是课堂教学处于高中阶段的学生自控力和自学能力有了一定程度的提高，教师“满堂灌”已经无法激发学生的学习兴趣，这个时候教师就应该思考，如何让学生的注意力集中在高中课堂上。这个时候就需要高中教师运用多样化的手段，让高中课堂变得生动有趣。比如，在学习人教版高一数学（A版）第一章集合与常用逻辑用语中“充分条件与必要条件”时，学生可能不容易理解并且容易混淆，这个时候教师就可以通过运用深受学生喜爱的搞笑短视频的方式将二者的区别和联系呈现出来，这种方式就改变了原有的枯燥的教师讲授法，即可以帮助学生更好理解，还可以让学生印象深刻，便于学生长时间记忆。在学习完一整章内容时，教师还可以用简单易懂的思维导图的方式呈现各知识点之间的联系，激发学生的兴趣，丰富高中课堂教学，促进学生数学成绩的提高。的领导者，学生是课堂学习的主体。教师的课堂教学需要学生的配合;学生学习需要教师的指导。在丰富高中数学课堂，创新高中数学教学方法的过程中，也离不开师生互动关系的建立。如果一个学生十分喜爱他的数学教师、与教师互动较多，那他就一定会努力学习高中数学，相反，如果教师和学生的关系不好、没有互动，这就不利于教师开展高中数学的教学。许多教师清楚在课下要建立良好的师生互动关系，但是却忽略了在课堂上教师也要与学生建立良好的师生互动关系。举一个非常简单的事例，如果一节高中数学课上，教师只是一个人在讲台上讲学生们应该记住的知识点，并且语速非常快，那么在讲台下的同学们一定有一大部分人已经走神、犯困了，也对高中数学的学习不感兴趣了。相反，如果教师声情并茂并经常与学生进行简单的互动，学生就会在欢声笑语中度过数学课，可能课堂已经结束了，但是依旧希望教师多讲一会。所以教师在高中数学的课堂中，要时刻关注学生，与学生进行多次互动，通过师生之间的交流互动让学生将注意力更长时间的集中在课堂上，才能在改变传统的枯燥课堂的同时，让学生更加积极、主动地投入地投入到高中数学的学习中。学生最好的老师。不管是学习什么，兴趣都是最重要的。如果想让学生学好高中数学，最基础的一点就是激发学生对于高中数学的兴趣，让学生喜欢学习数学，学生才能积极主动地学习数学。高中数学存在着知识点较多且较复杂的情况，但是知识点之间也存在着一定的逻辑性，这就是为什么我们会觉得高中数学枯燥，难以理解。教师想要创新数学课堂的教学方法，提高学生的数学成绩，高中数学教师首先要做的就是去除学生心里对数学的恐惧感。教师要深入学生生活，找到在这个年龄阶段的学生所感兴趣的事物，将高中数学与学生感兴趣的事物结合在一起，让学生理解高中数学知识变得更加简单，并让学生能自愿去探索数学中存在的乐趣。比如，我们知道这个年龄段的学生偏爱王者荣耀这款游戏，我们就可以将这里的英雄人物和高中数学的课堂结合起来，将打游戏和做数学题相结合起来。教师可以教育学生：学会简单的知识点只是钻石段位，学会复杂知识点才是王者段位，这样就可以激发学生的竞争意识和好胜心理，让学生养成在高中数学课堂中主动探究数学问题的好习惯。谢谢聆听，同学们再见！