资源描述
乘数是三位数的乘法
教学目标：
1、 通过对本单元的学习，掌握乘数是三位数乘法的计算法则。
2、 掌握乘法的验算方法。
3、 能熟记乘法的运算定律，并能运用乘法的交换律、结合律和分配律进行简便计算。
4、 在练习中训练观察数据，抄题后复核，边计算边检验的良好作业习惯，且要求学生书写工整规范。
5、 在教学中培养学生正确的计算能力，认真的观察能力，仔细的分析能力和灵活解题的能力。
1、三位数的乘法
（1） 乘数是整百数的口算
教学内容
教材P1-2例1、例2
教学目标
1、 理解乘数是整百数的乘法算理，掌握整百数乘一位数的口算方法，能比较熟练的进行计算。
2、 认识在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的因数。
3、 培养学生对知识的迁移能力。
教学过程
（一） 复习准备
口算：
15×3 5×17 100×5 13×40
3×15 17×5 100×2 20×5
先口算以上各题，并说出算理。
（二） 教学新知
1、 教学例1。
（1） 演示操作：教师用实物投影仪在银幕上出示一排圆片，指出一排是100个，然后再出示一排，问：几个一百？同理。
（2） 教师板书：100× =500，然后要求学生接着看。如何列式？教师板书：5×100=500
（3） 5×100=500，你是怎么想的？
2、 教学例2。
（1） 出示例2：13×400。引导学生与例1比较，怎么列式？
（2） 集体总结方法。
（3） 口算练一连第2题。
3、 教学概念“因数”。
（1）口算 100×9 600×50 200×41
9×100 50×600 41×200
独立完成，校对后比较区别。
（2）认识概念。教师引导学生得出概念，并板书：
100×9=900
9×100=900
因数 因数 积
（三） 巩固练习与深化
1、 巩固对因数的理解。
练一连第4题
学生列式计算，反馈讲评。
2、 巩固算理、算法。
练一连第3题，说说各组的积有什么区别？
3、 应用规律，深化算理。
投影出示：根据13 14=182 直接写出下列得数。
130×14 130×140 1300×14
学生读题后指名口答。
（四） 小结
复习书本“练一连”之前的内容，然后回答：这节课学习了什么？过程怎样？积有什么规律？
（五） 作业
《作业本》[1]
乘数是三位数的笔算
教学内容
教材P2-4例3例4
教学目标
1、 掌握乘数是三位数乘法的计算方法，能正确的进行笔算，学会验算。
2、 结合应用题教学，对学生进行思想品德教育。
教学过程
（一） 复习铺垫
1、 口算训练。（独立完成后校对）
21×5 24×100 13×400 25×400
21×50 24×300 14×300 125×800
2、 复习旧知。
列竖式计算214×32 并说出题目特征，及计算法则。
（二） 教学新知
1、 总结法则。
（1） 出示例3：214×132
（2） 比较：铺垫2与例3 的区别？学生回答后板书课题：
（3） 学生尝试完成，请好、中、差三位学生板演。
（4） 对照板演，讨论各部分意义。
（5） 试一试：接着把下面各题做完。
先说出两个分步积的意义，再把余下的部分做完。快的学会补充：326×148。并要求学生演示后思考计算法则。
（6） 总结法则。
2、 自学例4，一家商店卖出黑白电视机265台，每台473元，一共收进多少元？
（1） 读题：说数量关系，并列出算式，然后完成书本中未完成的内容。
（2） 反馈讲评。问：乘法是怎样验算的？
3、 “练一连”第1题
独立完成，要求验算完成后反馈讲评。
4、 小结质疑。这节课中学到了哪些知识？有什么问题？*
（三） 巩固练习
1、 计算练习。
319×142 527×269 254×473
计算并验算。眼球独立完成，快的补充：418×163 603×348 365×612
完成后讲评。
2、 应用题练习。“练一练”第3题
（1） 集体独立完成。
（2） 反馈讲评。
（四） 总结
这节课你学习了什么知识？和我们以前学过的知识有什么联系？
（五） 作业
《作业本》[2]
（3）乘数是三位数乘法的练习
教学内容
教材P4练习一
教学目标
1、 进一步掌握乘数是三位数乘法的计算方法，学会正确进行计算。
2、 结合计算，培养学生计算时认真仔细的习惯。
3、 结合应用题，进行热爱劳动的教育。
教学过程：
（一） 谈话导入
（二） 分层训练
1、 口算练习“练一练”第1题。口算
口答后说一说每组题目的口算方法。
2、 笔算训练
（1）第2题下面一排：387×229 629×396 3154×141
学生独立完成，并自批。完成后反馈讲评，校对板演后说一说计算法则。
（2）练习一 第4题判断改错。
（3） 计算并验算。246×147 368×225 435×382
（4） 先说一说乘法的验算方法，然后独立完成，完成后讲评。
3、 文字题训练。
“练习一”第5题
（1） 讨论列式。每题列出两个式子。
（2） 集体计算
（3） 反馈讲评。
4、 应用
5、 “练一练”第6题
（1） 读题审题。
（2） 说出思路。
（3） 根据思路列出算式：54×4×123或54×（4×123）
（4） 计算解答与反馈。
