2022年新课标八年级上册道德与法第四课 社会生活讲道德 教案（3课时）

2022年新课标八年级上册道德与法治 第四课 社会生活讲道德 第一框题 尊重他人 【走进课标】 1. 培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。 2. 培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。 3. 知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。 【核心素养】 道德修养:践行尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 法治观念: 法律面前人人平等。 健全人格：理性平和，能够换位思考，学会出来与家庭、他人、集体和社会的关系。 【学习重难点】 重点：尊重的作用；人与人的平等首先是人格和法律地位上的平等；学会换位思考。 难点：掌握尊重他人的方法 【必备知识 强化巩固】 教师活动：投影上节课3.2的背诵问题（提前布置） 1.如何认识自由与规则的关系？ 2.自由自己遵守规则？ 3.如何维护和改进规则？ 学生活动：侯课时间进行记忆。学生互查。 教师抽查 设计意图：充分利用课前时间，投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。 过渡：社会生活离不开规则，更离不开道德。在社会生活中，道德是社会关系的基石。以礼待人，尊重他人才能形成良好的社会风尚。本节课让我们一起探讨：4.1尊重他人。 【阅读教材 构建体系】 给学生8分钟时间，快速阅读教材32-36页。结合下列两个问题： 1.为什么要尊重他人？ 2.如何尊重他人？ 学生可以通过列出关键词或者问题的方式进行思维导图的初步构建。 教师对学生构建的思维导图进行点评。 【体系示例】 【教师点评 突破难点】 一、尊重是交往的起点 ◆活动一：P33 探究与分享 探究、交流：四位同学的观点 回答课本上的两个问题。 学生思考、回答。 引出：尊重他人是一个人内在修养的外在体现。 每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 过渡：我们要尊重哪些人呢？拾荒者值不值的我们尊重呢？ ◆活动二：辨观点 促和谐 展示图片：《图书馆里的流浪汉》 结合 P34 探究与分享 杭州图书馆接纳拾荒者进馆 被赞最温暖图书馆 图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法： 甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。 乙：应该尊重每个公民的读书权利…… 馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。 设问：你如何看待以上观点？ 学生思考、讨论 小结：不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长的观点。 生命都是平等的，不应有高低贵贱之分，每个人都有阅读的权利。允许乞丐和拾荒者进入，也是给低收入者开启了一扇知识的大门，也表明了社会的进步。 尊重使社会生活和谐融洽。 本框小结：（笔记区1） 过渡：尊重是交往的起点，那么在生活中，我们应该如何尊重他人呢？ 二、尊重从我做起 ◆P34: 探究分享---积极关注、重视他人 阅读教材34页“探究与分享” 想一想：如果你遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。 学生思考并回答 小结：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的请求给予热情的帮助。 ◆P35 探究与分享—-平等对待他人。 材料展示：《萧伯纳与小女孩》 世界著名的文学家萧伯纳有一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。” 设疑：这个故事告诉我们什么道理？ 学生思考并回答 小结：1.我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。社会生活中，不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。要做到平等待人。 2.在人际交往中，要设身处地为他人着想， 不把自己的意志强加给他人；应将心比心，体会他人感受，理解他人难处，像尊重自己一样尊重他人。要学会换位思考。 ◆活动三：漫画赏析—-学会欣赏他人 出示漫画：《骆驼和羊》 思考：（1）骆驼和羊谁最厉害？ （2）漫画给我们什么启示？ 学生讨论、回答 小结：骆驼和羊各有自己的优势和特长，人也一样。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价，学会欣赏他人。 本框小结：（笔记区2） 【典例剖析 提升素养】 1 .一位满身泥浆的农民工怕弄脏公交车的座位，疲惫地坐到公交车的过道上；司机对他说：“师傅，请坐到座位上”。他们身上体现出的品质是（　） A．与人为善，尊重他人 B．扶危济困，无私奉献 C．挺身而出，舍生忘死 D．遵纪守法，爱岗敬业 【答案】A 2 .陶行知说：“只有人中人，没有人上人，也没有人下人。”这句话告诉我们（　　） A．人与人之间没有差别 B.人们享有相同的权利 C．应平等地对待每个人 D人们之间没有真平等 【答案】C 3.尊重他人是一个人内在修养的外在表现。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重他人我们应该（ ） ①考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注 ②发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁 ③设身处地为他人着想，将心比心，体会他人的感受 ④真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价 A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【规律提示】 1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。 4.“道不可坐论，德不能空谈。”