初中生物中考专题初中生物实验讲座as课件

空白演示在此输入您的封面副标题初中生物实验讲座初中生物实验讲座探究性实验浅谈 科学探究的方法科学探究的方法科科学学探探究究的的方方法法科学抽象科学抽象调查调查实验实验观察观察数据的转换数据的转换数理统计方法数理统计方法测定技术与手段测定技术与手段变量分析与条件控制变量分析与条件控制操作技能操作技能测量测量记录记录关系分析关系分析归纳、概括归纳、概括建立模型建立模型问题与假说问题与假说获得事实获得事实的的 方方 法法处理资料处理资料的的 方方 法法得出结论得出结论的的 方方 法法提出问题提出问题作出假说作出假说基本环节基本环节主要方法主要方法技能手段技能手段结论结论进一步探究评价、发表与交流科学探究的一般过程科学探究的一般过程提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流作出假设：需要根据已有的作出假设：需要根据已有的知识和经验来进行。在科学知识和经验来进行。在科学实验中，不能盲目地作出假实验中，不能盲目地作出假设，任何假设都应该有一定设，任何假设都应该有一定的依据。的依据。重复实验：实验测得的数据往往存在误差，实重复实验：实验测得的数据往往存在误差，实验结果应取各重复组的平均值，排除偶然因素验结果应取各重复组的平均值，排除偶然因素的影响。的影响。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。件都相同的实验。(单一变量原则单一变量原则)初中生物初中生物探究实验探究实验案案 例例探究光对黄粉虫生活的影响探究光对黄粉虫生活的影响绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？测定某种食物中的能量测定某种食物中的能量馒头在口腔中的变化馒头在口腔中的变化1234 探究实验目录探究实验目录5【背景知识】【背景知识】黄粉虫，又叫面包虫，喜群居，生性好动，其蛋白质含量丰富。这种小动物似乎总生活在阴暗的角落里。那么，光照是否会影响黄粉虫的分布呢？探究光对黄粉虫生活的影响探究光对黄粉虫生活的影响 1探究光对黄粉虫生活的影响探究光对黄粉虫生活的影响 1【提出问题】【提出问题】光会影响黄粉虫的分布吗？【作出假设】【作出假设】光会影响黄粉虫的分布。作出假设的依据：作出假设的依据：在比较阴暗的地方（如粮仓的粮食堆里）看到了黄粉虫，且黄昏后活动较盛。探究光对黄粉虫生活的影响探究光对黄粉虫生活的影响 1【制定计划】【制定计划】实验思路：实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的黄粉虫若干只，过一段时间后，看哪边的黄粉虫多。如果暗环境中黄粉虫多，则说明假设可能是正确的。材料用具：材料用具：托盘、10只黄粉虫、沙土、纸板、玻璃板、镊子 实验装置：实验装置：在托盘内铺上一层沙土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮的两种环境。方法步骤：方法步骤：1 1、选取大小均匀，活动力强的黄粉虫、选取大小均匀，活动力强的黄粉虫1010只（提前培养于阴只（提前培养于阴暗环境中一段时间。）暗环境中一段时间。）2 2、在、在横轴中线的两侧中央横轴中线的两侧中央各放入各放入5 5只黄粉虫，静置只黄粉虫，静置2 2分钟。分钟。3 3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的黄粉虫数目，统计、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的黄粉虫数目，统计1010次。次。【实施计划】【实施计划】设计好表格，仔细观察，认真记录实验数据。时间 /分 环境234567891011明亮阴暗【得出结论得出结论】_。【表达和交流】【表达和交流】各小组交流探究结果，如果结论不一致，则在小组内进行讨论，分析其原因。注意事项：注意事项：1、在制备装置时，装置不宜过高，因为在进行光照时，如果装置过高，一侧就会产生阴影，会对实验结果产生影响。2、实验过程中保持安静，避免噪声影响实验动物的反应。【讨论】【讨论】1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对黄粉虫会有影响？2、如何保证黄粉虫出现的变化只能是由于光照因素引起的?3、为什么要用10只黄粉虫做实验？用一只做实验能行吗？4、为什么要计算全班各组的平均值？【背景知识】【背景知识】俗话说“万物生长靠太阳”，自然界中的绿色植物可以直接利用光能通过光合作用制造有机物，其他生物大多都是直接或间接的以绿色植物为食物来维持生命活动的。【提出问题】【提出问题】植物是否能在光下制造有机物？【作出假设】【作出假设】植物可以在光下制造淀粉。绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物 2【制定计划】【制定计划】设计思路：设计思路：1、有光、无光的对照。2、把叶片中原有的淀粉转运或消耗。3、用碘液来检验叶片中是否有新的淀粉产生。材料用具：材料用具：盆栽的天竺葵；黑纸片，曲别针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴 酒精，碘液，清水。【制定计划】【制定计划】方法步骤方法步骤1.将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜进行饥饿处理。将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜进行饥饿处理。2.选取一个叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖选取一个叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射或用起来，然后移到阳光下照射或用100W日光灯照射日光灯照射(离叶片离叶片15cm左右为宜左右为宜)。约。约6小时后，摘下该叶片，去掉遮光黑纸小时后，摘下该叶片，去掉遮光黑纸片。（对照、单一变量）片。（对照、单一变量）3.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热（约把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热（约10min），），使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。4.将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；5.