（三） 总结反思
通过以上练习，哪些地方要注意？
（四） 作业
《作业本》[3]
（4）乘数中间有0的简便计算
教学内容
教材P5例5。
教学目标：
1、 理解、掌握乘数中间有0的简便算法，学会正确的进行计算，
2、 通过学习例5及训练，能提高学生的抽象概括 能力。
教学过程：
（一） 复习导入
1、口算训练。
42×100 34×300 105×20 704×20
403×5 49×20 204+60 734+76
3、 竖式计算并验算：206×358
学生独立完成：
（二） 教学新知
1、 教学例1。
教师巡视，以上两种不同演算方法分别叫学生扮演。学生完成后，观察比较演算方法区别。
方法择优
2、 课本试一试
独立完成后学生互批。
3、 阅读课本例5，画出关键句。
（三） 巩固练习
1、 模仿练习。“练一练”第2题
要求学生独立完成，然后反馈讲评。
2、 判断改错，巩固简算法则。“练一练”第3题。
（1） 小组讨论找出错误。
（2） 集体讨论，说明原因。
（3） 订正错误
3、 速度训练 “练一练”第2题
要求学生3分钟之内完成，然后反馈讨论。
4、 应用。“练一练”第4题
（1） 读题、审题。
（2） 说说解题思路
（3） 列式解答
（4） 反馈讲评
（四） 总结
今天这节课学到了什么知识？你是怎么学的？
（五） 作业
《作业本》[4]
（5）乘数是三位数乘法的练习
教学内容
教材P6练习二
教学目标
1、 进一步掌握乘数中间有0的简便算法，会正确就进行简便计算。
2、 能更正确的计算乘数是三位数的乘法。
3、 进一步培养学生检查验算的习惯。
教学过程：
（一） 口算训练
练习二第1题再补充：7×4+5 5×9+8 6×6+7 2×7+5
25×40 24×50
学生独立完成，教师巡视，2分钟后校对答案，讲评错处。
（二） 揭示课题，明确目标
请学生列举出前几节课中不同类型的乘数是三位数乘法的算式，教师分一般与乘数中间有0这两类板书，例如：
324×625 135×427
603×204 312×505
分层训练
1、 专项训练（1）乘数中间有0的乘法。
“练习二”第2题。
学生3分钟之内独立完成，前三题为必做题。说明算理。
专项训练（2）一般的乘数是三位数的乘法。
268×134 449×253 382×279
集体计算，指名学生板演，教师巡视，完成后同桌互批，再集体反馈讲评。
2、 综合训练（1）列竖式计算学生列举的4道计算题，比一比谁做得既对又快。完成后反馈讲评。
综合训练（2）文字题训练。
课本第4题，独立完成后反馈讲评。
综合训练（3）应用题。课本第5题
学生独立审题解答完成后，重点讨论不同的竖式计算？
强调用乘数哪一位上的数去和被乘数相乘，乘得的数的末位就和那一位对齐。
3、 思维训练。
4、 思考题 （见教材P6）
（三） 小结
这节课我们练习了哪些内容？你觉得自己哪些方面有了提高？
（四） 作业
《作业本》[5]
（6）因数末尾是0的数的简便计算
教学内容
教材P6、7例6
教学目标：
1、 理解、掌握因数末尾有0的简便算法，学会正确的进行简算。
2、 通过例6的教学，进一步培养学生的正迁移能力。
教学过程：
（一） 复习铺垫
1、 口算
50×70 60×900 700×300 24×40
72×300 450×200
2、 列竖式，用简便方法计算下面各题。]
380×40 2600×50
先讨论怎样摆竖式计算才算是简便计算，然后计算。完成后，反馈讲评，划出积末尾添上的0，问添0的个数有什么规律？
（二） 教学新知
1、 教学例6
（1） 出示例6，引导学生观察：例6与准备题（2）有什么相同点与不同点？引出课题：因数末尾有0的乘法。
（2） 学生尝试完成。
（3） 反馈讲评。
2、 试一试：
2400 3500 （1）独立完成。
×3000 × 800 （2）反馈讲评
3、 模仿练习。“练一练”第1题
（1） 独立完成
（2） 反馈讲评
4、 小结：到现在为止，你学到了什么新知识？在简算时要注意什么？
（三） 巩固练习
1、 比较练习
392×140 2600×370 60300×280
392+140 2600+370 60300—280
（1） 观察审题。这6道题目可以分成几类？每类题目的计算法则有什么不同？
（2） 学生独立完成。抽三位学生各板演一组题目，如发现学生两种法则用错，及时纠正，并挑选几个典型错误板演到黑板上。
（3） 反馈讲评。数位对齐；0不要忘
2、 巩固与发展
210×150 1080×400 420×700 1300×504
405×600 3800×420 560×4000 600×390
（1） 学生独立完成。教师巡视纠错。
（2） 反馈讲评，重点讲解1300×504的对位与600×390交换因数位置后摆竖式计算。
（3） 小结。在简算中根据实际灵活运用法则。
3、 应用题：“练一练”第3题。
（1） 审题，说一说解题思路。
（2） 例外、列式解答
（四） 总结
今天学的知识与以前学的哪一类知识是同一类的，要与哪类知识相区别？还要注意什么？
（五） 作业：
《作业本》第6页
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