2022教育教学活动反思

2022教育教学活动反思 教化教学活动反思1 　　让生活材料成为美术活动生活化的新亮让生活材料成为美术活动生活化的新亮点点 　　背景： 　　当前，“节能降耗、绿色环保”已成为世界发展的方向。幼儿园的美术教化也应与时俱进，顺应时代的潮流：节约环保，多运用自然生态的、回来生活的环保材料开展有意义的创建性活动。《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”幼儿对大千世界生活中很多美妙事物产生爱好。老师要擅长发觉幼儿爱好取向，依据幼儿已有的阅历，选择相关生活化的材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创建美的情趣。结合我们这次生活美主题以及入冬以来孩子们服装上的改变，于是便开设了美术创意活动《帽子大创想》。 　　事务： 　　活动一起先，我请幼儿一起来看一看网络上那些好看的帽子制作出的动物造型的图片。孩子们一边看一边不由自主的说道：“好美丽啊！”“这个是小章鱼！”“我知道我知道！这个是胖胖的蜜蜂！”图片看完后，我请他们说一说都看到了什么？请他们来猜一猜这些好看的造型是用什么做的？孩子们的回答五花八门。我把早就打算好的帽子展示出来。“哦~原来是帽子啊~请你看看我们的帽子有什么不一样呢？”孩子们纷纷问道：“老师，帽子怎么会鼓鼓的？”于是我向他们演示了怎样让帽子鼓起来：用旧报纸揉成一个大大球把它塞到帽子里，让帽子鼓起来，再用毛根扎起来就好了。我又问道：“你觉得我们可以把这个帽子做成什么呢？怎么做？”“我觉得可以做成娃娃，在帽子上添上眼睛鼻子嘴巴还有头发。”“我觉得可以做成西瓜”“我觉得可以做成刚刚看到的小章鱼。”孩子们的想法特别多。于是，我让他们起先制作他们的创意动物。曹雨嘉用毛根、自己剪的彩纸，为自己制作的“小乌龟”添上了头和四肢。于是。她有了一只黄色和红色花纹的小乌龟；旁边一桌的陈欣妍用她爸爸旧的绒线帽做了一只神气的章鱼，还给这只章鱼贴上了好玩的眼睛鼻子嘴巴。孩子们的小动物都制作完成后，我请他们相互观赏一下同伴们的作品。 　　反思： 　　幼儿离不开生活，生活与幼儿紧密相联，生活中的点点滴滴都将成为他们相识社会、相识世界的窗口，“生活中到处存在美，关键是要给孩子一双擅长发觉美的眼睛。”美是人类生活中永恒的主题，唯有发觉美、理解美，才能创建美。本次活动《帽子大创想》，运用了入冬后孩子们日常生活中出现的御寒物品——帽子，让制作材料更加贴近孩子们的生活，并从中让他们发挥想象，给日常中特别一般的帽子给予了孩子特有的艺术美感。 　　平常，我们在运用材料前要先相识这是什么材料。从广义上说，生活中任何用于生活和生产的材料都可用于艺术创建。所以，我们要利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工工艺品等来开展美术活动。细看现在琳琅满目的商品，造型各异的包装盒、质地不同的广告纸、色调丰富的饮料瓶，吐露出浓浓的乡土气息的贝壳、沙等，这些东西弃之则废，用之则宝。这不仅是教化幼儿勤俭节约、留意环保的好机会，更为幼儿园节约了不少的材料费。在教学中，我们可以发动多方互动，家园共同收集这些材料。在班级专设材料箱，摆放幼儿随时收集来的废旧材料，并使各种材料便于幼儿取放自如。幼儿可以随时按制作须要随意选取材料。可以说选择利用废旧材料进行美术创作、美化环境，是环境创设的一大特色。 　　总之，我认为我们平常开展美术观赏活动，不必拘泥于形式，受限于名家名作，只要我们正确地引导、选择，幼儿就会明白“生活中到处存在美”这句话真正的含义。日常看似平淡的生活材料，才会呈现出独特的光线，美术观赏活动才会真正的生活化、直观化、敏捷化，也更加特性化。 教化教学活动反思2 　　一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态 　　嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育 学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使以主动的心态迎接新的挑战。 　　二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 　　性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师与不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。 　　三、培育创新精神和实践实力 　　创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，在教学中通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。 教化教学活动反思3 　　转瞬间，一个月的时间已经静静逝去，一切的教化教学工作又起先步入正轨。始终以来，我们将礼仪教化注为重点。但礼仪课程给我的印象始终是枯燥、乏味的，因为，每次上礼仪课都是念那一成不变礼仪“三字经”与演唱歌曲、讲解“三字经”，或是略微创新添加一些小故事…直到后来，我们变更了对礼仪教化的方针，就是将礼仪教化贯穿到孩子们的一日生活的常规当中。例如;在平常常常引导孩子们说“请”、“感谢”、“对不起”“我爱你”，早上入园时说“早上好”，离园时说“老师再见”等一些常用的简洁礼貌用语。通过一个学期的礼仪教化培育，我觉得我班的幼儿已有肯定的礼仪基础与进步。能主动与长辈、老师、同学或生疏人打招呼，在日常生活中运用“请”、“感谢”等基本礼貌用语。这学期，我们同样将礼仪教化贯穿到孩子的一日生活常规的各个环节当中，培育孩子讲礼貌、讲文明、爱老师、爱家人、爱同学、学会共享，如何待人等优良品德。因为，良好的礼仪行为和文明礼貌教化，对孩子塑造良好的道德素养有着重要的作用。 　　当然，在礼仪教化方面，只有“园”与“家”的共同努力与协作下，才能达到最好的效果。