(人教部编版)小升初语文知识点汇总

（人教部编版）小升初语文知识点汇总（人教部编版）小升初语文知识点汇总修辞方法复习修辞方法复习一、复习目标：1、复习各种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等），引导学生体会修辞方法的特点，揣摩修辞方法的表达效果。2、运用恰当的修辞方法，改写句子，修改段落。二、复习重难点：1、复习各种修辞方法的特点；揣摩修辞方法的表达效果。2、运用恰当的修辞方法，改写句子，修改段落。三、复习准备：修辞方法复习积累卡、复习综合练习题复习过程复习过程一、直接导课，交流积累情况。同学们，这节课我们要复习的是文章的修辞方法。修辞就是通过修饰、调整文章的语句来达到特殊的表达效果。大家回顾一下，我们学过哪些修辞手法？（生谈，师板书：比喻 拟人 排比 夸张设问 反问）二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同位听。2、你想把哪个句子读给大家听？（生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。）（一种一种地处理，其中比喻句、反问句作重点处理）看来，比喻中用来作比的两类事物必须是不同类别的；句子能说清楚把什么比作了什么，才是比喻句。三、创设情境，挑战闯关（综合练习）：通过刚才交流，我们对各种修辞方法的特点有了更清晰的认识。下面，我们走进“修辞大本营”，里面有不少关于修辞方法的习题，你敢来挑战吗？挑战第一关挑战第一关1 1、读下面的句子，判断它们分别运用了什么修辞手法。、读下面的句子，判断它们分别运用了什么修辞手法。(1)(1)柳树姑娘在微风中点着头柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着。杨树爷爷哈哈地笑着。()(2)(2)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。()(3)(3)赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。力量。()(4)(4)为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫头鹰在一个夏因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。季竟能消灭上千只田鼠。()(5)(5)新年到了，广场上成了花的海洋。新年到了，广场上成了花的海洋。()(6)(6)如果你真有个三长两短，我怎么能够安心呢如果你真有个三长两短，我怎么能够安心呢?()(7)(7)春天迈着轻盈的脚步来到人间。春天迈着轻盈的脚步来到人间。()（生填写，师巡视）核对：逐条进行主要强调“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”除了运用了比喻外，还运用到了什么修辞方法？挑战第二关挑战第二关同学们个个火眼金睛，已经可以比较准确地判断句子使用的修辞方法了，真棒！下面，我们乘胜追击，走进挑战第二关。2 2、按要求改写句子。、按要求改写句子。(1)(1)鬼子很凶残。鬼子很凶残。(改为比喻句改为比喻句)(2)(2)一阵风吹来一阵风吹来,小树晃了晃。（改为拟人句）小树晃了晃。（改为拟人句）(3)(3)一上午没吃饭，我很饿。一上午没吃饭，我很饿。(改为夸张句改为夸张句)（4 4）听完张思德的故事，我感动了。（改成反问句）听完张思德的故事，我感动了。（改成反问句）（生完成练习，师巡视）交流：A、交流第一句：改成了比喻句，你是怎样表达的？还有不同的表达吗?你觉得原句好，还是经过同学们改写后的句子好？为什么？（语言生动形象，富有文采了）B、交流第二句：你是怎样变成拟人句的？（生谈）你喜欢谁的改法？为什么？（同学们看，把小树晃了晃，说成，多生动，有趣呀！使人倍感亲切。）C、交流第三句：用夸张的手法来表现第三句话，你怎么做的？咱们比比谁饿得更厉害吧！D、最后这个句子，你怎么改的？跟原句相比，你发现了什么？（加强了语气，句子更有感染力了。）挑战第三关挑战第三关看来，恰当地运用修辞手法，可以增强表达效果，给人留下深刻印象。掌握并运用修辞方法可以美化自己的习作，提高写作水平。大挑战来了，你能把下面这段文字改得既生动又具体吗？用到我们学到的修辞方法就更好了。请同学们使用修改符号在原文上修改。3 3、你能把下面这段文字改得既生动又具体吗？用到我们学到的、你能把下面这段文字改得既生动又具体吗？用到我们学到的修辞方法就更好了。修辞方法就更好了。一声哨响，一声哨响，拔河比赛开始了。拔河比赛开始了。我们队的队员使劲往后拉，对方也我们队的队员使劲往后拉，对方也使劲往后拉。使劲往后拉。绳子中间的红布一点一点移到了他们那边。绳子中间的红布一点一点移到了他们那边。我们拉拉队我们拉拉队坐不住了，更大声地喊了起来：坐不住了，更大声地喊了起来：“加油！加油！加油！加油！”我们的队员受到了我们的队员受到了鼓舞，又把绳子拉回来了。我们赢了！太阳照在我们身上，真爽！鼓舞，又把绳子拉回来了。我们赢了！太阳照在我们身上，真爽！师巡视指导,交流（生读，自评）（生读，互评）（生读，师评）四、总结课堂这节课，我们复习了文章的修辞方法，进一步感受了各种修辞方法神奇的表达效果。在今后的工作中，希望同学们能借助它们写好的文章。（姜主任指出：我们可以更灵活地指导学生掌握常见修辞方法。学生掌握了修辞方法后归根结底要落实到运用上。因此，我们可以给学生几句比较干瘪的句子，让学生选用自己喜欢的修辞方法来改写句子，只要学生经过改写语言更生动，更形象，就会对学习、对习作有帮助，同时保护了学生学习的积极性，尊重了学生的主体地位，最终达到了学以致用的目的。）