2022语文公开课教学反思（精选15篇）

2022语文公开课教学反思（精选15篇） 语文公开课教学反思 篇1 　　丰子恺先生漫画作品我很熟识，今日带着我的学生学习了一篇他笔下的文学作品《白鹅》，学生敬佩先生的艺术。此文幽默风趣，使人百读不厌。他笔下鹅的形象栩栩如生，意蕴更是深刻。文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──傲岸。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的傲岸。在学习这篇课文之前，先让同学们在课外进行预习，以便能更好地在课上理解和学习。本节课依据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。现在静下心来反思这一节课： 　　上课起先的课堂导入还是比较顺当的，我先出示了一个老字“鹅”，考查学生读课文的细心程度。在第一、二段的学习中，同学们也能很快地找出全文的中心句，以及整篇课文都是围绕“傲岸”这个词语绽开描写的，其次自然段在全文中起到了承上启下的过渡作用，不仅连接了第一段的内容，还为我们引出了：鹅的傲岸是从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面体现出来的，在我的引导下同学们也能很快地体会、理解中心句及过渡段的作用。 　　学习第三自然段的过程中，让我比较满足的是，学生理解白鹅叫声特点的词语时，他们能够体会出白鹅的叫声，不仅声音大，很凶，而且还很肃穆，说明他们能够理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思了，从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的傲岸，在我们进一步地学习沟通中，学生们还能够自己分析出：从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等句子看出鹅对生疏人敢于厉声呵斥，特别地英勇和尽职，本段的重点是要让学生体会到作者明贬实褒的写作方法，作者表面写鹅很傲岸，叫声很大很凶，事实上是在赞扬它的英勇和尽职，要告知学生不能只从字面上去理解课文，要体会到作者特别宠爱白鹅，赞扬它的思想感情。 　　本课支配学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参加，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充溢了生命活力。 　　在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现的机会。课文读的少一些。在指导读中还有所不够。 　　语文公开课教学反思 篇2 　　《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲解并描述自己想到遥远的北京城，去看看天门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈思想感情。 　　或许是自己xxxx年去过北京，对天门广场壮丽的升旗仪式还记忆犹新的原因，所以很喜爱这篇课文，在备课时特殊专心。课前，我利用去北京拍摄的照片做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，打算在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生爱好盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读爱好，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天门广场的升旗仪式特别壮丽”一句时，我播放了升旗仪式的录像。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。 　　由于课前的充分打算，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。其次课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等很多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我似乎真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很兴奋，因为这就是我上课前追求的目标。 　　假如我的课前打算不那么充分的话，就不行能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多学问。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必需花在课前。 　　语文公开课教学反思 篇3 　　 　　１、学问教学点： 　　驾驭记叙的依次。 　　２、实力训练点： 　　学习综合运用多种技巧，细致真实地描写事物的方法，培育学生有意视察的实力。 　　３、德育渗透点： 　　体会作者笔下永州小石潭的美丽景色，培育健康的审美情趣，对学生进行美育教化。 　　４、美育渗透点： 　　领会文中描写的自然风光的美。 　　 　　学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作依次入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。 　　 　　１、重点： 　　① 驾驭记叙的依次。 　　② 学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。 　　解决方法：老师讲解。 　　２、难点： 　　树、石、水、鱼特点及对它们的精确描写。 　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。 　　３、疑点： 　　文章结尾部分感情基调为何与前不同？ 　　解决方法：老师启发，学生回答。 　　 　　１课时。 　　 　　１、通过课文，把握文章大意。 　　２、精读课文，体会写景抒情方法。 　　３、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。 　　４、口头作文：依据老师展示的画面，细致视察，然后进行口头小作文训练。 　　 　　一、导语 　　杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅美丽的山水画呈现在我们面前。今日，我们就一同观赏他的八记之一—《小石潭记》。 　　二、整体感知 　　１、学生依据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。 　　２、默读课文，了解课文内容、依次，学生回答，老师点拨。 　　第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及四周景物。 　　其次段，写潭中游鱼。 　　第三段，写潭水的源流。 　　第四段，写作者巡游感受。 　　第五段，写作者巡游感受。 　　３、朗读课文，体会文章中写景的美丽文字，找出观赏点，讲明为什么？ 　　⑴ 近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 　　坻、屿、嵁、岩，形态各异，写出了潭的奇妙可爱。 　　⑵ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”视察入微，刻画精确。 　　⑶ “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。” 　　特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。 　　