第6课时体积和体积单位

第 3 单元长方体和正方体第 6 课时体积和体积单位课题一、知识与技能一、知识与技能1.理解体积的概念，了解常用的体积单位，能感知并正确区分不同的体积单位。2.培养比较、观察的能力。二、过程与方法二、过程与方法教学目标运用实验的方法理解体积的含义，结合实物感知体积单位的大小。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观在学习生活中，发展学生的空间观念，培养学生的思维能力，渗透实物之间排布练习的辩证唯物主义思想。教学重点教学难点教学准备课时安排感知物体的体积，建立 1m3、1dm3、1cm3的体积观念。建立体积是 1m3、1dm3、1cm3的大小的表象，应用正确的体积单位估算常见物体的体积。“乌鸦喝水”课件、两个同样的玻璃杯、水、鹅卵石。1 课时。一、复习导入一、复习导入问：m、dm、cm 是什么计量单位？m2、dm2、cm2是什么计量单位？答：长度单位；面积单位。二、新课讲授二、新课讲授1.认识体积的概念。（1）故事导入：多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。引导学生说出：石头占了水的空间，所以水教学过程就升上来了。（2）实验证明：老师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下一整杯水了。（3）观察比较体积和体积单位新授课1不同的物体所占空间的大小相同吗？观察电视机，课桌和文具盒，哪个所占的空间大？（4）体积概念的引入物体所占空间的大小叫做物体的体积。提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？2.体积单位的认识。（1）出示两个长方体。提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（只凭感觉是无法精确判断物体的体积大小的，要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量）（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，可以分别写成 m3、dm3和 cm3。（3）认识体积单位。师：请你猜一猜 1cm3、1dm3、1m3是多大的正方体。学生讨论后回答：棱长是1cm 的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm 的正方体，体积是1dm3；棱长是 1m 的正方体，体积是 1m3。出示相应的体积模型，请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。（4）再次感受体积单位实际的大小。一粒蚕豆的大小是 1cm3，请同学们估出身边体积是1cm3的物体。一个粉笔盒的大小是 1dm3，请同学们用手捧出 1dm3大小的物体。用 3 根 1m 长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用 4 个 1cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？为什么？生：4cm3，因为它是由 4 个体积是 1cm3的小正方体摆成的。三、课堂作业三、课堂作业完成课本第 28 页“做一做”第 1、2 题。四、课堂小结四、课堂小结今天我们认识了体积和体积单位。通过今天的学习，大家有什么收获呢？体积和体积单位板书设计物体所占空间的大小叫做物体的体积。2计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。可分别写成cm3，dm3，m3。棱长是 1cm 的正方体，体积是 1cm3。棱长是 1dm 的正方体，体积是 1dm3。棱长是 1m 的正方体，体积是 1m3。体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念认识的一次飞跃。学生对于什么是物体的体积，不太容易理解。为此我在上课时，通过“乌鸦喝水”这个故事导入，使学生明白石块占有一定的空间，再引导学生观察比较，体会不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。在这一整节课中，我紧紧联系学生的生活环境，列举出生活中的事物来进行教学，并引导学生开展有计划、有效果的数学活动，让学生经历探索数学知识的过程。教学反思另外通过活动，加强学生的动手操作能力，引导学生观察和联系生活实际，建立良好的空间观念，培养应用意识。教师点评和总结：3