人教版小学三年级上册数学集体备课（附安全培训知识共2篇）

曹杨韩教师集体备课三年级上册数学 第1单元关于”时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶备 注段编排。第 阶段是在 年级上册，主要让学生会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知 道1时=60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单 位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学教材的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。曹杨韩教师集体备课签课题秒的认识 第1课时 执教教师陈晓楠教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知 道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验。教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点多媒体课件、时钟课前准备 每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程一、创设情境，导入 新 课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，学生反馈：时 钟 有3根针，走得最快的那根是秒针。秒 针 走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。个性补充（课前完成）1、体 验1秒钟教学过程 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。4、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从 数 字6走 到8,表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。（二）探索分与秒之间的关系（三）练习：体 验1分钟四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位 秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习四、作业:收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）板书设计教学反秒的认识思曹杨韩教师集体备课签课题时间的计算 第2课 时 执 教 教 师陈晓楠教 学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教 学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教 学难点时间单位的简单转换。课 前 准 备 时 钟 模 型教学过程一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走曹杨韩格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少，？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时 间 的 计 算（板书课题）二、教学新课：1、教 学 例1：2时=（）分（1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？个性补充（课前完成）教学过程(3)反馈:a、60+60=120分 b、2 时就是2 个60分，即 60 x2=120 分(4)教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1 和补充题：3 时=()分2 分=()秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2 题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。四、全课总结，回归评价板书设计时间的计算教学反思(课后完成)曹杨韩教师集体备课签课题时间的计算 第 3 课时 执教教师陈晓楠教学目标1、使学生巩固时间的认识和计算2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学重点巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学难点加强数学知识与现实生活的联系。课前准备 时钟模型教学过程一、制作作息时间表1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。2、出示课程表的结构：学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）5、学生进一步休整自己的作息时间表：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。个性补充（课前完成）教学过程二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。小结：一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。三、巩固练习。练习十四第8、9、10题。板书设计时间的计算教学反思曹杨韩教师集体备课签执教教师：陈晓楠课题单 元 检 测 第（2）课时教学目标让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识重点教学培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。难点课前准备教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。1 1 分=（）秒 4时=（）分 9分。9秒 3 6 分02时个性补充教5分=()秒 1 5 0 秒 02分 4 0 0 分04时 1 0 分O 1时学5 0 分比1 时 少（）分，1 时比4 5 分 多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 时。过程教学过程2、电影 神奇的宇宙从2：0 5开始，到2：5 0结束，这场电影放映了多长时间？2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。小结：一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。板书设计教学反思曹杨韩教师集体备课单元分析第2单元单元教学目标：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并备注能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.3.通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。4培养学生探索合作交流的意识和能力。5让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。曹杨韩教师集体备课签执教教师：刘改东课题万以内进位加法 第（1）课时教学目标L使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo课前准备教学过程复习准备，导出新知基础训练口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=求 3 8 5 与 7 0 5 的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。学习新课导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。个性补充教学提问：师：先加哪一部分，单根的8 根和5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是1 0 根？（8+2+3 =1 3）满了 1 0 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？1 0 个 1 根捆成1 捆，也就是1 个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9 捆加2 捆再加这1 捆，一共有1 2 捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了 1 0 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1 个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1 或忘加l o做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪8 5 元，书包4 8 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？过程板万以内进位加法口算：9 +6=5 +5=6 +8 =书8+6+1=8+2+1=6+5+1=设哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。计教学反思曹杨韩教师集体备课签执教教师：刘改东课题万 以 内 进 位 加 法 练 习 课 第（2）课时教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo课前准备教学过一：口算：8+7=15+5=16+8=8+5+2=9+2+4=6+8+2=二：求 3 8 5 与 70 5 的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。个性补充程二;学习新课导入新课出示课题板书课题：连续进位加教学例学生尝试摆小棒求得97+24的结果（允许有各种方法。）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。教学提问：师：先加哪一部分，教师小结：列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立