因此，我们应以身作则，言传身教，与其侃侃不休地教育孩子们如何讲文明、懂礼貌，不如每天自己主动在孩子面前和别人打招呼说“你好、感谢”，讲“再见”等等。久而久之，孩子们自然也会耳闻目睹。在其他方面，自然是一样，我们做大人的理应做好孩子们的榜样。所以，老师在教化孩子的同时，也应当做好与家长的沟通，孩子形成良好的礼仪行为就不再是问题。 教化教学活动反思4 　　在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。 　　数学是抽象的，须要幼儿通过嬉戏和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时通过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程须要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。 　　幼儿只有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时。幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。 　　其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按肯定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种好玩的嬉戏。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活。以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题。提升相 　　关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。 教化教学活动反思5 　　让幼儿拥有一个平安、健康、华蜜、欢乐的成长环境是全部家长和幼教工作者的希望。 　　幼儿园教化纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的平安是一切发展的保障，只有在幼儿生命平安的基础上才能保障其身心健康发展，真正相识到平安的重要性是要在平常的教化教学中开展丰富多彩适合本班的平安随机教化活动。但幼儿的平安教化非常广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食平安，玩具平安，嬉戏平安，服药平安，午睡平安，着装平安等等，如何把这些简洁的平安防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我爱护意识的技能呢，在班级生活中我会实行一些平安教化课和生活体验方法让孩子们明白。 　　日常渗透式：通过一日生活常规将平安教化贯穿其中各个环接。 　　幼儿一日生活的各个环接是平安教化的一个好时机例如；晨检、午检、漫步、盥洗、户外嬉戏，自由活动等，班级有老师、保育员都是教化者我们应时时抓住时机对幼儿进行平安教化。如晨检时保育员应细致检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提示或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时老师要带领孩子整理衣服是否整齐，在活动时应限制场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告知幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规则知道渐渐等待排队，有秩序。在自由活动时老师应将孩子们限制在自己的视线范围之内，保证孩子的平安。 　　环境教化法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标记让幼儿有肯定的平安相识。 　　环境时最直观的教化，可以利用一些简洁的图文标记让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受平安教化。如；“过公路时须要走斑马线，知道红绿灯和简洁交通标记”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟生疏人走，生疏人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、120220等老师还可以通过一些嬉戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则，火灾或生急病的抢救方法。 　　趣味嬉戏式：通过生动好玩的嬉戏活动向幼儿训练平安自救的技巧。 　　嬉戏是幼儿在感爱好，也是最有效的方式，我们充分的利用嬉戏让孩子们在轻松、开心的氛围中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色嬉戏《交通警察》让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿公路要走斑马线，丢失时要找警察叔叔帮忙。学会较娴熟的说出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂《生疏人敲门怎么办？》中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不当心划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我爱护实力。 　　家园互动式：班级任何活动都需与家长亲密互动与协作，平安教化更是重要。 　　对孩子们的平安单靠幼儿园一方面是远远不够的，须要家园协作才会更好，家长应亲密协作老师做好孩子的平安教化，强化幼儿的平安防护意识，培育良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培育幼儿的自理实力，让幼儿学会照看自己的基本