在社会生活中，我们应该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的建设者，形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创造文明的社会生活。 （1）“崇德向善、见贤思齐”！你知道哪些优秀道德品质？ （2）有人说：“尊重比帮助更重要”，你认同这个观点吗？说说你的理由。 （3）“德不能空谈”，尊重他人也一样，在生活中你是如何尊重他人呢？ 【参考答案】 （1） 例：文明礼貌、助人为乐、勤俭节约、宽厚正直、热爱劳动、爱国奉献等。 （2）认同这个观点。受到他人的尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感，成就感等。相反，如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 （3）①尊重从我做起，积极关注、重视他人。②平等待人。③学会换位思考。 ④学会欣赏他人。 【解题提示】 （一） 先读设问，明确方向和范围； （二） 阅读材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨； （三） 联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识； （四）运用学科知识来分析解决问题（答题）。 第四课 社会生活讲道德 4.2以礼待人 【走进课标】 1.知道礼的表现,掌握文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。 2.懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性,明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。 【核心素养】 道德修养:遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德 健全人格：具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系 【学习重难点】 重点：文明有礼的重要性；如何做文明有礼的人。 难点：如何做文明有礼的人 【必备知识 强化巩固】 教师活动：投影背诵问题（提前布置） 1.尊重他人的重要性 2.如何做到尊重他人？ 学生活动：侯课时间进行记忆 ,教师抽查 设计意图：充分利用课前时间，投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。 【阅读教材 构建体系】 给学生8分钟时间，快速阅读教材37-40页。完成下列问题 1.礼的含义及表现。 2.文明有礼的重要性/意义？（为什么要做到文明有礼？）（重点掌握） 3.怎么样做一个文明有礼的人？教师对学生构建的思维导图进行点评。 待人礼为先 个人 （是什么）表现： 【体系示例】 社会 （为什么）重要性： 国家 态度谦和，用语文明 以礼待人 做文明有礼的人（怎么做） 仪表整洁、举止端庄 在社会生活中不断学习、观察、思考和实践 【易错辨析 盲点清零】 1. 尊重他人也是“礼”的体现。（ ） 2. 文明有礼体现个人思想道德素质，与社会、国家无关。（ ） 【教师点评 突破难点】 一、 待人礼为先 活动一：阅读教材——识礼 　　阅读教材P37内容，思考：你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？ 如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？（提示：教师引导学生避免就小岩的行为发表过激言论，帮助学生明白客人的反应也体现了他们的素养，学会用恰当的方式表达自己的感受。） 教师点评与小结：小岩不顾及长辈，抢先占座且把脚放在茶几上，对长辈打招呼不理不睬，菜刚上齐就抢先夹菜，这些都是不符合礼仪的行为。不注重礼仪的行为会让人感觉不被尊重、不被重视，给人留下不好的印象，影响人际关系和谐融洽。餐桌礼仪是中国礼仪中一项非常重要的礼仪。小岩应该重视家人和长辈的需求，和长辈的朋友们打招呼，等长辈夹菜后再夹菜等。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，是一个人的内在素质、精神风貌的外在体现。在社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 在场的客人可以委婉地向小岩指出不当之处，并告知改进的方法，或者奉劝小岩的父母提醒小岩注意就餐礼仪。切忌当场表现出明显的反感情绪或语言极端。 活动二：阅读教材——知礼懂礼 请学生阅读教材第38页第二个“探究与分享”，并回答问题。 教师提问： 1.你觉得观众鼓掌时，选手可能有哪些感受？ 2.观众给予外国选手掌声，体现了我们对待外国选手什么样的态度？ 3.我国外交部经常提醒出国游客遵守该国法律法规，行为文明有礼。你觉得外交部这样做的理由是什么？（提示：本材料可以替换为国内案例，例如，在天安门广场上观看升旗仪式的视频，或者学生参加升旗仪式等活动的视频，教师引导学生在观看后反思自己的日常行为，明确文明有礼与国家形象的关系。） 学生回答后，教师总结： 观众给失误的外国选手鼓掌，选手会感受到中国观众掌声中的包容、鼓励和暖意，也会被中国观众的善意和礼仪所感动。在国际比赛等场合中，文明有礼反映的不仅是观众的修养，也体现国家的形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，如庄严的升旗仪式、震撼的阅兵仪式等，也体现了民族的尊严和国家的形象。 二、 做文明有礼的人 活动三：拓展空间——文明有礼，从我做起 引导学生分享自己尊重他人的经历或典型人物尊重他人的事例，探讨如何在日常生活中尊重他人。 教师提问：你在生活中是怎样做到文明有礼的？以后打算怎样做？ 学生回答后，教师总结： 做文明有礼的人，需要我们在社会中不断学习、观察、思考和践行。我们要从日常小事做起，从细节做起，学礼、明礼、守礼，同时要用自己的积极行动影响和带动其他人，共同营造相互尊重、文明有礼的良好氛围。 【典例剖析 提升素养】 1．（2022·江西赣州·八年级期末）“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”2021年4月上旬，成都市开展了“深化市民友善优雅行动，百万市民学礼仪”活动，多地集中开展礼仪培