PDCA管理理论在精神科临床教学中的应用效果

P D C A管理理论在精神管理理论在精神科临床教学中的应用效果科临床教学中的应用效果背景与目的g我国精神卫生事业取得了长足进步g但仍存在精神科从业人员数量匮乏、质量参差 不齐等问题g精神科临床教学是培养合格精神科从业人员的 重要环节2背景与目的g传统教学模式存在一定的缺陷g既往研究显示了将PDCA模式应用于非精神科临 床教学的良好潜力将PDCAPDCA理论应用于精神科临床教学的效果?3对象与方法g研究地点2南京医科大学附属无锡精神卫生中心g研究对象g精神科实习医师g研究方式g随机对照研究g学生随机分成两组g注意两组带教老师的可比性（性别、职称、教龄）4对象与方法g观察组2采用PDCA管理理论教学方案g计划（P）:学生在实习前制定月度目标与实施规划g执行（D）：带教老师根据学生的信息制定带教方案g检查（C）：每月进行一次教学效果评估与整改方案g处理（A）：修正教学方案并在下月教学活动中落实g对照组g采用常规教学方案5对象与方法均为百分制，分 数越高代表成绩 或满意度越好2效果评估2理论成绩2实践成绩2学生满意度2统计分析2计量资料：独立样本t检验2计数资料：卡方检验6研究结果2被试一般情况2观察组男18名，女18名，平均21.26+0.33岁2对照组男17名，女19名，平均21.220.35岁0两组在性别构成、年龄上，差异无统计学意义（皆P0.05）7研究结果g教学效果评估2理论考试成绩g 89.2+12.1 vs.82.7土11.8,t=2.313,P=0.0.024 024 g临床实践成绩g 91.410.5 vs.84.811.1，t=2.589，P=0.0.012 012 g对教学方式的满意度g 91.37.8 vs.86.58.5，t=2.501，P=0.0.015015注：各项比较均为观察组vs.对照组8讨论2基于PDCA理论教学模式与传统教学模式的差异2及时评估2及时调整2及时反馈2循环推进2本研究的初步发现2对学生成绩的影响2对学生满意度的影响9讨论g本研究存在的不足g样本量偏小g未进行基线对比g研究周期较短g评估指标较少g未考虑各评估指标的权重问题10讨论g下一步研究方向2扩大样本量g延长随访时间g进行基线评估与同组前后对照g细化评估指标11结论g基于PDCA理论的精神科临床教学模式，可能有 利于提高教学效果与学生满意度，值得进一步 研究探索。12