取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿中，取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约向叶片滴加碘液，放置约5min。6.用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。【实施计划】【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。【得出结论】【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝，证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必要条件。【表达和交流】【表达和交流】各小组交流探究结果，如果结论不一致，则在小组内进行讨论，分析其原因。注意事项：注意事项：1.本实验需要使用酒精灯。虽然已经向学生说明并嘱咐过酒精灯的用法，但是为了预防万一，实验室要准备几条较大的湿毛巾，一旦实验中出现酒精燃烧现象，即可用湿毛巾盖上燃烧的酒精。2.在小烧杯中放入酒精的量，应恰好浸没叶片。太少实验效果不好，甚至出现酒精耗尽、叶片也不变色的现象；太多会浪费酒精。3.在隔水加热酒精去除叶片的绿色时，一定要提醒学生注意，叶片一旦变色，就要停止加热，并按照先后顺序解除实验装置。要用镊子将小烧杯从大烧杯中取出；用镊子拿掉石棉瓦，以防烫手。【讨论】【讨论】1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？一面可以吗？3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片颜色如何变化？么？叶片颜色如何变化？【提出问题】【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【作出假设】【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料。二氧化碳是光合作用必需的原料。探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？3【制定计划】【制定计划】材料用具：材料用具：盆栽的天竺葵，25%氢氧化钠溶液，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水，小锥形瓶，玻璃罩，玻璃槽。方法步骤方法步骤1.将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜进行饥饿处理。2.用两个小锥形瓶装水，分别插上两枝天竺葵。3.再准备两个玻璃罩，两个水槽，一个水槽装25%氢氧化钠溶液（1），另一个装同样多的清水（2）。把第一步的两枝天竺葵放进玻璃罩的水槽中。4.把整个玻璃罩装置,放在光照下几小时。5.分别在（1）（2）装置中取叶子进行酒精脱色、清水漂洗、碘液显色。【实施计划】【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。【得出结论】【得出结论】在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（1）装置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有机物淀粉，而在有二氧化碳的（2）装置中植物叶片碘液显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二氧化碳的装置中植物进行了光合作用。【表达和交流】【表达和交流】各小组交流探究结果，如果结论不一致，则在小组内进行讨论，分析其原因。注意事项：注意事项：1、不要让氢氧化钠液体进入放有天竺葵的小锥形瓶中。2、实验过程中会用到氢氧化钠液体，要特别提醒学生不要让皮肤接触到它。如果皮肤不慎沾有氢氧化钠溶液，应尽快用清水清洗4-5min。会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热点。那么，如何才能指导学生答好生物实验设计题，取得优秀点。那么，如何才能指导学生答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本验设计的基本思路思路和和技巧技巧，在生物实验能力测试中就能够做到，在生物实验能力测试中就能够做到有据可依有据可依，有法可循有法可循，总体考虑总体考虑，综合分析综合分析，达到事半功倍，达到事半功倍，获得高分。获得高分。1 什么是实验设计什么是实验设计所谓实验设计，就是要求学生明确设计实验的原理，选择实验所谓实验设计，就是要求学生明确设计实验的原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验等。但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计实验步骤的设计、续续写或修改写或修改，或者是，或者是实验现象的观察和分析实验现象的观察和分析，或者是，或者是实验数据的实验数据的加工和实验结果的分析加工和实验结果的分析，或者是考查，或者是考查实验结果的预期与讨论实验结果的预期与讨论，或者是或者是实验装置的检验或改进实验装置的检验或改进等等。等等。2 实验设计的基本内容实验设计的基本内容设计一个较完整的实验方案一般应包括：设计一个较完整的实验方案一般应包括：明确实验目明确实验目的的确定实验变量确定实验变量分析实验原理分析实验原理提出实验提出实验假设假设落实实验用品落实实验用品设计实验步骤设计实验步骤预测实预测实验结果验结果得出实验结论得出实验结论2.1实验设计的基本解题思路实验设计的基本解题思路2.1.1明确实验目的，分清实验类型明确实验目的，分清实验类型明确实验目的就是要弄清明确实验目的就是要弄清“做什么做什么”的问题，即探究或者是验证什么的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设生物学现象或原理。明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。例如计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。例如“设计实验验证设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。此实验原理或实验思路与七年级。此实验原理或实验思路与七年级上册教材上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳植物呼吸作用产生