幼儿园教师工作总结（通用14篇）

幼儿园教师工作总结（通用14篇） 一、主要做法与阅历 （一）优化课程日常治理，提高课程执行力量 1、解读课程实施方案，标准教师保教行为 园所在上一学期中，虽已较为全面地制定了课程实施方案，但教师对课程实施方案的关注不够。为此，园所利用开学前、开学后的时间，采纳提前自学、集中解读、后续测试的方法对全园教师（不管是成熟型教师，还是新教师，或者是支教教师）进展了蓝天幼儿园课程实施方案的全面、细致的解读，解读不仅包含对课程实施方案的详细文本，同时还包含相配套的各类保障制度。 从整个学期的课程执行状况，以及将近学期完毕后的测试来看，教师对园所课程实施方案较为清楚，能够以此方案来标准自己的保教行为，促进幼儿的进展。 2、调整主题开展挨次，优化主题课程内容 园所发觉，上学期在课程实施中消失主题阅历与幼儿已有阅历不符的状况。为此园所对主题内容的开展挨次进展了适度的调整，主要调整为两大内容： （1）主题序列调整：以上海市新教材的主题序列为参照，依据园所实际状况，确定本学期的主题序列为： 小班：9月我的幼儿园 小宝宝 ；10月小兔乖乖 学本事；11月苹果和桔子 小医生；12月熊的故事 不怕冷；1月过年啦； 中班：9月身体的隐秘；10月玩具总发动；11月在秋天里；12月在农场；1、严寒的冬天； 大班：9月我自己（跟长大、大带小结合）；10月我是中国人（国庆导入）；11月有用的植物；12月、1月春夏和秋冬； （2）课程内容调整：由于主题序列的调整，课程内容同步更改。在调整的过程中，园所连续采纳波线性的运作模式进展微调，即：课程讨论小组依据各自分工调整主题目标、评估指标及四大板块内容----业务园长审核，提出围绕主题挖掘内容的改良意见----课程讨论小组成员再微调----教师实施内容并反应。以此力求课程内容与主题更匹配。 3、连续加大监控力度，促进均衡进展 （1）行政监控中加强反应机制促均衡 本学期弱化了行政人员共同对保育员标准性操作的监控指导，重视了行政监控中的反应机制。做到每周有监控记录的反应信息，每月有监控现状的反应内容，准时发觉问题并解决问题。 A、提高绘画技能 本学期行政人员发觉，幼儿在美术表达表现方面存在技能低、画面不美观等状况，于是园所加大力度，从教师技能动身，采纳教研组加强主题背景下绘画素材的解读----每周每位美术教师的绘画作品设计制作与小组展现----阶段对幼儿美术作品的关注----每月幼儿绘画技能的测试等，不断提高教师与幼儿的绘画水平，促进课程落实均衡、幼儿均衡进展。 B、丰富个别化学习材料 上个学年，园所对个别化学习材料的供应策略进展了讨论，本学期重点落在教师个别化材料的自主丰富方面。为使自主丰富有效落实，园所采纳个别化学习材料评比----每周个别化学习材料的丰富----阶段反应个别化材料供应状况等策略鼓励教师丰富材料，并均衡个别化材料的供应。一个阶段后，个别化学习材料的丰富性得到显著提高，幼儿在探究中的学习力量得到助推。 （2）教研组长监控中关注课程落实促均衡 教研组长的监控维度与行政人员有所区分，行政人员关注每日的课程组织状况，而教研组长则关注每周的课程均衡状况。从关注每周周日规划的制定----案头资料的检查----每月对幼儿的进展测评等方面，更为细致全面地了解教师在课程设置中的均衡状况，协作课程领导小组，就课程进展、幼儿进展中消失的不均衡状况，积极落实，带着教师一起促进课程均衡、幼儿进展均衡。 4、关注规划与总结质量，提高分析归纳力量 （1）在区教研室指导下提高业务工作规划与总结的质量 20xx年10月，区教研室提出对业务工作规划的改良要求，园所采纳“园长提出修改批注----业务园长细致修改----区教研员面对面指导----后续完善”的方法，不断优化业务工作规划的制定。