⑷ “日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” 　　写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。 　　⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。” 　　明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真实、形象。 　　⑹ “其岸势犬牙差互，不行知其源。” 　　笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。 　　⑺ “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不行久居，乃记之而去。” 　　凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。 　　４、突出重点，解决难点： 　　老师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ 　　⑴ 先声夺人： 　　如第一段，写小石潭的出现，采纳了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比方形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的爱好，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就非常令人神往。 　　⑵ 抓特点，用比方： 　　写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比方“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形态，给读者的印象特别显明突出。 　　⑶ 正面描写： 　　写岸上景物，则采纳了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得犹如图画。 　　⑷ 正面、侧面相呼应： 　　其次段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的逍遥自在，又侧面表现了潭水的澄澈透亮。 　　⑸ 对比描写： 　　为了突出鱼的生动活泼，作者奇妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。 　　⑹ 拟人： 　　“似与游人相乐”，采纳了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。 　　５、文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？ 　　了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的状况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惊，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境或许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不行久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，缘由就在这里。 　　三、总结、扩展 　　总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的美丽景色。小石潭结构的奇妙，潭水的澄澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地呈现在我们面前。 　　扩展：美丽的文章，往往得力于作者视察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的视察，是很难描绘出来的。 　　培育学生的视察实力，完成４００～５００字的写景抒情散文。 　　四、布置作业 　　１、说明下列加粗的字： 　　⑴ 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌 　　⑵ 青树翠蔓 　　⑶ 日光下彻 　　⑷ 其岸势犬牙差互 　　⑸ 以其境过清 　　２、翻译下列句子： 　　⑴ 如鸣珮环，心乐之。 　　⑵ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　⑶ 日光下彻，影布石上，佁然不动。 　　⑷ 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　　⑸ 其岸势犬牙差互 　　语文公开课教学反思 篇4 　　教学目标： 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文； 　　2．了解九寨沟漂亮的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 　　教学重、难点： 　　1．教学重点： 　　了解九寨沟漂亮的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 　　2．教学难点： 　　体会本文的写作方法。 　　教学打算： 　　1．多媒体课件； 　　2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片； 　　3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。 　　教学过程： 　　一、激情导入： 　　1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟究竟是个怎样漂亮的仙境呢，今日就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领会一下九寨沟那奇妙奇丽、蔚为壮丽的迷人风光！ 　　2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。 　　二、品词析句，学习课文： 　　1、学习第3自然段（读中感悟）： 　　（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。） 　　这一段主要写了九寨沟的什么呢？ 　　（2）学习第3自然段： 　　①回忆学过的阅读时做记号的方法。 　　②用做记号的方法自由阅读第3自然段。 　　（3）学生沟通，跟随着学生的“镜头”，老师相机指导： 　　①“雪峰”：（板书） 　　A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜爱雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？ 　　B、指导读。 　　②“湖泊”：（板书） 　　A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。） 　　B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？ 　　C.学生沟通，体会湖泊的美： 　　③“森林”、“瀑布”方法同上 　　小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。 　　（4）小结 　　（5）有感情朗读第3自然段 　　2、学习第4自然段（合作学习为主）： 　　（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们接着向森林深处行进，你发觉了什么？ 　　（2）理解：4个“或许”，练习排比句。 　　（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？ 　　动物名称： 　　主要特点