与此同时，在教研员提出总结改良意见后，园所采纳“学习他园总结写法----逐字逐句细致推敲”的方法，让总结高度提炼阅历做法或策略，为后续制定规划供应有效依据。 （2）在园所把关下提高教研组规划与总结的质量 对教研组规划的制定与总结的撰写，园所同步赐予指导。园所采纳“开学初供应思路放手让教研组长制定----集中沟通发觉同事间规划的优缺点----业务园长供应格式指出问题优化教研组规划”，使教研组规划在原有根底上不断提升。学期末，园所采纳“先将区级层面的总结要求供应给组长----细致批阅组室总结文字批注提出改良要求----组室总结不断优化直至通过”，保证组室总结也能高度概括，提炼阅历做法。 （3）在家教部门监视下提高宝宝成长档案规划与总结的质量 本学期，家教部门对宝宝成长档案采纳每月检查、每月反应指导的方法，主要方式有：文稿批改标注式和集体问题归纳反应式。对于共性的问题进展文稿批注，对于共性问题进展大会强调性地改良要求，让教师们自己对比要求，查找问题进展修正。为保证检查质量，在检查宝宝成长档案时，园所将每月资料打印进展，对每一篇观看记录等进展批改，标注出问题，备注出指导建议，让教师们有修改的方向。 通过仔细监视与准时的反应指导，我园的幼儿成长档案在规划制定、按规划严格落实、参照规划不断反思方面渐渐有所好转。 5、紧跟区级课程讨论，盥洗室环境渐渐凸显 20xx年12月4日，区教研室下达生活环境创设的任务，园所统整考虑、设立试点班，并于其次天启动此任务。 我们的主要做法： （1）业务园长自学，全面解读生活教参，深入思索盥洗室环境中需要创设的内容与要求。 （2）带着试点班三个班级六位教师，一起学习生活教参，对涉及到的盥洗室的内容进展一一排列。 （3）制定蓝天幼儿园盥洗室环境创设表，表格包含：创设的详细内容、名称与照片、生活教材要求、呈现方式的价值分析、呈现的区域位置等，通过表格进一步使试点班的教师明确盥洗室环境创设的价值，不仅会创设，还能说出创设的依据，同时也为其他教师学习、借鉴供应了资源。 （4）提出盥洗室环境呈现的方法，我们要求小班以图片为主，中大班以图文为主，大班消失幼儿自制的标志等。 （5）业务园长汇总蓝天幼儿园盥洗室环境创设思路成文，从“关于盥洗室环境在生活教材中的要求、关于盥洗室环境涉及班级中的创设点（解读生活教参后达成的共识、三个年龄段试点班的创设表达）、创设时年龄段的表达等三方面进展汇总，清楚地呈现园所盥洗室环境的创设状况。 我们的成效： 20xx年12月8日，试点班进展阶段沟通，从沟通中，发觉教师们能较好地表达创设的要求。 20xx年12月21日在方塔幼儿园进展区级小组盥洗室环境沟通。从当天参与的白云、方塔、机关、车墩，以及我们蓝天幼儿园的状况来看，我园盥洗室环境创设的方法、思路得到了大家的全都好评。 （二）探究课题运作模式，明确课题优化行动 1、教科研整合模式，聚焦礼仪特色讨论 20xx年6月，园所胜利立项园级龙头课题《传承中进展的幼儿礼仪启蒙情境教育的探究与实践》为区级课题。为使讨论有实效，也为了减负增效，园所采纳教科研整合的方式，推动礼仪课题的讨论。 整合之一：大组专题讨论即为课题讨论活动，主要解读新教材，在新教材中选择与确定幼儿礼仪启蒙情境教育内容 整合之二：教研组实践活动即为课题实践活动，主要对组室确定的内容进展教法、学法的探讨，在实践中确定内容选择与教学法的合理性。 2、五轮研讨模式，保障讨论有序落实 学期初，园所制定“五轮研讨模式”，对一学期课题的开展进展了任务与方法的明确，力求课题有序、有效落实。 “五轮研讨模式”，即“课题中心组研讨----课程讨论组确定----教研组（备课组）集体备课”的流水线式的线性研讨模式，每个月依据主题的开展，课题的需要进展三位一体的研讨过程，目的使教师们能依据课题讨论主方向，解读主题核心阅历，围绕“礼仪认知活动、礼仪生活活动、礼仪嬉戏活动”，设计能符合幼儿年龄特点的较高质量的活动方案。这样的线性研讨模式共经受五轮，故命名为“五轮研讨模式”。 同时，为保证五轮研讨模式中各层面人员均能有序有效开展各项活动，园所明确人员的职责分工、制定学期各类研讨活动时间表、供应主题解读思路、订制集体备课研讨表、确定学期物化成果内容等，使教研、科研、研讨、实践自学期之初开头便在园长室的统筹下逐一落实与推动。 3、“2+1+1+1”解读模式，共同学习解读素材 本学期园所大组专题讨论的侧重点，主要是解读新教材，即围绕新教材主题中的核心价值来选择与确定幼儿礼仪启蒙情境教育内容。“2+1+1+1”的模式，即两次业务园长素材解读示范引领、一次教研组长素材解读初步尝试、一次课题组成员后期跟进、一次教师代表素材解读学习应用。共涉及人员10位。 我们的解读方式：课程根本阅历（含生活、学习等）----主题内容与要求（核心阅历）----活动教学点分析，分析与推断在这一主题背景下与礼仪启蒙情境教育相吻合的、匹配的教学内容，从而为课程小组确定内容供应较为精确的信息。 如11月份是第一个1，即教研组进步行解读，在大班主题“有用的植物”第四条线索“能保健和治病的植物”中，教研组长解读到“为家人制作八宝茶”这一内容与家人的交往礼仪相匹配，在为家人制作八宝茶的过程中即可以帮忙幼儿积存对植物的保健、治病作用的了解，同时有效引发幼儿积极地关注家人的身体状况，通过依据家人身体状况泡制适合的保健茶这一实践活动，从而激发幼儿学着用言行关爱家人。 这一模式的运用，渐渐帮忙教师明晰新教材的解读方式、提高了解读新教材的力量，教师们能围绕主题的内容与要求、主题线索、主题中的教学点去查找与礼仪启蒙教育相匹配的内容。 4、特色活动调控模式，保证礼仪活动质量 “礼仪认知活动、礼仪生活活动、礼仪嬉戏活动”是本学期园所推动区级课题的主要载体，为使三类特色活动能有效落实，园所积极采纳调控模式保证礼仪特色活动质量。 （1）对素材选择进展调控 此调控由课题组中心组、课程组与业务园长共同落实。对每一个主题素材的解读，先由课题组对成员素材解读进展把关，确定后在业务大组层面进展全园介绍。再由课程组对礼仪特色活动详细内容进展研讨把关，确定后在大组活动中进展全园介绍，最终业务园长再对选定内容进展审核确定，在源头上把好素材选择第一关。 （2）对活动设计进展调控 此调控由教研组长、业务园长一起落实。在礼仪特色内容确定后，工程组成员依据分工，先分别对礼仪认知活动、礼仪生活活动、礼仪嬉戏活动进展设计，设计时把握关键点，即认知活动重熟悉：为什么要这么做？礼仪生活活动重实践：即我该怎么做？礼仪嬉戏活动重后续：做得怎么样？大家集思广益，发挥才智。后教研组长或备课组长将大家的设计进展优化重组，使三类活动设计更为科学。最终业务园长每周深入班级，观看教师组织状况，从组织中评价活动的设计状况，发觉问题，解决问题，使活动设计不断优化。 一个学期下来，园所积存了肯定的优质活动，如大班组《我是中国人》主题背景下的“参观中国馆”、《有用的植物》主题背景下的“我给爸妈泡花茶”、《春夏秋冬》主题背景下的“打电话”。中班组《玩具总发动》主题下的“学会原谅”，《在秋天里》主题背景下的“问路”。小班《学本事》主题背景下的“抱抱”、《熊的故事》主题背景下的“鼠宝宝做客”活动。 5、